利用多模態(tài)理論提升英語教學效果的對策分析

晏遠方

摘 要：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，英語教學受到越來越多的關注，并且在教學內(nèi)容與方式上都出現(xiàn)了很大變化。多模態(tài)理論的出現(xiàn)和應用為英語教學提供了全新的發(fā)展思路，有助于教學效果的提升，提高學生語言學習效果，促進其綜合素養(yǎng)提升。為此，本文對多模態(tài)理論的含義進行了簡單介紹，并且對其在英語教學中的應用意義進行了分析，最后提出了幾點利用多模態(tài)理論提升英語教學效果的對策，希望為相關的英語教師帶去一些幫助。

關鍵詞：多模態(tài)理論;英語;意義;對策

多模態(tài)理論的出現(xiàn)與具體應用，在英語教學過程中起到了至關重要的作用，在一定程度上提高了英語教學效率與質(zhì)量，激發(fā)了學生的學習積極性，并且為英語教學創(chuàng)造了一個良好的氛圍，可以幫助學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習知識，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。為此，相關英語教師需要重點分析多模態(tài)理論內(nèi)涵與特點，并且將其靈活地運用到英語教學中，發(fā)揮出良好的作用，提高教學效果，促進學生學業(yè)發(fā)展。

一、多模態(tài)理論含義

人類擁有視覺、聽覺、味覺、觸覺以及嗅覺五種感知能力，因此誕生了五種不同的交際模態(tài)，單模態(tài)教學中學生只能通過其中一種模態(tài)去感知文化知識，獲得相應的文化信息。而多模態(tài)理論則是提出了將多種感知能力融合在一起的設想，通過刺激學生多種感官，借助語言、聲音、圖像以及動作等多樣化手段去進行實際教學，為學生提供多重的感觀體驗，進而提高教學效率，加深學生對教學內(nèi)容的理解和認識，提高教學效果[1]。

二、多模態(tài)理論在英語教學中的應用意義

（一）提高教學效率與質(zhì)量

在英語教學中應用多模態(tài)理論進行輔助教學，可以在一定程度上調(diào)度學生的多種感官，如聽覺、視覺以及觸覺等，可以起到活躍思維、啟發(fā)智力的作用，讓學生將多種感官都應用在英語學習中，有助于英語教學效率與質(zhì)量的提高。在英語課堂教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式是說教式教學，學生只能被動接受知識，主要是用眼睛看和用耳朵聽，課堂參與度不是很高。而利用多模態(tài)理論進行英語教學時，學生的多種感官都得到充分調(diào)動，學生的大腦皮層也獲得了對應的刺激，產(chǎn)生了強烈的反應，教學效果要比單一模態(tài)下好很多，刺激反應也比較強，使得學生在理解和消化英語知識時更加簡單、便捷，學習效果得到有效提升[2]。另外，隨著多媒體教學設備的廣泛使用，英語多模態(tài)教學的方式變得更加豐富，與教學內(nèi)容的結(jié)合也越來越契合、協(xié)調(diào)，在英語教學中發(fā)揮出來的作用也更大，更加積極，進一步優(yōu)化了英語教學過程，促進了英語教學發(fā)展。

（二）增添課堂教學趣味性

在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的背景下，英語教學借助了網(wǎng)絡平臺、手機等工具，創(chuàng)新了教學方式，希望可以帶給學生不一樣的學習體驗，刺激學生多種感官，進而提高教學效果。在英語教學中，教師除了要借助語言模態(tài)進行教學以外，需要靈活地運用聲音、影像、空間等多種先進科學技術實現(xiàn)多種模態(tài)的組合，提高英語教學的趣味性，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。教師可以采取PPT、云教學、微課等創(chuàng)新教學模式，幫助學生在多模態(tài)下獲得教學服務，幫助學生更加直觀地獲得學習內(nèi)容，提高對英語知識和學習能力的掌握程度[3]。

（三）培養(yǎng)學生多元識讀能力

在多模態(tài)理論背景下，英語教學需要立足于實際，以學生為教學中心，利用多模態(tài)理論培養(yǎng)學生多元識讀能力，即語言讀寫、信息讀寫以及社會文化讀寫和意義轉(zhuǎn)換讀寫能力的集合。并且，在利用多模態(tài)理論進行英語教學時，教師可以將教學重點從知識點講授轉(zhuǎn)移到知識的內(nèi)化上，創(chuàng)造全新的多模態(tài)教學語境，設計教師多模態(tài)教學方式、學生多模態(tài)學習方式以及多模態(tài)的互動形式等，進而提高學生英語學科核心素養(yǎng)，幫助其在學生中獲得語篇信息和非語篇信息，全面掌握禮節(jié)、溝通交流技巧等，促進學生綜合發(fā)展，提高其多元識讀能力。

（四）提高學生參與教學活動的積極性

利用多模態(tài)理論進行英語教學時，通常需要將多種模態(tài)組合在一起，構(gòu)成一個完善的教學體系，共同進行英語知識和信息的傳遞，實現(xiàn)了一種全新的教學互動模式，具有強化和補充單一模態(tài)信息的作用，可以幫助學生更好地理解英語知識，降低學習難度，進而提高學生參與教學活動的積極性。在英語教學中應用多模態(tài)理論，在一定程度上可以增強學生主動探究的熱情，加強師生之間的互動交流，引導學生去探究不熟悉、難以把握的知識，提高學習效率與質(zhì)量，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[4]。

三、利用多模態(tài)理論提升英語教學效果的對策

（一）優(yōu)化整合多模態(tài)理論教學資源

利用多模態(tài)理論提升英語教學效果的主要對策就是優(yōu)化整合多模態(tài)理論教學資源，鑒于多模態(tài)理論在英語教學中起到了重要作用，院校也逐漸加大了對多模態(tài)理論的研究與教學投入，并且取得了一定成果，對英語教學指明了全新的發(fā)展方向。在英語教學中利用多模態(tài)理論，主要是多模態(tài)話語分析理論，應該加強多模態(tài)理論教學資源的組織建設，優(yōu)化配置和整合各種教學資源，為學生提供豐富、多樣的多模態(tài)教學資源，幫助其加深對英語知識的理解，對信息的接收，進而實現(xiàn)高效的教學，達到預期的教學效果。在組織學生進行多模態(tài)理論學習活動時，教師需要立足于學生實際，結(jié)合學生的個人學習情況和整體的教學情況，選擇合適的模態(tài)形式與學生進行互動交流，妥善安排多模態(tài)理論教學資源，盡可能地提高多模態(tài)理論教學資源的傳遞效果[5]。

英語教師可以結(jié)合日常的教學經(jīng)驗，設計一個符合學生學業(yè)發(fā)展實際的多模態(tài)教學方案，也可以收集并改進現(xiàn)有的多模態(tài)理論教學方案，并且積累多模態(tài)理論教學資源，滿足學生不同的學習需求，營造良好的課堂教學氛圍，提高學生英語認知水平，使其主動進行英語學習和探究，培養(yǎng)其英語學科核心素養(yǎng)，提高英語教學效果。

（二）提升教師利用多模態(tài)理論進行教學的能力

無論是在單模態(tài)教學模式下，還是在多模態(tài)教學模式下，教師都是教學活動中不可或缺的人，并且教師的教學能力和知識素養(yǎng)直接影響著課堂教學的效率與質(zhì)量。為此，在利用多模態(tài)理論進行英語教學的過程中，要加強對任課教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提升其利用多模態(tài)理論進行教學的能力，要保證其可以熟練掌握并運用各種模態(tài)教學方式，并可以在教學中靈活地將各種多模態(tài)理論教學資源整合起來，優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學方式，切實提高多模態(tài)理論教學的實效性，發(fā)揮出多模態(tài)理論在英語教學中的應用作用，提高英語教學效果。

學校應該有計劃地組織英語任課教師參加各種培訓和進修活動，向其傳授有關的多模態(tài)理論知識和具體的應用方式等，并且通過教學實踐活動的開展鞏固多模態(tài)理論知識，幫助英語教師全面提升教學能力。另外，英語教師還需要在平時的教學活動中不斷積累教學經(jīng)驗，及時轉(zhuǎn)變個人教學理念，學習先進的教學理論和方法，結(jié)合學生的特點和學習情況改變教學模式，合理利用多模態(tài)理論進行輔助教學，進而有效提高英語教學效果。

（三）豐富英語教學內(nèi)容

英語教學與一般的高校英語教學不同，英語教學的主要對象是社會人員，英語基礎比較薄弱，受教育程度也參差不齊，并且學習能力有限，學習精力也不足，給英語教學造成了較大的困難。為此，如何提高英語教學效果成為教師需要重點研究的內(nèi)容，豐富英語教學內(nèi)容，為學生提供與其年齡特點、生活環(huán)境相關的教學內(nèi)容是一種比較有效的策略。在信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透到人們的生活與工作中，網(wǎng)絡也成為必不可少的工具之一，依靠教材內(nèi)容進行實際教學的方式已經(jīng)過時，難以滿足學生的學習需求，這就要求教師充分利用網(wǎng)絡進行教學內(nèi)容收集和展示，進而豐富教學內(nèi)容，吸引學生目光，提高教學效果[6]。例如，教師可以利用視頻素材網(wǎng)站將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應的視頻資料，并將教材文字內(nèi)容以字幕的形式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)視覺、聽覺的融合，幫助學生進行動態(tài)學習。

（四）創(chuàng)新英語教學方式

利用多模態(tài)理論進行英語教學時，教師需要合理利用現(xiàn)有的各種學習網(wǎng)站和教學資源，構(gòu)建一個完整的校本網(wǎng)絡學習平臺，并基于計算機軟件技術創(chuàng)新英語教學方式，開展多模態(tài)PPT演示教學、多模態(tài)視頻教學以及多模態(tài)網(wǎng)絡教學等，使英語教學方式變得輕松、愉悅起來，并且將英語教學內(nèi)容通過不同的呈現(xiàn)方式展示給學生，提高學生的理解能力與認知能力，提高學習積極性與興趣。

例如，PPT演示教學早已普及，主要是通過多模態(tài)理論教學資源的利用，豐富演示教學內(nèi)容，提升教學效率。多模態(tài)視頻教學和網(wǎng)絡教學是比較先進的教學方式，需要針對教學對象的崗位需求和英語需求，通過視頻或者在線教學的方式去進行實踐能力培養(yǎng)，通過視頻或者互動交流講解英語單詞、句式語法以及閱讀理解等，可以更加容易被學生接受，還可以進行重復觀察、復習、查漏補缺等，可以更好地體現(xiàn)多模態(tài)理論教學的主動性，將英語教學延伸到學生生活和工作中，提高教學效果。

四、結(jié)語

綜上所述，利用多模態(tài)理論進行英語教學具有十分重要的意義，教師要結(jié)合教學實際，充分認識到多模態(tài)理論的應用意義，制訂行之有效的教學策略，進而提高學生學習興趣和積極性，營造良好的教學氛圍，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，提高教學效果，促進學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉穎.利用多模態(tài)理論提升高職公共英語教學效果[J].英語廣場：學術研究，2018（6）：152.

[2]方梅.高職公共英語信息化教學中多模態(tài)語境理論的實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（17）：207.

[3]梁皓，陸延.多模態(tài)理論在英語聽說讀寫教學中的應用[J].教學與管理：理論版，2016（9）：110.

[4]毋燕飛.多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學中的應用[D].河南大學，2019.

[5]蔡麗嬌.多模態(tài)話語分析在成人商務英語教學中的應用[J].海外英語（上），2017（9）：43.

[6]諶艷，唐春香.大學英語教學多模態(tài)必要性及有效性提升策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（6）：132.