淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何提高效率

張永莉

摘 ?要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，因此在此階段良好的課堂學(xué)習(xí)非常重要。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，需要采取有效措施來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師應(yīng)采取有效地教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)興趣可以減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要求教師不僅要重視英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法等知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)適應(yīng)性進(jìn)行教育，并對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行充分地教育能力，同時(shí)注意知識(shí)訓(xùn)練。這要求教師加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)狀況的研究，了解當(dāng)前教學(xué)狀況的一些不足，并積極探索有效地教學(xué)策略。

一、英語(yǔ)應(yīng)設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)

在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的主導(dǎo)地位，理解學(xué)生的意愿和見(jiàn)解，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)被描述為一個(gè)過(guò)程，而應(yīng)被描述為學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分類和管理，以使學(xué)生的目標(biāo)更加清晰，清晰和有序，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還有助于教給老師，使不同層次的學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高教學(xué)效果。如果英語(yǔ)教師為課堂教學(xué)設(shè)定了目標(biāo)，則教師可以繼續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以很好地掌握教學(xué)進(jìn)度，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

例如，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是要讓老師在2周內(nèi)將26個(gè)字母教完，然后，教師可以為每個(gè)課程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。例如，每周有四節(jié)英語(yǔ)課，老師可以設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)生讀寫5個(gè)字母。然后，只需要5堂課就可以教26個(gè)字母，剩下的3堂課可以被老師用來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)26字母的理解和記憶。因此，教師應(yīng)在課堂上制定目標(biāo)，以提高英語(yǔ)教學(xué)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性。

二、接受不同的教學(xué)方法

今天教授英語(yǔ)的唯一方法就是解決英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。唯一的教學(xué)方法是減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而對(duì)感興趣的學(xué)生最好的老師只有在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能感興趣時(shí)，學(xué)生才積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并被動(dòng)接受知識(shí)。結(jié)果是完全不同的。大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師教授英語(yǔ)的方法是灌輸式教學(xué)。老師講單詞，句子和語(yǔ)法，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。通過(guò)這種訓(xùn)練模式，訓(xùn)練的效率大大降低。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注意教學(xué)模式的創(chuàng)新，適應(yīng)更新的教學(xué)模式，還可以利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)知識(shí)的抽象形象?？赡苡卸嗝襟w教學(xué)方法，上下文建立教學(xué)方法和探索教學(xué)方法等。

例如，在學(xué)習(xí)Father， Mother， Brothers and Sisters的時(shí)候采取多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生看相關(guān)的圖片，在圖片前說(shuō)家人，并掌握相關(guān)的單詞;在學(xué)習(xí)自己喜歡做的事情時(shí)，可以使用角色扮演技術(shù)讓學(xué)生談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好。簡(jiǎn)而言之，教師在教授英語(yǔ)時(shí)應(yīng)采用多種教學(xué)模式。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的協(xié)作能力

良好的教學(xué)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意情境教學(xué)的發(fā)展，并為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，讓他們充分享受快樂(lè)。成功。證據(jù)表明，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相幫助，指導(dǎo)，鼓勵(lì)和啟發(fā)，并發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)口氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并改善學(xué)生的協(xié)作。技能和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞匯，例如如何學(xué)習(xí)和了解，這鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新技能。教師還應(yīng)要求學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中積極溝通和互動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)意見(jiàn)，并積極幫助學(xué)習(xí)成果較差的學(xué)生改善每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)并提高課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在教學(xué)句型“Who’s...？This is...”時(shí)，允許學(xué)生吸引家庭成員，然后對(duì)他們進(jìn)行分組，在小組之間進(jìn)行提問(wèn)和回答，這樣不僅使每個(gè)學(xué)生興奮不已，而且還用英語(yǔ)表達(dá)了情感，也鼓舞了人們。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并提高課堂教學(xué)效果。

四、根據(jù)課程安排適當(dāng)?shù)亟M織課堂交流

小學(xué)生生機(jī)勃勃。因此，在小學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)組織課堂互動(dòng)。課堂互動(dòng)可以是師生互動(dòng)，也可以是學(xué)生與學(xué)生的交流。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可以利用他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，并檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況;互動(dòng)可以激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，教學(xué)“close the window、 open the door、sit down、stand up、play chess、play football等英語(yǔ)短語(yǔ)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)短語(yǔ)的記憶并使他們能夠使用這些短語(yǔ)，我在課程中組織了一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)游戲。方法如下：將學(xué)生分為3組。每個(gè)小組中的學(xué)生都需要與小組中的其他學(xué)生保持聯(lián)系，但也需要很好地理解。然后，我讓三個(gè)小組的學(xué)生站在講臺(tái)上。讓三名學(xué)生在講臺(tái)上做出“開(kāi)門”的手勢(shì)，然后每組學(xué)生應(yīng)盡快在硬紙板上寫下英語(yǔ)短語(yǔ)，并迅速顯示哪一組學(xué)生將其寫成“快”，哪支隊(duì)伍獲勝。因此，通過(guò)這種方式，我和幾個(gè)學(xué)生做到了“站起來(lái)，關(guān)上窗戶，踢足球，下棋，坐下”，然后讓三組學(xué)生分別寫這些英語(yǔ)短語(yǔ)。通過(guò)將游戲方法滲透到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，而且整個(gè)教學(xué)也不是很乏味，這符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課上，教師需要不斷創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。只有當(dāng)學(xué)生完全融入課堂后，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生才能在安靜，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

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