基于學(xué)生視角下護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)在線課程建設(shè)與思考

宛江南

摘要：伴隨著新課程的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的教育水平也在不斷提升，在教育體制不斷改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊盛行，但是許多高校會(huì)利用在線課程的方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。當(dāng)下是新冠肺炎流行的時(shí)間，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)上課程，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行在線課程的教學(xué)，不僅突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，同時(shí)也能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專(zhuān)業(yè)課程很多所需要學(xué)習(xí)的東西，十分繁雜，如果因?yàn)橐咔闊o(wú)法學(xué)習(xí)，將會(huì)導(dǎo)致他們的課程落后很多，因此，在這樣的背景下，建設(shè)相應(yīng)的在線課程，有助于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力。那么今天，本文也是就基于學(xué)生視角下護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)在線課程的建設(shè)與思考進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討，并給出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：在線課程建設(shè);護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè);學(xué)生視角下;教育改革

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始進(jìn)入到了各個(gè)領(lǐng)域，并得到了有效的應(yīng)用。在當(dāng)前護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，許多高校都利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了在線課程的建設(shè)，從而幫助學(xué)生在家也可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在線課程最重要的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并且當(dāng)有自己不懂的地方，也可以隨時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。這就突破了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師也可以通過(guò)在線查看的方式，看到每一位學(xué)生的聽(tīng)課過(guò)程，了解每一位學(xué)生對(duì)于課程的反饋。同時(shí)，通過(guò)在線課程的建設(shè)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在線課程簡(jiǎn)介

即是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大規(guī)模開(kāi)放在線的課程，也是互聯(lián)網(wǎng)+與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，能夠有效為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)視野，并且可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線形式促使學(xué)生與他人進(jìn)行溝通交流，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在線教育也是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，是一種在線教學(xué)模式，可供上百位學(xué)生進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí)，最多可達(dá)16萬(wàn)人。此外，在線教育的最大優(yōu)勢(shì)即是學(xué)生可以自主在網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的限制，是學(xué)生與教師非常喜愛(ài)的一種新型教學(xué)手段。

二、在線課程下護(hù)理專(zhuān)業(yè)課堂體系構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)

在線教育背景下為護(hù)理專(zhuān)業(yè)課堂體系構(gòu)建帶來(lái)了巨大優(yōu)勢(shì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在護(hù)理專(zhuān)業(yè)課堂中突出主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握各項(xiàng)信息技術(shù)，有效使用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，提升學(xué)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能操作能力，進(jìn)而能夠提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，此種背景下能夠促使學(xué)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)換，學(xué)生可根據(jù)在線教學(xué)形式，積極吸取優(yōu)秀的護(hù)理專(zhuān)業(yè)資源與較為豐富的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)課堂教學(xué)形式在課后通過(guò)反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，了解自身存在的不足與問(wèn)題，進(jìn)行改正，從而能夠良好提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)技能。

三、基于學(xué)生視角下護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)在線課程建設(shè)

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在線課程不同于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，他更多的體現(xiàn)于線上的教學(xué)，而對(duì)于線上的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更多的是要靠學(xué)生的自覺(jué)性。在這樣的背景下，通過(guò)在線課程的建設(shè)者可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過(guò)在線課程的學(xué)習(xí)，也也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并且可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受外界的干擾。教師可以利用在線課程的建設(shè)給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上注冊(cè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)教師可以在網(wǎng)上觀看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行一個(gè)精準(zhǔn)地把控，學(xué)生根據(jù)教師制定的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不懂的地方，還可以與教師進(jìn)行線上的交流和溝通。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生潛移默化中就提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提升學(xué)生綜合能力

護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生不僅僅需要擁有自身專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)也需要掌握一些其他的技能，當(dāng)今世界對(duì)于護(hù)理學(xué)的人才需求，更多的體現(xiàn)在學(xué)生的綜合能力上面。因此，護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以通過(guò)在線課程的方式來(lái)彌補(bǔ)自身存在的不足之處，將自身優(yōu)勢(shì)不明顯的地方利用在線課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還可以建立相應(yīng)的交流平臺(tái)，學(xué)生在觀看了相應(yīng)的在線課程之后，還可以在群里進(jìn)行相應(yīng)的研究和討論，在溝通和交流的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑也增加了自身的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

以上，就是筆者對(duì)基于學(xué)生視角下護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)在線課程的建設(shè)與思考提出的相關(guān)建議和探討，但在實(shí)際的在線課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校和教師還是要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力，來(lái)選擇合適的在線課程建設(shè)模式?？偟膩?lái)說(shuō)，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，利用在線課堂進(jìn)行護(hù)理專(zhuān)業(yè)的在線教學(xué)，是一件十分普遍的事情，也是當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的大勢(shì)所趨。與此同時(shí)，利用在線課程進(jìn)行護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，也可以幫助學(xué)生及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生在聽(tīng)網(wǎng)課的同時(shí)，能夠培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師也應(yīng)該不斷地改善自身的教學(xué)模式，使自身的教學(xué)能夠更加符合在線課程的要求，以及學(xué)生的要求可以多傾聽(tīng)學(xué)生的建議，并及時(shí)的進(jìn)行改正，從而為學(xué)生提供更多更好的優(yōu)質(zhì)課程。

參考文獻(xiàn)

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（山東協(xié)和學(xué)院?山東?濟(jì)南?250109）