淺談如何激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

王樺

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于職高的教育建設(shè)力度也越來(lái)越大，但是在對(duì)職高學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生走神、交頭接耳的現(xiàn)象?；诖耍疚膶@如何提高職高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：職高;美術(shù)教學(xué);激發(fā)興趣

要想從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)職高美術(shù)的興趣，首先就要探究學(xué)生為什么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)專門(mén)學(xué)科。整體考慮其原因，無(wú)外乎是學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課的時(shí)候容易走神;第二個(gè)原因就是教師的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在現(xiàn)代職高美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了美術(shù)教師比較頭疼的問(wèn)題。此前的小學(xué)初中學(xué)習(xí)生涯里，學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于在職高課堂上，一旦有一名學(xué)生開(kāi)始交頭接耳不認(rèn)真聽(tīng)課，其他學(xué)生也會(huì)跟著效仿，這種蝴蝶效應(yīng)會(huì)嚴(yán)重影響整堂課的教學(xué)。為此，教師可以適當(dāng)創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，保證每一名學(xué)生都能夠集中注意力聽(tīng)講，認(rèn)真跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。

例如：教師在教學(xué)“基礎(chǔ)水粉靜物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師會(huì)先給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，講水彩的繪畫(huà)方法以及顏料的調(diào)色技巧統(tǒng)一教學(xué)給學(xué)生。甚至有些教師為了提高教學(xué)效率，還會(huì)強(qiáng)制針對(duì)這些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行背誦。但是需要注意的是，這種教學(xué)方法看似是提高了教學(xué)效率，實(shí)際上是嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)職高美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一門(mén)非常需要學(xué)生展現(xiàn)主觀能動(dòng)性的學(xué)科，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生不愿意認(rèn)真進(jìn)行繪畫(huà)，那么美術(shù)技巧永遠(yuǎn)都不會(huì)得到很明顯的提升。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，參照高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造一些具有趣味的教學(xué)方式。

比如教師可以在備課階段為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)影片，讓學(xué)生通過(guò)觀看美術(shù)教學(xué)影片來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。課堂上利用視頻進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)理論教學(xué)的枯燥性，而學(xué)生在看到新穎的教學(xué)形式時(shí)，內(nèi)心深處也會(huì)萌發(fā)對(duì)美術(shù)知識(shí)的好奇心，注意力自然就轉(zhuǎn)移到了課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。接下來(lái)教師可以趁熱打鐵，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來(lái)，比如通過(guò)在課堂上創(chuàng)建一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相合作，探究水粉的調(diào)色方法，教師可以將提前準(zhǔn)備好的色卡發(fā)放到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)探討如何在最短時(shí)間內(nèi)調(diào)出色卡上的顏色。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束之后，教師來(lái)評(píng)斷哪一個(gè)小組的調(diào)色最為準(zhǔn)確、用的顏料最少，并且耗時(shí)最短，無(wú)論在比賽最后小組同學(xué)有沒(méi)有調(diào)出規(guī)定的顏色？學(xué)生在合作的過(guò)程中都收獲了寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且獲得了自我效能感。通過(guò)開(kāi)展一次簡(jiǎn)單的課堂小游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)色的專業(yè)技能，有助于讓學(xué)生再親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)調(diào)色的小技巧。和傳統(tǒng)的講解師教學(xué)相比，這樣的教學(xué)方法更有利于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重以學(xué)生為主體，給學(xué)生留出發(fā)揮空間

綜合思考學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的原因，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐之后，筆者發(fā)現(xiàn)很有可能是由于長(zhǎng)時(shí)間的職高美術(shù)教學(xué)忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多職高美術(shù)教師只知道在課堂上為學(xué)生做范畫(huà)演示，而沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的展示空間，以至于學(xué)生和教師之間缺乏有效的溝通，很多繪畫(huà)技巧學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握了，但是到了職高學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要再講一遍，這對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是一種浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中要注意給學(xué)生留出足夠的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生站到講臺(tái)上來(lái)，給大家做演示，更有利于提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的有效性。

例如：臨摹教學(xué)在職高階段的美術(shù)教學(xué)中是比較常見(jiàn)的課堂組織形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生做范畫(huà)演示，讓學(xué)生一邊觀察，一邊判斷筆觸的處理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法雖然能夠快速完成臨摹教學(xué)，但是教學(xué)質(zhì)量不敢保證。教師在認(rèn)真作畫(huà)的過(guò)程中，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神開(kāi)小差的狀況。

在此背景下，教師可以重視學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，提前幾天就將學(xué)生下一節(jié)課，需要臨摹的作品布置下去，讓學(xué)生在下節(jié)課開(kāi)始之前完成對(duì)本張美術(shù)作品的臨摹，當(dāng)正式教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候，教師可以先將學(xué)生的臨摹作品統(tǒng)一收上來(lái)，并且進(jìn)行打分，將臨摹較好的作品展示出來(lái)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向該同學(xué)學(xué)習(xí)。如果該學(xué)生的臨摹作品確實(shí)非常優(yōu)秀，甚至已經(jīng)可以和教師的繪畫(huà)技術(shù)相媲美，教師也可以邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生站到講臺(tái)前代替教師給大家做范畫(huà)。這樣的教學(xué)方法不僅可以給學(xué)生留出足夠的自我發(fā)揮空間，而且能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中提前知道自己對(duì)于畫(huà)作中的哪些細(xì)節(jié)不太清楚，避免產(chǎn)生因?yàn)檠鄹呤值投雎灾匾L畫(huà)技巧，無(wú)法完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的狀況。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)候教師只需要采取一些有效的教學(xué)手段，就能夠?qū)W(xué)生的注意力留存在課堂之中，并且快速判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。提高整體職高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)，掌握更多繪畫(huà)技巧，綜合提升繪畫(huà)水平。

總結(jié)：

職高美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)在尊重學(xué)生藝術(shù)發(fā)展需求與美術(shù)文化熏陶的基礎(chǔ)上完善美術(shù)教學(xué)活動(dòng)體系，豐富美術(shù)教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)當(dāng)注意美術(shù)教育必須與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的、積極向上的審美習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]安曉潔.提高職高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].成才之路，2019，（7）：50.

[2]徐忠波.淺析興趣教學(xué)法實(shí)施于高中美術(shù)教學(xué)的策略[J].美術(shù)教育研究，2020，（1）：122-123.

3413500338236