淺談初中體育課中的個性化教學(xué)

鄧小龍

摘? 要：在當(dāng)下有大量的學(xué)校和老師對于自己的言行規(guī)范是非常注重的，對自身的思想也在及時的更新，希望能夠跟上時代前進(jìn)的步伐，跟上教育發(fā)展的步伐，更好的提高當(dāng)下教育的質(zhì)量。目前很多院校都以促使學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的提高作為主要的目標(biāo)，希望能夠讓學(xué)生成為教學(xué)工作開展的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生可以通過課堂上的良好活動教育滿足個性發(fā)展的需求。而初中體育教學(xué)也是一樣的，希望能夠通過教學(xué)改革工作的落實，不斷的提高教育的質(zhì)量，讓學(xué)生可以參與到體育教學(xué)活動當(dāng)中來，提高身體素質(zhì)的同時緩解學(xué)習(xí)的壓力，個性也得到發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性化教學(xué);方法策略

初中體育課程中重視學(xué)生的個性發(fā)展需求，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極的參與課堂活動。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己進(jìn)行活動內(nèi)容的選擇，將自身所具備的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。也使得體育教學(xué)對于學(xué)生來說就不僅僅是課業(yè)的任務(wù)，而是充分發(fā)揮自身才能，有效釋放心理壓力的平臺。能讓學(xué)生樂于參與，并能夠積極配合教學(xué)工作的開展，必然會提升體育教學(xué)的效果，使教學(xué)活動在強(qiáng)身健體方面的重要作用得以充分發(fā)揮。與此同時，針對學(xué)生個性發(fā)展需求的體育教學(xué)活動還能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中解放出來，使大腦和身體得到充分的放松，隨之進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，可能更有效率。

一、重視體育的教學(xué)

如今要求學(xué)生德智體全面的發(fā)展，所以，在此一定要重視體育的教學(xué)。傳統(tǒng)時期在教學(xué)中一味的圍繞著學(xué)生們的考試成績來教學(xué)，忽視了體育教學(xué)，這種模式對于體育教學(xué)帶來的影響很大?，F(xiàn)在新時期，學(xué)校要站在一定的高度，真正的把體育教學(xué)落實下去，給予學(xué)生足夠的時間，讓他們參與到體育學(xué)習(xí)以及鍛煉出來，讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得以提升。廣大教師要給學(xué)生灌輸正確的思想，讓他們真正的意識的體育給他們帶來的改變，認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)起到的重要作用。教師針對于學(xué)生的具體的狀況，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理的引入教學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生可全身心的進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)中來，真正的得到放松，緩解文化課程學(xué)習(xí)中的壓力。

二、建設(shè)個性化的運(yùn)動目標(biāo)

在課程改革時期，個性化初中體育教師的核心素養(yǎng)便是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)。學(xué)生時期的身體素養(yǎng)正處于快速成長的時期，每一名學(xué)生的身體機(jī)制與心神發(fā)展規(guī)律有著較大的差異性。教師應(yīng)采取個性化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的具體情況開展興趣運(yùn)動。同時，教師應(yīng)在課程開啟之前對學(xué)生的身體素養(yǎng)、運(yùn)動愛好以及個人特點進(jìn)行充分的了解與分析，為每個學(xué)生制定不同的運(yùn)動計劃。幫助學(xué)生在屬于自己的運(yùn)動計劃當(dāng)中，加深學(xué)習(xí)運(yùn)動基礎(chǔ)的興趣，并且能切實的參與到教師所創(chuàng)設(shè)的個性化初中體育課堂當(dāng)中。通過教師對不同動作的講解，加深學(xué)生的規(guī)則意識以及秩序感，同時配合教師構(gòu)建高效的初中體育課堂教學(xué)。

三、優(yōu)化體育教學(xué)模式，提高學(xué)生的運(yùn)動熱情

體育技能的強(qiáng)化訓(xùn)練是初中體育與健康教學(xué)中的重要內(nèi)容，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下通過反復(fù)的機(jī)械性的聯(lián)系，讓體育技能達(dá)到嫻熟。因此，強(qiáng)化訓(xùn)練是枯燥而乏味的練習(xí)過程，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生運(yùn)動的積極性。在注重發(fā)展學(xué)生個性的體育教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的興趣愛好和體育運(yùn)動基礎(chǔ)進(jìn)行綜合考量，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如：教師在進(jìn)行耐久跑訓(xùn)練過程中，教師可以采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動態(tài)度，將學(xué)生分層若干運(yùn)動小組，對于運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行比賽，培養(yǎng)他們的耐久跑特長;而對于運(yùn)動能力較弱的學(xué)生，教師則可以采用游戲化的教學(xué)方式，比如：開展“警察抓小偷”的追逐游戲，讓訓(xùn)練過程不再枯燥，促進(jìn)學(xué)生對耐久跑訓(xùn)練活動的參與，從而提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性。

四、發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個性

教師需要主動擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，為學(xué)生的個性化發(fā)展指明道路及方向，給予學(xué)生更多自由探索的機(jī)會及空間。通過組建興趣小組的形式來積極開展各種實踐活動，逐步提升學(xué)生的運(yùn)動能力以及綜合素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)散，保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的能動性。這一點對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及身體素質(zhì)有重要的影響。需要注意的是，學(xué)生的個性發(fā)展是一個長期的過程，很難一蹴而就，教師需要拉長戰(zhàn)線，投入更多時間和精力與學(xué)生保持密切交流和聯(lián)系，成為學(xué)生值得信任的朋友，深入學(xué)生的內(nèi)心世界。確保自身的教育策略和教學(xué)任務(wù)能夠更好的契合學(xué)生的個性化發(fā)展需要，真正實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)整體教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。

五、開展特色體育活動

體育教師在課堂上可以開展特色的體育活動，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，感受體育的魅力，從而使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)體育知識。教師在開展特色體育活動時，要布置相關(guān)的體育任務(wù)，讓學(xué)生在小組的配合下共同完成，當(dāng)然，教師布置的任務(wù)要符合學(xué)生的特長和個性，使學(xué)生完美的完成任務(wù)，也能夠使學(xué)生更好地體會體育的魅力，使學(xué)生能更加的熱愛學(xué)習(xí)體育知識和技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，更好的鍛煉身體。當(dāng)然，教師在開展特色體育活動時，也可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到活動的開展過程中，這樣可以使活動開展的更加完美，也能夠使學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生完成體育活動，學(xué)習(xí)到其中所體現(xiàn)的體育知識，繼而也能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

合理開展體育教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的課堂參與性進(jìn)行提高，由于體育學(xué)科是每個學(xué)生都必須要接觸、學(xué)習(xí)的課程，因此，每個學(xué)生都有機(jī)會在體育課程中發(fā)揮自身的潛力，展示自己的個性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行明確，從而為學(xué)生選擇更加科學(xué)的訓(xùn)練方式，同時還應(yīng)合理對學(xué)生進(jìn)行評價，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

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