新冠疫情背景下思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探

摘要：2019年底爆發(fā)的新冠疫情將航空物流行業(yè)的優(yōu)勢高度彰顯，但也對航空物流專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的時代要求。習(xí)近平總書記明確提出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，教育部歷時數(shù)年出臺的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”的五要素，成為思政課落實立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手。作為培養(yǎng)一線航空物流從業(yè)人員的中職校航空物流專業(yè)，依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)，圍繞航空物流行業(yè)所面臨的時代要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和課程評價維度積極探索落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;航空物流專業(yè);思政學(xué)科核心素養(yǎng);職業(yè)生涯規(guī)劃

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全球化的深入推進(jìn)，特別是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人們生活節(jié)奏越來越快，物流行業(yè)業(yè)已成為支撐現(xiàn)代社會快速度發(fā)展、高質(zhì)量運行的重要行業(yè)，航空物流業(yè)則由于其時效性、空間性和集聚性日益為現(xiàn)代社會所青睞，在促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)流通和人們生活物資傳送方面越發(fā)顯得作用突出。各級各類學(xué)校相繼開設(shè)航空物流專業(yè)，成為培養(yǎng)航空物流從業(yè)人員的主陣地，但航空物流行業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，對于從業(yè)人員專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要緊跟市場動態(tài)，與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)的同時，還要緊密關(guān)注國際國內(nèi)動態(tài)。2019年底爆發(fā)的新冠疫情將航空物流行業(yè)的優(yōu)勢高度彰顯，但也對航空物流專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了新的時代要求。作為培養(yǎng)一線航空物流從業(yè)人員的中職校航空物流專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能的同時，更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。習(xí)近平總書記明確提出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，教育部歷時數(shù)年出臺的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”的五要素，成為思政課落實立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手。依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)，通過有效的課堂教學(xué)形式和考核評價方式，將國際國內(nèi)形勢與企業(yè)社會需求融入學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終成長為符合時代要求和行業(yè)需求的航空物流從業(yè)人員。

一、新冠疫情賦予航空物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新的時代內(nèi)涵

2019年底，一場突如其來的新冠肺炎疫情深刻改變著我國乃至世界的經(jīng)濟(jì)走勢，國家經(jīng)濟(jì)在今年一季度幾近停擺，很多行業(yè)大受影響，航空物流行業(yè)因客運航班減少導(dǎo)致運力下降，但抗疫物資運送的緊迫性和運輸過程中對于降低接觸環(huán)節(jié)的特殊要求導(dǎo)致航空物流市場需求巨大，很多航空公司臨時“客改貨”，積極應(yīng)對緊張抗疫形勢。此次疫情，讓人們看到了航空物流在貨物流通方面的巨大優(yōu)勢，也看到了我國航空物流行業(yè)發(fā)展的不足，價值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈和協(xié)作鏈亟待完善，建成現(xiàn)代航空物流服務(wù)集成商的呼聲成為業(yè)界的共識，航空物流行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的提升也具有了新的時代內(nèi)涵。

1.堅定的民族認(rèn)同與廣闊的全球視野相結(jié)合

航空物流行業(yè)是經(jīng)濟(jì)全球化的重要產(chǎn)物，從業(yè)人員具有廣闊的全球視野是基本從業(yè)要求，在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)貨物的有效快速流通，從而促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，是航空物流行業(yè)的價值所在。新冠疫情肆虐之下，各國之間、國內(nèi)各省域之間依靠航空物流實現(xiàn)絕大部分抗疫物資的快速流通，為抗擊疫情提供了重大保障。透過此次疫情，人們深刻地意識到，全球化背景下物資的全球流通是在民族國家相互尊重、平等互助的原則下實現(xiàn)的，尤其是抗疫物資的流通，就與國際政治形勢緊密相關(guān)。作為航空物流行業(yè)從業(yè)人員，既要有全球視野，注重國際交流與合作，更要有強(qiáng)烈而堅定的民族認(rèn)同和愛國情懷。只有這樣，才能在面臨諸如新冠疫情這樣的全球性危機(jī)時堅定地與國家和民族站在一起，充分發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，為國家和人民排憂解難的同時，也為世界人民送去援助。

2.高度的敬業(yè)意識與靈活的應(yīng)對能力相結(jié)合

愛崗敬業(yè)是職業(yè)人的基本操守，對于航空物流行業(yè)而言，尤其重要。物資，是企業(yè)生產(chǎn)的重要保障。疫情防控期間，抗疫物資就是救命良藥，及時、安全運送物資是抗疫成功的關(guān)鍵，但新冠疫情作為一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，其傳染性和防控難度空前，航空物流從業(yè)人員承擔(dān)物資運輸?shù)耐瑫r也承擔(dān)了極大的防疫風(fēng)險，這就需要從業(yè)人員有高度的敬業(yè)意識和責(zé)任意識，同時也要有對突發(fā)事件的靈活應(yīng)對能力，加強(qiáng)自我防護(hù)與危機(jī)應(yīng)對能力。

3.良好的自我認(rèn)知與積極的公共參與相結(jié)合

新冠疫情對很多人的心理造成了極大壓力，導(dǎo)致很多人做出一些極端行為，這對處于高防疫風(fēng)險下的航空物流人員而言更是巨大的挑戰(zhàn)。航空物流行業(yè)本身工作強(qiáng)度較大，以往畢業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率不高，即使對口就業(yè)，短期內(nèi)離職改行的情況也比較常見，因此在培養(yǎng)過程中要注重對學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和堅韌不拔品質(zhì)的歷練;學(xué)會客觀分析和認(rèn)識自己;注重公共參與意識的提升，認(rèn)識到自身的職業(yè)活動是全球化大背景下社會大生產(chǎn)鏈條中的重要一環(huán)，積極發(fā)揮自身的崗位職責(zé)，有效參與社會生產(chǎn)，在踐行職業(yè)使命的同時實現(xiàn)自己的人生價值。

二、思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是提升航空物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手

2020年，教育部制定出臺了《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），明確提出“中等職業(yè)學(xué)校思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與”^[1]，要求各中職校以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入現(xiàn)有教材單元體系，著力提升課程的思想性、科學(xué)性、時代性，這就為航空物流專業(yè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的抓手。

1.學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求與航空物流專業(yè)培養(yǎng)的時代要求高度契合

思政學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格和公共參與的內(nèi)在要求與時代賦予航空物流專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)所要求的民族認(rèn)同、敬業(yè)精神、危機(jī)應(yīng)對、自我認(rèn)知和公共參與的時代要求高度契合。以“政治認(rèn)同”為例，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“中職學(xué)生的政治認(rèn)同，主要表現(xiàn)為堅持馬克思主義世界觀和方法論，領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同，堅持社會主義核心價值體系，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀”^[2]，而航空物流專業(yè)作為一個高度國際化的行業(yè)，對從業(yè)人員的愛國情操要求尤其突出，特別是在疫情這樣的情況下，一名普通員工的行為就有可能代表國家形象。

2.落實學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程就是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的過程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于開展有效教學(xué)活動落實學(xué)科核心素養(yǎng)要求做了明確規(guī)定，要求積極“開展探討式和體驗性學(xué)習(xí)”，“給學(xué)生自主探討、感悟內(nèi)化、實踐體驗的機(jī)會”，開展志愿服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實習(xí)實訓(xùn)以及各種職業(yè)體驗等社會實踐活動，“從學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源、校企合作企業(yè)資源的開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過親歷某種情境或事件，獲得直接的認(rèn)知和情感經(jīng)驗，更好地理解和掌握抽象的理論知識，加深學(xué)生對社會、職業(yè)的認(rèn)識與理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”。^[3]由于核心素養(yǎng)包含了時代要求、行業(yè)需求和個人職業(yè)發(fā)展的要求，是職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)，所以以學(xué)科核心素養(yǎng)為指引開展各項教學(xué)活動的過程就是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的過程。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評價結(jié)果為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評估提供重要依據(jù)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈]環(huán)，堅持導(dǎo)向性、整體性和發(fā)展性原則，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，通過多元主體和多樣化評價來促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實情況^[4]，而學(xué)科核心素養(yǎng)的提煉源于對行業(yè)發(fā)展要求和個人職業(yè)成長優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的提煉，是職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)科體系中的體現(xiàn)，再通過學(xué)科核心素養(yǎng)與教材和課程的轉(zhuǎn)化，依托教師的教學(xué)過程讓學(xué)生認(rèn)識、接受，并內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，這種學(xué)科核心素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化關(guān)系就決定了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的評價結(jié)果是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評估的重要依據(jù)。

三、依托《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程培養(yǎng)思政學(xué)科核心素養(yǎng)的初步探索

從學(xué)科核心素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化關(guān)系可以看出，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，而學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要真正落地，依托的是中職階段思想政治課的課堂教學(xué)實踐，正是教師通過教學(xué)活動將學(xué)科核心素養(yǎng)要求與學(xué)生的成長成才有機(jī)融合，再通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐成長活動，將校園內(nèi)的核心素養(yǎng)要求與職業(yè)領(lǐng)域中的職業(yè)素養(yǎng)要求相對接。可以說，思政課程教學(xué)是落實學(xué)科核心素養(yǎng)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵點和重要抓手。《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、了解專業(yè)和社會，帶領(lǐng)學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展措施，學(xué)會對職業(yè)生涯進(jìn)行管理與調(diào)整，注重提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和規(guī)劃能力，是中職階段落實學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要課程。以《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)實踐為依托，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和課程評價等維度探索航空物流專業(yè)落實學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法，對于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

1.教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要載體，如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為符合國家社會培養(yǎng)要求、學(xué)生興趣特點和成長需要的教學(xué)內(nèi)容，是教師課程設(shè)計的關(guān)鍵所在。在航空物流專業(yè)班級《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)中，針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，可以從以下三方面著手：

第一，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的愛國主義色彩。在當(dāng)前國際形勢緊張的大背景下，民族國家保持自身的獨立和強(qiáng)大才能在國際競爭中自立于世界民族之林，每一位公民都要有這樣的政治覺悟與民族自知。作為航空物流專業(yè)的學(xué)生，直接或間接的國際交流機(jī)會多，更加要強(qiáng)化愛國主義和民族認(rèn)同教育。特別是在疫情這樣的特殊時期，如何讓自己的職業(yè)行為更好地符合國家和民族利益，是航空物流從業(yè)人員首要的職業(yè)操守。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合引言、職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇等章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行宏觀國際形勢解讀，特別是結(jié)合此次疫情期間航空物流行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和最終發(fā)揮的積極作用，讓學(xué)生對行業(yè)的價值和行業(yè)發(fā)展所面臨的宏觀形勢有所了解和掌握，為將來就業(yè)打下宏觀的認(rèn)知基礎(chǔ)。

第二，導(dǎo)向明確地強(qiáng)化教學(xué)案例的正面積極引導(dǎo)。案例教學(xué)是《職業(yè)生涯規(guī)劃》課最常用的教學(xué)方法，成功人士的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗對學(xué)生而言具有非常好的示范引領(lǐng)作用。因此，教師在開展案例教學(xué)過程中，要特別注重案例的選擇。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集自己感興趣的成功人士的職業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行課前演講，這樣可以兼顧到學(xué)生的興趣;另一方面，教師在選擇教學(xué)案例時，一定要強(qiáng)調(diào)案例的正面積極引導(dǎo)?？梢栽谥v授職業(yè)理想、社會理想等內(nèi)容時，充分利用疫情中鐘南山、李蘭娟、張定宇等醫(yī)生的正面典型案例，讓學(xué)生去感受作為一名醫(yī)生的職業(yè)道德與社會責(zé)任;也可以講述疫情中那些冒著生命危險堅守快遞崗位的平凡快遞小哥的案例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己今后從事物流行業(yè)將要堅守的職業(yè)操守與價值準(zhǔn)則。成功案例的示范引領(lǐng)作用是難以量化的，但是作為教育者，我們總是要堅持加法原則，不斷去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在案例情境中感悟、提升。

第三，校企協(xié)同地提升教學(xué)目標(biāo)的能力轉(zhuǎn)化層級。職業(yè)教育的特色就是就業(yè)導(dǎo)向，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的就業(yè)導(dǎo)向更加明顯。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師還要與企業(yè)和崗位要求緊密結(jié)合，將崗位要求與核心素養(yǎng)要求進(jìn)行對照、融合，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與崗位能力之間的轉(zhuǎn)化。一方面，要向?qū)I(yè)課老師取經(jīng)，對航空物流專業(yè)考證要求、就業(yè)方向、崗位要求、發(fā)展趨勢、崗位晉升等基本情況有所了解;另一方面，積極引入企業(yè)資源，在課程層面踐行校企合作理念，帶領(lǐng)學(xué)生把握航空物流行業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這樣的思想政治課，立足能力提升，聚焦學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，才是學(xué)生所需要的課，也必然受到學(xué)生的歡迎。

2.教學(xué)形式方面

教學(xué)形式是教學(xué)內(nèi)容得以展開、教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的有效途徑和具體形式，合適的教學(xué)形式有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程而言，既可以通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)給學(xué)生講授生涯規(guī)劃的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識專業(yè);也可以組織課堂體驗型教學(xué)活動，讓學(xué)生去感受職業(yè)理想的魅力、感悟職業(yè)目標(biāo)確定的重要性、掌握制定發(fā)展措施的方法;還可以組織學(xué)生到校園外，通過預(yù)先設(shè)計好的主題開展社會調(diào)研，去了解行業(yè)和區(qū)域發(fā)展動態(tài);更應(yīng)該積極響應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，打造培育學(xué)科核心素養(yǎng)的社會大課堂，將學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合，根據(jù)航空物流所涉及的貨物收集崗、中心分撥崗、貨物發(fā)放崗、流程管理評估崗、服務(wù)糾紛處理崗等崗位要求，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，與崗位工人進(jìn)行交流，了解各崗位的實際工作要求，讓學(xué)生對自己今后要從事的工作崗位有更直觀的感受和理解。

同時，信息時代我們也要積極提升課堂教學(xué)的信息化水平，讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地為思政課教學(xué)服務(wù)，將現(xiàn)代教育信息化的新手段應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生積極參與，并且可以讓過程性教學(xué)反饋得到及時的捕捉和反饋，讓教學(xué)效果可以適當(dāng)量化。

3.課程評價方面

課程評價是對教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估，涉及到對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成果等各方面的評估，不能單純以學(xué)生的一次卷面考試成績?yōu)橐罁?jù)。因此，在課程評價過程中要注意：首先，評價主體多元化。充分吸收教學(xué)各環(huán)節(jié)相關(guān)群體對教學(xué)活動的反饋，形成包括學(xué)生、教師、家長、企業(yè)、社會等主體在內(nèi)的評價主體團(tuán)隊，體現(xiàn)教育民主，形成育人合力; 其次，評價形式多樣化。不僅僅是課程結(jié)束時的卷面考核，還有課程中學(xué)生的表現(xiàn)性記錄，可以是課前演講的精彩加分、調(diào)研報告的突出成績等。多樣化評價形式的背后是對學(xué)生多元智能的認(rèn)可，從不同角度挖掘?qū)W生的閃光點，以此為著力點，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動;再次，評價要素發(fā)展化。課程評價的目的一方面是評估教學(xué)活動的成效，另一方面是通過結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生成長，所以評價要素的設(shè)置要體現(xiàn)發(fā)展性。職校學(xué)生課程評價最具發(fā)展性的要素就是將評價要素與崗位能力和要求相融合，讓課程評價成為課堂教學(xué)與崗位要求實現(xiàn)無縫對接的關(guān)鍵點，那就需要老師對崗位要求有充分了解，將其巧妙融入課程評價要素中;最后，評價結(jié)果個性化。這是評價形式多樣化的延伸，是應(yīng)用評價結(jié)果的重要原則，也就是做到不以成績論英雄，而是用全面的觀點評價學(xué)生，讓學(xué)生身上的每一個閃電點都成為撬動學(xué)生個體成長的有力支點。

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上?，F(xiàn)代流通學(xué)校?左月仙