小學(xué)語文高年級(jí)德育教育滲透途徑探討

王燕芳

摘? ?要：隨著新課程教育改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了新的要求。要求學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。這就要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“智育”的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”的培養(yǎng)。因?yàn)檎Z文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容等，使得其成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”的重要學(xué)科。本文將圍繞著小學(xué)語文高年級(jí)德育教育滲透途徑展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí)德育;德育教育

隨著新課程教育改革的逐步深化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的德育教育越來越引起教育界的關(guān)注。小學(xué)階段學(xué)生所具有的獨(dú)特的特點(diǎn)，使得小學(xué)階段成為德育教育的絕佳時(shí)機(jī)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生缺乏足夠的自我控制能力，但是他們又處于一個(gè)十分渴望自由的階段。因此，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生的行為守則，教師必須要在教學(xué)活動(dòng)之外融入德育教育，尤其是小學(xué)語文這門課程，更適合德育教育的滲透。

一、德育教育的重要性

1、有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生啟蒙的黃金時(shí)期，教師可以通過對(duì)學(xué)生教育、鼓勵(lì)、批評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生，使其形成正確的價(jià)值觀、道德觀、世界觀。并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使用正確的方式去達(dá)到自己的目標(biāo)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的而普及和應(yīng)用，信息爆炸。網(wǎng)絡(luò)上各種價(jià)值取向相互碰撞，令人眼花繚亂。而小學(xué)階段的學(xué)生還沒有建立起屬于自己的價(jià)值觀，容易被一些網(wǎng)絡(luò)上的異端邪說所迷惑。

例如：前兩年在網(wǎng)絡(luò)上特別流行的“佛系”生活，許多學(xué)生并沒有理解其內(nèi)在含義，只是基于表面去追求所謂的“佛系”，認(rèn)為這就是不用努力、不用學(xué)習(xí)，為自己的懶惰、懈怠找到合適的理由，認(rèn)為我只是過了一種“佛系”的生活，這樣會(huì)使青少年在應(yīng)該奮斗的時(shí)候虛度年華。教師在發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的思想出現(xiàn)問題時(shí)，就要警覺應(yīng)對(duì)?？梢赃x擇召開班會(huì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的思想問題，讓學(xué)生明白人生真正的意義，樹立正確的三觀。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)

鼓勵(lì)式的教育方式逐漸成為當(dāng)今教育方式的主流方式，得到越來越多人的認(rèn)可。有時(shí)，教師給予學(xué)生的肯定，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的性格，進(jìn)而會(huì)改變學(xué)生的一生?？v觀歷史的長(zhǎng)河，激勵(lì)的作用都不可小覷。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生的潛能和干勁會(huì)被完全的釋放出來，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。教師可以在教育理念中融入德育思想，通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。使得學(xué)生向著自己的目標(biāo)去努力，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)水平。

同時(shí)，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)于學(xué)生的生活問題、情感需求給予幫助，充分展現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的好人好事，對(duì)于做好事的學(xué)生給與一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生形成“勿以善小而不為”的思想觀念，并且發(fā)揮榜樣的作用，給班級(jí)的其他學(xué)生做一個(gè)帶頭作用。這樣具有科學(xué)性的獎(jiǎng)懲機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

3、塑造學(xué)生人格

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生塑造自己的人格是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。這期間對(duì)于學(xué)生人格的塑造將極大程度上影響學(xué)生今后的發(fā)展。在開展學(xué)生管理工作時(shí)，教師要充分貫徹“德育”的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。中小學(xué)階段的學(xué)生的一大特點(diǎn)就是善于模仿，尤其是喜歡模仿長(zhǎng)時(shí)間相處的成年人。因此，教師、家長(zhǎng)的言行對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)有著不可小覷的作用。

二、小學(xué)高年級(jí)語文德育教育滲透的具體措施

1、實(shí)踐教育

開展“德育”教育不能單純停留在理論層面，而應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐，通過實(shí)踐教育來加深學(xué)生對(duì)于思想道德的深層認(rèn)識(shí)。教師可以定期開展一些切合實(shí)際的、緊繞社會(huì)熱點(diǎn)的主題班會(huì)，在班會(huì)上通過多種形式，例如：小品、相聲、詩(shī)朗誦等多種形式，來對(duì)學(xué)生滲透德育。并且，教師可以讓學(xué)生在時(shí)間中落實(shí)思想道德的培養(yǎng)，比如：給父母洗一次腳、幫父母打掃衛(wèi)生等等。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，有助于打造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“五好”學(xué)生。

2、教師以身作則

當(dāng)代對(duì)于老師的要求是“德高為師，身正為范，為人師表，春風(fēng)化雨”，這就代表了老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要以身作則，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的良好榜樣，在為學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)，也要為學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。尤其是中小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于老師有一種天然的崇拜感，所以老師的言行舉止對(duì)于學(xué)生來收都會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響，甚至可能會(huì)改變學(xué)生的一生。所以，教師以及其他教師都要格外注重自己的言行，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的教化作用。

3、教師與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力

除了學(xué)校之外，家庭也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育的重要場(chǎng)合。在學(xué)生的日常生活中，家長(zhǎng)扮演了一個(gè)很重要的角色。所以，如果教師的德育工作得到家長(zhǎng)的大力支持的話，德育效果就會(huì)事半功倍。因此，教師要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的動(dòng)態(tài)。如今市面上流動(dòng)的雜志、報(bào)刊、以及網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，容易對(duì)學(xué)生未成形的價(jià)值觀形成沖擊和顛覆，所以老師和家長(zhǎng)要一起關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)和思想狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抵御那些錯(cuò)誤文化的侵襲，提高學(xué)生的自我控制能力。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)的語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)文化教育的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教育、教師以身作則感染學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通等方式，在日常教學(xué)中滲透“德育”的思想。

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