德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘要】隨著新課改的提出以及不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念深入人心，而德育教育作為學(xué)生核心素養(yǎng)形成的重要助力，因此受到社會(huì)各界的廣泛重視與高度關(guān)注。小學(xué)時(shí)期是德育教育活動(dòng)開(kāi)展的黃金時(shí)期，以小學(xué)英語(yǔ)課程為代表的人文類課程，在德育教育活動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)具有一定的作用與優(yōu)勢(shì)?；诖?，本文筆者深度分析在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展德育教育的實(shí)踐策略，供廣大教育界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)融合;德育教育;實(shí)踐策略分析

【作者簡(jiǎn)介】紀(jì)穎超（1987.09-），女，漢族，山東青島人，青島市城陽(yáng)區(qū)紅島街道中心小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師。

引言

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師更加注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力培養(yǎng)與英語(yǔ)思維訓(xùn)練，而忽視了思想教育、行為引導(dǎo)，因此小學(xué)英語(yǔ)課程的德育教育作用與優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到有效發(fā)揮。即使部分小學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到德育教育的價(jià)值，也只是在教學(xué)環(huán)節(jié)以輕描淡寫、一語(yǔ)帶過(guò)的方式開(kāi)展，因此小學(xué)英語(yǔ)課程的德育教育作用并未完全呈現(xiàn)。這主要是由于英語(yǔ)教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)融合環(huán)節(jié)，重視程度不足，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)課程在新時(shí)期背景下所承擔(dān)的育人功能，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)德育教育效果不佳。

一、在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育的重要性

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期。在此階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與價(jià)值觀念，可以為小學(xué)生終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。良好習(xí)慣的形成會(huì)受到家庭因素、學(xué)校因素以及社會(huì)因素的影響，單就小學(xué)生而言，學(xué)校教育在三大要素當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)位置。小學(xué)時(shí)期學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，由于此階段學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，思維能力也尚未完全形成，因此會(huì)不自覺(jué)地將知識(shí)儲(chǔ)備更為豐盈、能力更強(qiáng)的教師作為學(xué)習(xí)榜樣，教師言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生起到重要的影響作用。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷地提升自身修養(yǎng)，將德育教育內(nèi)容滲透到英語(yǔ)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)學(xué)生展開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同樣通過(guò)英語(yǔ)課程來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在能力，使學(xué)生感受中西方文化的個(gè)性差異，掌握不同狀態(tài)下、不同背景下人類的表達(dá)方式與文化品類，拓寬學(xué)生視野，助力學(xué)生形成愛(ài)國(guó)精神與正確的價(jià)值觀。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活與現(xiàn)實(shí)生活，尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，早日成為社會(huì)發(fā)展所需的社會(huì)主義接班人。

二、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育的實(shí)踐策略

1.深挖教材德育資源，加強(qiáng)德育熏陶效果。為保證實(shí)現(xiàn)德育教育與英語(yǔ)課程教育的雙重目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)探索教學(xué)材料當(dāng)中的德育教育資源，并且在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮德育教育資源優(yōu)勢(shì)。具體而言，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（一年級(jí)起點(diǎn)）的教材中，在課本的最后會(huì)有“Reading for Pleasure”環(huán)節(jié)，這其實(shí)就是很好的德育教學(xué)素材。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀這些文章，共同感受文章中角色的喜怒哀樂(lè)，適時(shí)引導(dǎo)、滲透德育。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力與理解能力明顯得到提升，而且也可以從中明白一些道理，從而提升自身的道德素養(yǎng)。

例如：在“What do you do on Sundays？”教師就可以結(jié)合本科教學(xué)主題，對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確引導(dǎo)：“昨天通過(guò)檢查大家的預(yù)習(xí)作業(yè)，感覺(jué)到大家在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都有著不錯(cuò)的表現(xiàn)，大家基本上已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，下面我將隨機(jī)邀請(qǐng)幾位同學(xué)描述自己周末的安排，請(qǐng)大家踴躍舉手發(fā)言。”在筆者的正確引導(dǎo)下，同學(xué)們踴躍舉手回答教師問(wèn)題，有的同學(xué)表示會(huì)在周末去看望鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠?也有的同學(xué)選擇去參加一場(chǎng)足球比賽，還有的學(xué)生渴望在周末時(shí)光去動(dòng)物園觀看動(dòng)物。為保證學(xué)生的課堂參與度，教師首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況來(lái)展開(kāi)小組討論，要求學(xué)生通過(guò)探討得出哪位學(xué)生的周末過(guò)得更有意義，這樣可以在小組討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸形成良好的價(jià)值觀念。其次，在英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置對(duì)話訓(xùn)練：“A： Do you have any plans for the weekend？ B：Yes， I decided to watch wild animals in the zoo， and write new experiences， and go back and share them with my family and classmates. A： It's very kind of you to come up with such a good idea. B： If you think so， we can go together， so I think my weekend will be more meaningful. A： I am very happy to go to see wild animals with you， but I also want to visit my grandma.B： that's a pity.”

2.創(chuàng)設(shè)生活教育場(chǎng)景，發(fā)揮德育教育功能。小學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知能力尚且不足，因此無(wú)論是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還是德育教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)盡量貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生可以在特定的生活場(chǎng)景下展開(kāi)知識(shí)探索與能力提升，這也與德育教育理念高度契合。為此，教師應(yīng)當(dāng)秉承“教育即生活”這一優(yōu)質(zhì)理念，確保整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂與學(xué)生日常生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。這樣也可以使學(xué)生感受到來(lái)自生活當(dāng)中的道德元素?？梢哉f(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教育與德育教育有著密不可分的關(guān)聯(lián)，而德育教育需要與生活化教學(xué)模式為基礎(chǔ)，這不僅是德育教育活動(dòng)開(kāi)展的必然需求，同樣也是小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)效率的重要保障。通過(guò)生活化教學(xué)模式的導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生提升對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，并且發(fā)揮德育教育滲透性功能，幫助學(xué)生將小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與德育教育內(nèi)容完成內(nèi)化，在日常生活當(dāng)中合理應(yīng)用，不斷提升自身的英語(yǔ)水平與德育水平。

例如：“Do you often tidy your bed？”教學(xué)時(shí)，教師要明確本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是鞏固對(duì)頻率副詞的理解和初步運(yùn)用，以及行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的用法。學(xué)生在掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的日常生活習(xí)慣，讓同學(xué)們可以更好地互相了解、成為朋友。同時(shí)，要過(guò)學(xué)生的表達(dá)，可以發(fā)現(xiàn)其中錯(cuò)誤的生活習(xí)慣并積極改正，幫助學(xué)生形成健康、積極的日常生活習(xí)慣。

3.把控德育教育尺度，確保教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。簡(jiǎn)而言之，德育教育就是對(duì)學(xué)生的德育水平展開(kāi)培養(yǎng)，而德育教育的目的不在于教會(huì)學(xué)生做人道理，對(duì)學(xué)生理論水平展開(kāi)培養(yǎng)，而是教會(huì)學(xué)生遵守行為規(guī)范與人文準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力與道德水平提升，確保學(xué)生言行舉止可以滿足德育標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，隨著課程改革的日漸深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，為保證小學(xué)英語(yǔ)課堂更加符合素質(zhì)教育要求，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入價(jià)值觀教育、世界觀教育等德育教育內(nèi)容，更加清晰地呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與德育教育內(nèi)容，確保整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂與時(shí)俱進(jìn)，緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，可以對(duì)新時(shí)代的學(xué)生展開(kāi)科學(xué)教育與正確引導(dǎo)，這不僅是學(xué)生自身發(fā)展需求，同樣也是社會(huì)整體發(fā)展重要助力。

4.滲透英語(yǔ)先進(jìn)文化，發(fā)揮文化育人功能。小學(xué)英語(yǔ)課程當(dāng)中蘊(yùn)含先進(jìn)文化與先進(jìn)思想，可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)直觀教育、生動(dòng)教育，相較于傳統(tǒng)教育內(nèi)容與教育形式，德育資源更容易被學(xué)生所接受，可以配合實(shí)踐活動(dòng)以及趣味性人文故事開(kāi)展行為引導(dǎo)與思想教育，這也是對(duì)學(xué)生心靈洗禮的有效途徑。小學(xué)英語(yǔ)教材匯集古今中外的文化形式，結(jié)合不同時(shí)代特征與背景果實(shí)，具有一定的多元性特征，不僅可以對(duì)各個(gè)時(shí)期、各個(gè)年代的學(xué)生展開(kāi)教育，而且可以科學(xué)應(yīng)對(duì)各種類型、各個(gè)層次的學(xué)生，但對(duì)于小學(xué)生而言，德育教育資源可以隨著時(shí)代的發(fā)展不斷演變、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。并且結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)作出調(diào)整。一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教育都存在重理論而輕實(shí)踐這一弊端，同時(shí)也使得部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生了抗拒心理。在新時(shí)期背景下，開(kāi)展德育教育滲透工作，教育人員應(yīng)充分意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生重要意義，積極組織各項(xiàng)英語(yǔ)教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中感受傳統(tǒng)文化魅力，提升對(duì)德育資源與傳統(tǒng)文化的理解與掌握，并且在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能合二為一。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)秉承知行合一的優(yōu)質(zhì)教育理念，使學(xué)生在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，形成良好的人文觀念與道德思想。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)與德育教育活動(dòng)高度契合，二者之間具有諸多互通之處。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)深挖教材德育資源，加強(qiáng)德育熏陶效果、創(chuàng)設(shè)生活教育場(chǎng)景，發(fā)揮德育教育功能、把控德育教育尺度，確保教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)等方式來(lái)開(kāi)展德育教育內(nèi)容滲透，在提升小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)效率與德育教育效率的同時(shí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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