分析初中班主任德育工作實效性的強化策略

摘要：初中教育階段的學生正處于成長發(fā)育期，在身體上與心理上都會發(fā)生一些變化，初中班主任不僅要關注學生的學習成績，還要重視學生的品德修養(yǎng)與道德素質狀況，在學生成長的關鍵時期對學生進行積極正確的引導，切實有效的落實好德育教育工作，提升學生的學習成績與德育水平，滿足新時期對初中德育教育提出的要求。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;強化實施性

初中階段是人一生中的關鍵時期，決定了學生的性格與品性，班主任要肩負起德育教育的責任與義務，對學生進行正確的引導與教育，要意識到德育工作的重要性，德育教育是一切教育的基礎，班主任要保證德育工作的實效性，不斷尋求切實有效的德育教育辦法，培養(yǎng)綜合型人才。

一、加強初中班主任德育工作實效性的意義

初中班主任德育工作的實效性直接對學生的綜合素養(yǎng)與情感價值觀形成影響。新課程改革背景下，很多初中班主任意識到德育對初中生成長的重要性，為了切實有效的開展德育教育工作，提升學生的品德素養(yǎng)與道德水平，積極探尋德育教育工作的有效辦法，將德育教育工作融入到日常教學中，從而推動了初中德育教育改革進程，提升了德育教育質量。經過小學階段的教育，初中生已經具備一定的德育教育基礎，但是在瞬息萬變的社會環(huán)境下，需要初中教師對學生進行及時有效的德育教育，提升學生抵御不良思想與文化的誘惑。由于初中班主任崗位的特殊性，在對初中生進行德育教育方面占據(jù)明顯優(yōu)勢，通過科學合理的教育手段，可以有效提升德育教育工作的質量與效率，為初中生身心健康成長奠定良好的基礎。

二、提升初中班主任德育教育工作實效性的相關策略

（一）及時更新德育教育理念

要想提升初中班主任德育教育工作的實效性，教師要及時更新德育教育理念，教育理念決定了具體教育行動與教育方法，是影響德育教育實效性的關鍵因素。從當前初中班主任德育教育情況分析來看，德育教育工作實效性并不高，受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴重，班主任在開展德育教育工作時，存在教育目標不清晰的情況，要想糾正教師的德育教育理念，就要從以下幾個方面入手。首先，班主任要與時俱進，了解時代發(fā)展的變化，認識到自身德育工作對學生成長的重要影響。

（二）明確德育教育目標

清晰明確的德育教育目標是引導班主任開展德育工作的重要依據(jù)，為此，班主任要及時有效的調整德育教育目標，從德育教育目標中可以看出班主任開展德育工作的目的、具體的德育教育內容及德育教育方式方法。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷發(fā)展與完善，初中德育教育培養(yǎng)目標也在逐漸更新與調整，要想準確的把握德育教育目標要做到如下幾點。首先，要摒棄在傳統(tǒng)教育過程中，重視知識文化教育，而忽視德育素養(yǎng)教育的情況，這也是制約我國初中德育教育工作實效性發(fā)展的重要原因之一。新時期，社會各界對德育教育高度重視，班主任在開展德育教育工作時，要把握德育教育工作的重點與目標，在培養(yǎng)學生掌握德育知識的同時，要關注學生的德育素養(yǎng)，使得學生在面對問題時，能夠對立分析并解決問題，提升學生的判斷能力，在面對是非判斷與選擇時，能夠做出正確的選擇沒從提升德育教育工作的實效性。此外，初中班主任要提升學生的道德意志，引導其具備正確的道德行為，重視學生的心理素質狀況，當學生在面對挫折與困難時，要具備一定的心理承受能力，以良好的心理素養(yǎng)面對成長的煩惱，從而體現(xiàn)出初中德育教育的實效性。

（三）堅持以人為本的教育理念開展德育教育工作

初中德育教育的核心目標是引導初中生更好的學習與成長，德育工作的重點是學生，是學校育人功能的體現(xiàn)。為此，初中班主任在開展德育教育工作時，秉承以人為本的理念，以真誠的教育心態(tài)面對每一個學生，是保證初中德育教育實效性的重要因素。班主任在日常工作過程中，要讓每位學生感受到教師對自己的關心與愛護，班主任不能憑借學生的考試成績來決定對學生的態(tài)度，面對成績優(yōu)異的學生與成績落后學生，班主任都要堅持一視同仁的態(tài)度，要予以學生最大的人格尊重，保護學生的自尊心，讓學生能夠自信大方的成長。久而久之，學生能夠感受到教師對自己的真情實感，對教師也會更加信任與依賴，這為德育教育工作奠定了有利基礎。其次，教師要注意在日常與學生接觸過程中，對學生的態(tài)度，不可以命令的口吻隨意對學生發(fā)號施令，避免正處于青春期的學生對教師的做法產生厭惡與排斥的情緒，在做出一些與班級相關的決策時，要多與學生進行溝通，共同商討問題的解決辦法，鼓勵學生大膽說出自己的想法與觀點，對于合理的意見，教師要予以肯定并采納，如果是教師出現(xiàn)失誤犯錯，一定要承認自己的錯誤，為學生起到榜樣的作用，在無形中引導學生學會尊重讓人。

（四）營造和諧的師生關系與班級氛圍

初中班主任負責班級管理工作與日常班級事務，要想提升德育教育的實效性，要為學生營造和諧的師生關系氛圍。班主任要抓住每次活動的機會增進與學生之間的溝通交流，在生活方面予以學生更多的關懷，特殊是對家庭條件困難的學生，班主任要幫助他們申請各項幫扶政策，盡量為學生提供幫助，與學生建立相互信任的關系。在學生犯錯的時候，教師要以包容的心態(tài)，引導學生及時進行改正，要讓學生認清事情的道理，正確區(qū)分對策與善惡，提升學生的判斷能力，從而營造良好的班級氛圍，便于班級日常管理工作的順利開展。班主任可以通過組織開展班級活動提升德育教育的實效性，在召開班會的時候，為學生設計一些參與性極高的互動游戲，讓學生在活動過程中能夠敞開心扉，積極參與到德育活動中，通過主題活動等方式有針對的提升德育工作實效性，在無形中對學生形成德育教育與熏陶。

結束語

綜上所述，一個人的德育素質決定其今后成長與發(fā)展 ，對一生有至關重要的影響，初中班主任是對學生進行德育教育的主要實施者，在日常教學與班級管理中，發(fā)揮了不可替代的作用，為此，班主任要意識到德育教育工作的重要性，了解時代發(fā)展變化，掌握德育教育最新知識理念，從而切實有效的開展德育教育工作，幫助學生解決實際生活困難，讓學生感受到教師對自己的尊重與關懷，從而有針對性有目的性的進行德育教育，培養(yǎng)學生形成高水平的道德素養(yǎng)，提升初中德育教育實效性。

廣東省陸豐市甲子鎮(zhèn)第二中學?李志普