淺談初中物理教學(xué)中的素質(zhì)教育

徐雪英

摘 要：在中共十九大中，教育部明確提出，要減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高素質(zhì)教育。如何在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)出一專多能的能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的有用之才呢？實(shí)踐證明，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，使其能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從探究中獲取知識(shí)和技能是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。一年來，我們積極探索在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的路子上，作了一些初步的嘗試，取得了較為明顯的效果，現(xiàn)略述如下，以求拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中物理;素質(zhì)教育;實(shí)驗(yàn)

提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本，也是義務(wù)教育的出發(fā)點(diǎn)。初中物理教學(xué)作為義務(wù)教育的組成部分，如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生形成物理圖景，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，發(fā)展觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)都很重要。為此，我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面是提高學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

一、在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)的把握

在中學(xué)物理教學(xué)中，理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。

在理論知識(shí)的講解中，應(yīng)多從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析解決身邊的相關(guān)問題，因?yàn)槔碚撀?lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，是更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的。

1.教師要做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生配合教師的講述理解概念、總結(jié)規(guī)律，所以，在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)力求做到：實(shí)驗(yàn)清晰、便于觀察、準(zhǔn)確性高、富于啟發(fā)性。如：“摩擦力”這節(jié)課的教學(xué)，一開始就做“筷子提米”的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)教師用筷子把整個(gè)茶杯“神奇”地提起來時(shí)，學(xué)生的興趣特別高漲，思維也很積極、主動(dòng)。研究“決定摩擦力大小的因素”時(shí)，再做一系列演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)通過富有啟發(fā)性的提問幫助他們分析、討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，使他們的感性認(rèn)識(shí)上升一步。

2.變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師演示時(shí)學(xué)生往往有一種“新”“奇”的感覺，他們迫切想自己也試一試。這時(shí)候，教師應(yīng)盡量滿足他們的這種愿望，讓他們?cè)囈辉?，做一做，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在物理環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，也只有在物理環(huán)境中，學(xué)生才有可能真正學(xué)到物理，從而深入認(rèn)識(shí)物理。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握

物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段，也是提高學(xué)生腦、手、眼結(jié)合，發(fā)展非智力因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我們要做好以下幾個(gè)方面。

1.通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。物理教學(xué)中，概念、規(guī)律的教學(xué)側(cè)重于實(shí)驗(yàn)演示，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排演示、講解和練習(xí)的順序，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而提高對(duì)概念、規(guī)律的理解和掌握。

2.通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)前，教師可以給學(xué)生提供探究課題，讓學(xué)生分小組對(duì)課題提出問題，選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生找出更好的方法進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象、取得的數(shù)據(jù)會(huì)有與預(yù)想的或已知規(guī)律不符的情況，應(yīng)教育學(xué)生尊重客觀事實(shí)，并認(rèn)真從理論上探討實(shí)驗(yàn)結(jié)論與規(guī)律不符的原因，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)散思維能力。

（三）習(xí)題與評(píng)估環(huán)節(jié)的把握

在教學(xué)中，教師可以把一些習(xí)題放在課堂教學(xué)中，同時(shí)以提問的方式進(jìn)行練習(xí)。這樣不但可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以起到讓學(xué)生練習(xí)的目的。另外，對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)布置，教師可以選擇一些典型性較強(qiáng)、綜合性較突出的課題作為學(xué)生的作業(yè)，每節(jié)課的作業(yè)量不宜多，而宜精。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)估，我們可以以章節(jié)為一個(gè)單元，試題的立意、情境設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)等著重考查學(xué)生掌握知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決物理問題的能力。選擇一些與本章節(jié)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的具有代表性的題作為評(píng)估試題，難易程度要適中，以此來考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況。通過對(duì)實(shí)際物理事實(shí)、物理現(xiàn)象和物理圖像的分析和對(duì)動(dòng)態(tài)變化的物理過程的分析中考查學(xué)生的思維水平，鑒別學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平。

二、在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處

教科書內(nèi)涵豐富的思想教育因素，這是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘、善于引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，也能夠在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都得到相應(yīng)的發(fā)展。教師可以從以下幾方面入手。

1.結(jié)合課文，向?qū)W生介紹我國(guó)科技工作者在物理方面所做的貢獻(xiàn)，介紹我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2.科學(xué)就是求真，就是探索事物的本來面目。在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述科學(xué)史上的動(dòng)人故事，如《牛頓的故事》《大氣壓的發(fā)展史》《阿基米德的故事》《氣球小史》等，讓學(xué)生從那些杰出的科學(xué)家身上看到這樣一種精神：敢于探索、不怕挫折、孜孜以求、追求真理、堅(jiān)持真理、服從真理。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、作業(yè)、制作等實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、追求新知、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。

三、在初中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的措施

（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣

教育家朱棣文甚至說：“當(dāng)你對(duì)自己所從事的事業(yè)產(chǎn)生興趣時(shí)，所有的熱情就會(huì)被激發(fā)出來?！蔽锢韺W(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)決定了要搞好物理教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)用性、直觀性、趣味性的特點(diǎn)。因此，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就顯得至關(guān)重要。

初中二年級(jí)作為物理學(xué)科開設(shè)的起始年級(jí)，承擔(dān)著承前啟后的重要作用。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的“轟動(dòng)效應(yīng)”，形成人人喜歡學(xué)物理的氛圍，教師可在正式開課前，充分利用前言中的實(shí)驗(yàn)素材，而且爭(zhēng)取每年都還要從教材中選出，如慣性實(shí)驗(yàn)、土電話、凸透鏡成像、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、潛水艇的沉浮、杠桿的使用、滾擺、分子擴(kuò)散等演示實(shí)驗(yàn)，專門花一兩節(jié)課的時(shí)間演示給學(xué)生看。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，教師可并不急于做出具體的解釋和分析，但一個(gè)很重要的任務(wù)就是每個(gè)實(shí)驗(yàn)做完后都要提出一個(gè)與該實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)的問題，并不要求學(xué)生馬上回答，只要學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受物理現(xiàn)象給他們帶來的樂趣。這些實(shí)驗(yàn)涵蓋了初中階段物理學(xué)科中的力、熱、光、電現(xiàn)象和知識(shí)，有的直觀形象，有的驚險(xiǎn)刺激，有的妙趣橫生，通過實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)時(shí)所提的問題開闊學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的感官，使他們身心受到觸動(dòng)，激起學(xué)生探究的欲望，繼而要求學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并把所提問題用紙抄寫上墻，作為本學(xué)年學(xué)習(xí)目標(biāo)的一部分。因?yàn)橛辛酥庇^明顯的刺激，學(xué)生就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理是有趣的，學(xué)習(xí)物理是有用的，至于怎么學(xué)習(xí)物理“重視觀察和實(shí)驗(yàn)，要勤思考、重理解、重運(yùn)用”，這些也都自然地從學(xué)生口中得出，不僅避免了照本宣科，而且激活了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，探究物理現(xiàn)象的內(nèi)在潛力，為日后的章節(jié)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

（二）找到著力點(diǎn)，從教學(xué)過程中落實(shí)，注重創(chuàng)設(shè)探究性課堂教學(xué)的情境

要想讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)物理，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系也并非一蹴而就的事情，只有通過一章一節(jié)的知識(shí)傳授，一事一例的物理現(xiàn)象的描述，才能把他們引入奧妙無窮的自然世界。因此，教師在備課時(shí)要反復(fù)注意，要強(qiáng)化從教學(xué)過程中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)的研究，注意創(chuàng)設(shè)開展探究教學(xué)的情境，切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效。

（三）找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，注重課內(nèi)與課外的適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生參與并從中獲得探究的快樂

初中物理教材中能采用探究性式教學(xué)的內(nèi)容很多，但就是目前的教育管理體制與學(xué)生身心發(fā)展之間還存在許多難以調(diào)和的矛盾。在課堂上探究畢竟受時(shí)間限制，更重要的是受教材中的已有實(shí)驗(yàn)結(jié)論的限制，加之受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，學(xué)生的思維時(shí)常被困于教材已有結(jié)論范圍之內(nèi)，思路要么打不開，要么不著邊際。針對(duì)這些情況和近年來中考探究性試題不斷增多的趨勢(shì)，我們可以采取一種積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)策略：這就是找好支撐點(diǎn)，注重課內(nèi)與課外的適當(dāng)銜接，盡可能地創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手，從探究中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

四、在初中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注重以下幾點(diǎn)

（一）興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，但是物理學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科學(xué)，只有讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，才能事半功倍。這就要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。比如：在物理教學(xué)的第一堂課上，教師應(yīng)以有趣的物理實(shí)驗(yàn)作為開場(chǎng)，像用杯子裝滿水，用一張硬紙片蓋在杯口，將杯子翻過來，水卻不會(huì)灑出來，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極興趣。

（二）主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，通常以“教師講、學(xué)生聽”為主。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如：在講解慣性這一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后結(jié)合生活實(shí)際，找出身邊有關(guān)慣性知識(shí)的實(shí)例，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行交流，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而提高學(xué)生對(duì)慣性知識(shí)的理解的應(yīng)用。

（三）探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

大多數(shù)物理教師都知道，物理新課標(biāo)中探究性課題貫穿物理教學(xué)的始終，如何讓學(xué)生更好地掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)我們物理教師來說是一個(gè)重點(diǎn)和難題。在物理教學(xué)中，對(duì)于探究性的課題，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生探究的方法，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，并對(duì)問題進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)，然后針對(duì)問題的實(shí)質(zhì)，選擇合理的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推論，得出結(jié)論。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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