初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

丁明能

摘 要：教室可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在初中教學(xué)中很多教學(xué)目標(biāo)都是在課堂教學(xué)中完成的，在有限的時間內(nèi)能否發(fā)展學(xué)生的思維以及能力直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，打造高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動是我們所要深入研究的一項重要課題。鑒于此，本文根據(jù)我多年初中數(shù)學(xué)從教經(jīng)驗首先分析了打造高效數(shù)學(xué)課堂的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了打造初中高效課堂的實際應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)是初中教育體系中非常重要的一門科目。由于受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念所影響，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)模式僵硬死板，在這種枯燥無味的氛圍下很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不理想。初中時期正是學(xué)生思維發(fā)展的黃金階段，這個階段學(xué)生的思維正是由象形向抽象逐漸轉(zhuǎn)化的時期，由此可見，以往常規(guī)的教學(xué)模式很難符合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。因此，作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)從教者來說，我們必須要積極學(xué)習(xí)最新的教育理念，并創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而使初中數(shù)學(xué)課堂更加高質(zhì)高效，為學(xué)生以后更好的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。^[1]

一、構(gòu)建高效課堂的必要性

作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)一線教師來說，我們必須要緊跟時代前進的步伐，積極整個教育理念和教學(xué)模式，從而為學(xué)生打造高效數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生綜合發(fā)展。另外，在新課改的大環(huán)境下，我們開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動不能在只注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)這門課程具有非常強的抽象性，其中所涉及的概念與學(xué)生的認知很容易產(chǎn)生矛盾，這種矛盾在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，而作為從教者來說我們需要幫助學(xué)生解決這個矛盾，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。我們作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)，應(yīng)該積極研究高效課堂的構(gòu)建方式方法，這樣不但能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，同時還能夠為學(xué)生提供更多思考的空間。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1、注重課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

在新課改的背景下開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力重要途徑之一。所以，我們在實際教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生展開有效的課前預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生以導(dǎo)學(xué)問題作為學(xué)習(xí)新知識的研究目標(biāo)，這樣不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時還能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升上去，幫助學(xué)生在課前初步了解課堂所學(xué)知識，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。^[2]比如，在教學(xué)單項式與單項式相乘這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，為了能夠使學(xué)生深入理解和掌握這節(jié)數(shù)學(xué)概念和定義，我在課前就整個教學(xué)中的重難點內(nèi)容，然后將其做成了一份導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)給每個學(xué)生，首先引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)同底數(shù)冪乘法法則和乘法的運算規(guī)律等相關(guān)內(nèi)筒，然后在引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算單項式乘單項式。最后要求學(xué)生總結(jié)單項式與單項式相乘的規(guī)律，以此幫助學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)知識的概念與定義。通過這樣的導(dǎo)學(xué)方式不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時還能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)生自主思考與嘗試的過程中初步建立知識架構(gòu)，為構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在新課改的背景下需要我們轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。但就實際情況來看，很多教師受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念所影響，在實際教學(xué)中并沒有放下手中的權(quán)利，依然在沿用填鴨式教學(xué)模式，在課堂中自我陶醉的講解各種理論知識，教學(xué)效果不理想。而合作學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)模式不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，同時還能夠使學(xué)生積極主動的參與進課堂學(xué)習(xí)之中，以此打造高質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂。^[3]比如，在教學(xué)平行四邊形的性質(zhì)這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，我首先在黑板上畫了一個平行四邊形，并為學(xué)生引入了平行四邊形的概念，然后對學(xué)生說道：同學(xué)們，你們知道怎么才能夠畫出一個相同的平行四邊形嗎？然后我將班級學(xué)生劃分成了若干學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位相互討論交流如何才能畫出相同的平行四邊形，以此幫助學(xué)生了解平行四邊形的特征。接著鼓勵小組派出代表闡述相同平行四邊形的畫法。最后我利用幾何畫板為學(xué)生展示了平行四邊形的對邊以及對角之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的記憶。最后組織學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)知識點，并為學(xué)生不組織了課后作業(yè)，讓他們在自己小組之中相互分享自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲。通過這樣的合作學(xué)習(xí)模式不但充分體現(xiàn)出了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時還能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，從而使課堂教學(xué)更加高質(zhì)高效。

3、采取生活化教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

生活化教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用較為普遍的一種教學(xué)模式，對構(gòu)建高效課堂具有積極促進作用。數(shù)學(xué)來源于我們生活而又服務(wù)于我們生活。學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)與成長，而生活也會向?qū)W生源源不斷的回饋學(xué)習(xí)資源。在新課改的背景下主張我們結(jié)合學(xué)生的實際生活，構(gòu)建生活化課堂，這樣為我們打造高效課堂指明了方向。所以，我們在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時候要善于將學(xué)生所熟知的生活元素融入進教學(xué)之中，從而喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。比如，在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，我們完全可以引入實際生活中的真實案例，如，借助掛鐘的課件資料，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽的講一講掛鐘內(nèi)哪些組成部分在做旋轉(zhuǎn)運動，通過這樣的方式不但能夠貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時還能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，幫助學(xué)生深入理解和掌握課堂所學(xué)知識，最后在引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式體會圖形旋轉(zhuǎn)的奧秘，當(dāng)然，在這樣的氛圍下我們不要吝嗇自己的鼓勵和表揚語言，以此將學(xué)生的實際動手操作能力不斷提升上去，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更是對新知識進行了有效拓展。^[4]

4、借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識形象化，降低知識難度

數(shù)學(xué)這門課程對于初中時期的學(xué)生來說具有非常強的抽象性，在無形中加大了學(xué)生的理解難度，而在以往常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多教師都是強硬的要求學(xué)生死記硬背各種數(shù)學(xué)理論概念和定義，這樣的方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該借助數(shù)學(xué)知識直觀的優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)知識形象生動的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，以此幫助學(xué)生更好的理解和掌握課堂所學(xué)知識，同時還能夠為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。比如，在教學(xué)有理數(shù)這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生很難準(zhǔn)確的判斷出哪些數(shù)是有理數(shù)，哪些不是有理數(shù)，那我們可以借助信息技術(shù)制作微課視頻，微課這種新穎的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，我們在設(shè)計微課課件的時候為了能夠使學(xué)生準(zhǔn)確的判斷哪個是有理數(shù)，那完全可以將具體的時間與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合到一起，如，借助溫度的變化幫助學(xué)生理解和掌握有理數(shù)的概念，通過這樣的方式不但能夠使學(xué)生高質(zhì)高效的理解課堂所學(xué)知識，同時還能夠使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是與我們實際生活存在內(nèi)在聯(lián)系的，從而提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的初中數(shù)學(xué)教師來說，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，并將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，改變以往枯燥無味的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此為打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王華東.淺析如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2020（07）：159.

[2]李雁賓.論初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法[J].科技資訊.2020（18）：103+105.

[3]韓財明，王鍵.構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的有效策略之我見[J].農(nóng)家參謀.2020（13）：247.

[4]嚴建.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（06）：183.