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      巧設(shè)游戲 創(chuàng)新教學(xué)

      2021-03-15 06:47:31楊義山
      學(xué)周刊 2021年6期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育課堂創(chuàng)新教學(xué)策略分析

      楊義山

      摘 要:在小學(xué)教學(xué)階段,體育是一門重點(diǎn)學(xué)科。隨著新課標(biāo)改革工作的開展與深入,教師更注重對小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)手段,旨在激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性,使小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。教師將游戲運(yùn)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中,就是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式,可以集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率,為小學(xué)生打下堅實(shí)的體育基礎(chǔ),也將對新課標(biāo)教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)效性的貫徹落實(shí)。

      關(guān)鍵詞:巧設(shè)游戲;創(chuàng)新教學(xué);小學(xué)體育課堂;策略分析

      隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,我國教育工作大力倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中采取創(chuàng)新的教學(xué)手段,體育科目亦然。教師將游戲形式與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,不僅能調(diào)動小學(xué)生參與體育課堂的熱情,也能提高學(xué)生自主運(yùn)動的能力,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上體育活動,收獲理想的教學(xué)成果。

      一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      教師想要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中順利實(shí)施創(chuàng)新的游戲化教學(xué)策略,首先應(yīng)該對小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有一個總體的了解,明確教學(xué)中存在的主要問題,進(jìn)而制訂有針對性的游戲教學(xué)計劃,才能消除小學(xué)體育教學(xué)中的弊端,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的理想??v觀小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)效果并不樂觀,經(jīng)過深入分析和研討,我們總結(jié)了現(xiàn)今小學(xué)體育課堂教學(xué)中的四個主要問題:第一,教師的教學(xué)思路受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,對體育課程沒有高度重視,對提升小學(xué)生體育素養(yǎng)的重要性不以為然,忽略了備課工作,也沒有明確的課堂教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致體育課變成自由活動課,使體育教學(xué)失去了促進(jìn)學(xué)生體育能力的作用。第二,教師的教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新,沒有在體育課堂教學(xué)中融合游戲或競賽等創(chuàng)新形式,使體育課堂枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生抵觸心理,造成學(xué)生放棄參與體育活動的不良現(xiàn)象。第三,教師沒有在體育課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動方法,學(xué)生常?!半S大流”漫無目的地活動,對學(xué)生個體運(yùn)動能力的提升作用并不明顯,也極大程度地降低了體育教學(xué)的效率。第四,教師沒有建立完善的評價機(jī)制。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,很多教師在課程結(jié)束后不評價或者沿用陳舊的評價形式,既不符合新課標(biāo)教改的教學(xué)理念,也很容易打擊學(xué)生的運(yùn)動積極性,影響體育課堂教學(xué)效果[1]。

      二、巧設(shè)游戲,創(chuàng)新教學(xué)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

      (一)教師熱愛學(xué)生,營造輕松的游戲教學(xué)氛圍

      在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,教師想要順利開展游戲教學(xué),必須先端正自身的教學(xué)態(tài)度。教師一定要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通,了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征,掌握小學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力,以小學(xué)生的實(shí)際心理需求和興趣愛好為切入點(diǎn),為學(xué)生制訂人性化的體育游戲教學(xué)計劃。教師和學(xué)生積極溝通的過程,不僅可以幫助教師更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況,也具有拉近師生距離、促進(jìn)師生關(guān)系的作用。教師與學(xué)生建立平等對話關(guān)系,可以為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛、欽佩、尊重等情感時,學(xué)生更樂于對教師敞開心扉,表達(dá)內(nèi)心觀點(diǎn);這也有助于學(xué)生主體意識的形成,降低學(xué)生的思想壓力,打消學(xué)生對體育課程的抵觸情緒,為學(xué)生提供發(fā)展體育游戲興趣的舒適空間;促使學(xué)生更加積極主動地參與體育學(xué)習(xí),也為教師順利實(shí)施游戲化創(chuàng)新體育教學(xué)策略做好前期的鋪墊工作。

      (二)積極溝通了解,設(shè)計適合學(xué)生的游戲項目

      教師在小學(xué)體育教學(xué)工作中進(jìn)行游戲教學(xué)前,首先應(yīng)積極和學(xué)生溝通,結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計合理的游戲項目。教師應(yīng)考慮小學(xué)生處在特殊的年齡階層,對事物的認(rèn)知能力較弱,如果游戲內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際,小學(xué)生就很難把游戲和體育運(yùn)動的概念聯(lián)合起來學(xué)習(xí)和理解。因此,教師選取的游戲內(nèi)容應(yīng)該貼近小學(xué)生的日常生活,在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi),才能從根本上培植學(xué)生的運(yùn)動意識。除此之外,教師也要對游戲項目的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),游戲內(nèi)容一定要積極向上,保證能夠?qū)πW(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生正面效用,杜絕低劣的游戲內(nèi)容,以免對小學(xué)生的心理健康造成不良影響??偨Y(jié)下來,教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中設(shè)計的游戲項目應(yīng)該具備以下三個特性:第一,適宜性。游戲項目的內(nèi)容要與運(yùn)動相關(guān),滲透與學(xué)生日常相關(guān)的生活元素,使學(xué)生的體育素質(zhì)在游戲過程中得到有效的鍛煉和提升。第二,趣味性。興趣是學(xué)生產(chǎn)生一切學(xué)習(xí)活動的起始點(diǎn),多數(shù)小學(xué)生對體育運(yùn)動的參與態(tài)度都是興趣使然,所以教師要設(shè)計具有趣味的游戲項目,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)。第三,安全性。教師一定要在保障安全的前提下選擇可操作性強(qiáng)的體育游戲項目,為學(xué)生排除一切安全隱患,為學(xué)生在體育課堂安全游戲、快樂運(yùn)動保駕護(hù)航[2]。

      (三)利用游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情

      小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小的原因,綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)還不夠完備,常常表現(xiàn)出注意力難以集中的學(xué)習(xí)狀態(tài),所以教師在開展體育課堂教學(xué)工作的初期是比較困難的。但是小學(xué)生大多數(shù)具有好奇心強(qiáng)、活潑好動等心理和行為特征,教師可以將這些特征充分利用起來,在體育課導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)采用游戲形式,達(dá)到吸引學(xué)生注意力、輔助教學(xué)的目的。游戲形式不僅深受小學(xué)生的喜愛,還可以喚醒學(xué)生對體育課程的探索動機(jī),為學(xué)生創(chuàng)造釋放天性的機(jī)會,培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,教師以游戲?qū)胄抡n,可以讓體育課堂教學(xué)工作更加順利流暢地鋪展開來,同時實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新體育教學(xué)的目標(biāo)。

      (四)指導(dǎo)游戲方法,鍛煉學(xué)生的體育運(yùn)動能力

      運(yùn)動能力是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn),是學(xué)生開展體育活動的基礎(chǔ)條件,也是一項最重要的體育核心素養(yǎng)。因此,教師在體育課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的游戲教學(xué)策略時,應(yīng)該密切關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的游戲方法。教師可以先為學(xué)生做游戲示范,既增加了師生互動,也能讓大部分學(xué)生掌握游戲技巧,然后再以大部分學(xué)生帶動剩余的學(xué)生,使全體學(xué)生都能掌握正確的運(yùn)動技能,并逐步形成樂于鍛煉的意識和習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動能力的同時,也有效培養(yǎng)學(xué)生的健康行為,彰顯游戲教學(xué)在體育課堂的優(yōu)越效用[3]。

      (五)把握游戲難度,幫助學(xué)生克服心理障礙

      在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,教師要精準(zhǔn)把握游戲項目的難度設(shè)置,如果游戲形式過于復(fù)雜煩瑣,會帶給學(xué)生思維理解和身體活動的雙重壓力,不僅無法發(fā)揮游戲教學(xué)的作用,還會影響原本的教學(xué)效果;如果游戲太簡單,學(xué)生的思考能力和運(yùn)動能力則得不到顯著的提升。只有適當(dāng)?shù)挠螒螂y度,才能發(fā)揮游戲教學(xué)的真正效用。這一步教師可以實(shí)施分層教學(xué)策略,對于體育能力強(qiáng)的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)卦黾佑螒螂y度;對于體育能力較弱并且對運(yùn)動存在心理障礙的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)亟档陀螒螂y度,幫助學(xué)生克服心理障礙,消除對體育游戲的畏懼心理。

      (六)組織體育競賽,培植學(xué)生的團(tuán)隊精神

      教師在小學(xué)體育課堂實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)計劃時,可以利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心理,在游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上組織體育競賽。競賽不僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段,也是提高學(xué)生參與體育運(yùn)動積極性的主要途徑。體育競賽中既含有游戲概念,也因?yàn)橛袆儇?fù)之分,進(jìn)一步驅(qū)動學(xué)生的參與熱情,激活學(xué)生的進(jìn)取精神。學(xué)生為爭得競賽的勝利,必然會努力訓(xùn)練、協(xié)同合作,這個過程在無形中也培植了學(xué)生的團(tuán)隊精神,促進(jìn)學(xué)生體育能力增強(qiáng)的同時,也完善了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      (七)設(shè)置游戲規(guī)則,提升學(xué)生的體育品德

      體育品德是一項學(xué)生在運(yùn)動能力和健康行為兩項素養(yǎng)基礎(chǔ)上的升級版素養(yǎng),體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動中遵守運(yùn)動規(guī)則或比賽規(guī)則的行為,以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌,學(xué)生具備優(yōu)良的體育品德,對維護(hù)社會規(guī)范、樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極作用。因此,教師在將游戲引入體育課堂教學(xué)中時,應(yīng)該設(shè)置明確的游戲規(guī)則,比如規(guī)范游戲動作、在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲要求、在其他人進(jìn)行游戲時不發(fā)出干擾的聲音和動作等。讓小學(xué)生形成規(guī)則意識,規(guī)范游戲行為,引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲活動中遵守既定規(guī)則、尊重他人,養(yǎng)成公平競爭的優(yōu)良體育品格,促使學(xué)生的體育品德健康發(fā)展,體育核心素養(yǎng)得到顯著強(qiáng)化,最大程度地發(fā)揮游戲教學(xué)在體育課堂中的實(shí)際作用。

      (八)調(diào)控游戲時間,明確體育課程教學(xué)重點(diǎn)

      教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)策略,主要是為了實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師要注意游戲教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計比重,對學(xué)生的游戲時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,避免學(xué)生過度沉迷游戲,忽略了對體育技能的學(xué)習(xí)和鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生本末倒置、因小失大的不良學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時應(yīng)結(jié)合體育課程的教學(xué)重點(diǎn),不能脫離體育課的教學(xué)綱要,然后再引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中抓住體育學(xué)習(xí)重點(diǎn),使學(xué)生在游戲過程中得到更有價值的收獲,運(yùn)動能力和體育素養(yǎng)都有實(shí)效性的提升,實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在體育課堂的完美滲透,取得寓教于樂的理想教學(xué)成果。

      (九)完善評價機(jī)制,增強(qiáng)游戲教學(xué)效果

      教師在體育課堂開展游戲化教學(xué)工作過程中,還應(yīng)該在教學(xué)計劃中建立完善的評價機(jī)制,使教學(xué)計劃有始有終,增強(qiáng)體育游戲的教學(xué)效果。上述我們提到了分層教學(xué)策略,教師在評價時也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個體體育素質(zhì)的差異性,對學(xué)生進(jìn)行分層評價。對于體育能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咴u價標(biāo)準(zhǔn),促使這類學(xué)生堅持不懈、不斷超越自我;對于體育能力較弱的學(xué)生,教師也不要疾言厲色地訓(xùn)斥,而要盡量采用鼓勵式評語,保護(hù)這類學(xué)生的自尊心,使他們保持參與體育游戲的興趣和熱情。與游戲教學(xué)相匹配的評價機(jī)制,不僅可以顯著增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動的積極性,也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的催化劑,這一步至關(guān)重要、不可或缺。

      綜上所述,游戲教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式。教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中推行游戲教學(xué)模式,不僅可以滿足小學(xué)生的心理需求,也能讓學(xué)生的運(yùn)動能力和體育品德同步發(fā)展。因此,教師應(yīng)該不斷研討,為學(xué)生探求更多富有趣味的體育游戲項目,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時也讓學(xué)生收獲到快樂,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)理想。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李銀冰.體育教學(xué)中游戲的選擇和實(shí)施探討[J].成才之路,2019(36):86.

      [2]王玉娟.淺談小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略[J].才智,2019(36):142.

      [3]邢毅剛.游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2020(3):159.

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