心理溝通與初中班主任工作德育教育的關(guān)系及落實策略

劉寶

摘 要：學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們的心理健康和行為與家庭的幸福和社會穩(wěn)定息息相關(guān)。學(xué)校是學(xué)生日常中一個優(yōu)先的活動領(lǐng)域，沒有德育教育，何來教書育人，這句話總是貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，但如何使心理溝通在德育教育中真正有效，這是學(xué)校對學(xué)生生命和安全的最寶貴保障，也是整個德育教育的中心內(nèi)容，需要初中班主任將兩者合理結(jié)合并落實。本文基于德育教育，研究心理溝通與初中班主任工作德育教育的關(guān)系及落實策略。

關(guān)鍵詞：心理溝通;德育教育;初中班主任;關(guān)系;落實策略

引言：現(xiàn)如今學(xué)生德育教育過程中，部分學(xué)校過分注重理論學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的心聲，沒有有效地將德育教育發(fā)展計劃與學(xué)生現(xiàn)狀結(jié)合起來，這一問題必須引起重視。心理溝通是影響德育教育效果的重要組成部分，班主任必須與學(xué)生建立良好的溝通，才能讓學(xué)生從內(nèi)心去感受德育教育的內(nèi)容，使德育教育的質(zhì)量更上一層樓。

一、心理溝通與初中班主任工作德育教育的關(guān)系

1.幫助教師制定德育工作內(nèi)容

及時的心理溝通可以使教師有效地了解學(xué)生內(nèi)心，并隨時掌握學(xué)生各階段的情緒變化、內(nèi)心變化等。德育教育必須因材施教，才能真正起到作用，教師與學(xué)生建立良好的心理溝通，了解學(xué)生在不同階段的不同想法，有助于教師制定多樣的德育教育內(nèi)容，心理溝通讓教師通過學(xué)生心理情況來“對癥下藥”進行德育工作。引導(dǎo)學(xué)生的心理不斷健康發(fā)展，讓德育教育起到本質(zhì)作用。不了解學(xué)生心理的情況下一味地傳輸?shù)掠逃粌H對牛彈琴，更有可能讓學(xué)生對德育教育產(chǎn)生厭倦心理，排斥德育課堂，甚至使有心理問題的學(xué)生問題更加嚴重。

2.心理溝通與德育教育共存

初中階段的德育教育課堂與對學(xué)生的心理溝通共存，相互影響與融合。良好且合理的心理溝通能在一定程度上可以解決學(xué)生的心理問題，初中班主任的德育工作就意味著從整體上把握學(xué)生的整體立體觀念形成，使學(xué)生具有良好的道德觀念和品質(zhì)，樹立正確的三觀。心理溝通不僅要在德育教育制定內(nèi)容前進行，更需要在課后再次溝通了解德育課堂為學(xué)生帶來的影響。在與學(xué)生進行心理溝通的過程中，班主任可以及時為學(xué)生疏解內(nèi)心，并根據(jù)疏解情況掌握大致的教學(xué)大綱與總體方向。由此不難看出心理溝通與德育教育的共存關(guān)系。

二、心理溝通與初中班主任工作德育教育的落實策略

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

大多數(shù)初中生對班主任保持敬畏心理，不敢與班主任訴說困難或吐露心聲。班主任必須與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，打下良好的溝通基礎(chǔ)，才能真正讓學(xué)生在心理溝通的過程中與之交心。例如：班主任在德育教育課堂中要注意自身的言辭，盡量委婉、柔和地與學(xué)生進行交流。班主任在與學(xué)生進行心理溝通的過程中，要平心靜氣傾聽，然后再提出意見，切勿在傾聽過程中表現(xiàn)出較為強烈的情緒變化?；蛟谡n堂中與學(xué)生進行一些趣味游戲，如師生拿出紙條，相互交換愿望;為彼此寫出五條優(yōu)點與缺點;師生各自寫出三個物品，讓對方猜測哪個物品是自己最喜歡的等等。與學(xué)生拉近距離感，讓學(xué)生放松身心，能夠更真摯地與班主任進行溝通。

2.定期家訪，加強學(xué)生與家長的溝通

中學(xué)生大多處于叛逆階段，與家長溝通較少。即使學(xué)校給予再多的心理溝通與德育教育，但學(xué)生離開學(xué)校后，日常生活中還是要和家長保持愉快的溝通，才能在一定程度上保證對學(xué)生的心理溝通與德育教育能夠持續(xù)產(chǎn)生作用。德育教育并不是一蹴而就的事情，需要家長與班主任共同合作。

應(yīng)當加強學(xué)生與父母的溝通，放寬溝通時間。例如：按時開交流會，讓學(xué)生與家長互訴衷腸;創(chuàng)建家長微信群，老師定時發(fā)送學(xué)生狀態(tài)與學(xué)習(xí)任務(wù)給家長，讓家長了解到自家孩子的生活與學(xué)習(xí)情況，不必盲目猜測;在校期間每周給學(xué)生一次與家長通電話的機會，即使只是抽出短短的課間十分鐘，輪流與家長通電話;舉辦“給家長的一封信”類似的實踐活動，目的是讓學(xué)生更好的與家長交心，讓家長更好地了解到學(xué)生內(nèi)心想法并及時疏解問題，可以加強雙方溝通，學(xué)生內(nèi)心也會因與家人交流而受到鼓勵，與外界接軌后可以更好地感受到生命的力量，增強學(xué)生內(nèi)心幸福感，提升心理健康程度。

3.利用多種方式建立心理溝通與德育教育

中學(xué)階段的學(xué)生接觸新奇事物較多，緊跟潮流，個性鮮明，要建立更加新穎的教學(xué)方式，或引用多媒體等來吸引學(xué)生注意力，從而配合溝通與認真聽課。

例如：創(chuàng)建“心心互換”小游戲，班主任讓學(xué)生每人寫一個問題，如“本學(xué)期最大的煩惱是什么？”“認為青春期給自己帶來了哪些東西？”等，放入抽獎箱內(nèi)，學(xué)生以抽獎方式每人抽取一條并寫下內(nèi)心想法與姓名，班主任以此方式初步了解學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的問題定期開展不同的主題講座，弘揚德育教育內(nèi)容與正確的精神觀念，讓學(xué)生盡量看到更多和諧友善、積極向上的畫面。班主任利用多媒體為學(xué)生播放不同地區(qū)的德育優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，讓學(xué)生感受到青春的美好與學(xué)校和家長能夠為其帶來的力量與幫助，讓學(xué)生能夠敞開心扉，相信班主任，更好地進行德育教育工作。

三、結(jié)束語

總而言之，心理溝通與德育教育之間相輔相成，學(xué)生的心理活動也是為教育內(nèi)容提供幫助的一大有力推手。學(xué)校必須以人為本進行教育，教書和育人要做到同時進行，為學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生健康茁壯成長。

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