地方高校辦學(xué)特色探析
——以廣州醫(yī)科大學(xué)為例

曾錦標(biāo) 白洪月

（廣州醫(yī)科大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃辦公室，廣東 廣州 511436）

很多高校，特別是地方高校，在其發(fā)展戰(zhàn)略中不約而同地凸顯一個(gè)詞——特色。譬如北京工業(yè)大學(xué)的“人才強(qiáng)校、特色發(fā)展、開(kāi)放辦學(xué)”；首都師范大學(xué)的“解放思想、改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為、追求特色”；沈陽(yáng)藥科大學(xué)的“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校、特色名校”；徐州醫(yī)科大學(xué)的“人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、科技興校、特色名校、文化鑄校”；廣州醫(yī)科大學(xué)的“人才立校、學(xué)科強(qiáng)校、特色興?！?，諸如此類(lèi)，無(wú)不彰顯和強(qiáng)調(diào)特色在一所高校發(fā)展中的重要價(jià)值?！稗k學(xué)特色作為高校賴以生存和發(fā)展的生命線，作為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，正日益受到學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注”［1］（5-8）。因此，在內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提高已成為當(dāng)前高校發(fā)展的戰(zhàn)略主題的前提下，“鮮明的特色和準(zhǔn)確的定位才是高校發(fā)展的關(guān)鍵”［2］，高校紛紛強(qiáng)調(diào)特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校，明確了特色，就獲得了發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力和制勝法寶，自然令學(xué)校持續(xù)不斷地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)，昂然屹立于強(qiáng)手之林。

一、高校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵

高校辦學(xué)特色不是一個(gè)新詞，它由來(lái)已久，內(nèi)涵非常明晰，就是指“高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成和表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的獨(dú)具個(gè)性、優(yōu)良的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特征，主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想、目標(biāo)定位、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、校園文化等方面”［3］。它是一所高校明顯區(qū)別于其他高校的辦學(xué)特征，是賴以生存與發(fā)展的生命力和優(yōu)勢(shì)所在。從學(xué)界來(lái)看，通常認(rèn)為辦學(xué)特色有三種，“一種是‘優(yōu)而特’，就是以優(yōu)勢(shì)為特色”“一種是‘獨(dú)而特’，人家沒(méi)有，我有，就是特色”“還有一種是‘新而特’”［4］。這三種形態(tài)基本包含當(dāng)前絕大部分高校的辦學(xué)特色。

辦學(xué)特色的形成不是短時(shí)間內(nèi)一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，特色的產(chǎn)生并不是全面鋪開(kāi)、廣種薄收的，要從局部進(jìn)行培育，凸顯局部的亮點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這種亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等四個(gè)方面，聚焦于這些核心亮點(diǎn)，“通過(guò)研究總結(jié)、加大投入、打造品牌，轉(zhuǎn)化為具有全局性影響的‘獨(dú)特性’‘穩(wěn)定性’‘優(yōu)質(zhì)性’特征，逐步形成特色”［5］（9-11）。

當(dāng)前，地方高校業(yè)已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，辦好地方高校，將其建設(shè)為特色鮮明的高校，并積極適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出各行各業(yè)需要的各類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，打好特色牌，以特色求發(fā)展，是地方高校必須直面的現(xiàn)實(shí)課題。

二、廣州醫(yī)科大學(xué)辦學(xué)史上的特色凝練

廣州醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)辦于1958年，前身為廣州醫(yī)學(xué)院，是一所隸屬于廣州市的典型地方高校。近年來(lái)，學(xué)校充分利用政策支持，并通過(guò)內(nèi)部自我發(fā)力，步入了快速發(fā)展軌道，在國(guó)內(nèi)具有了一定的影響力。在其六十年的辦學(xué)征程中，經(jīng)過(guò)不斷探索，形成了辦學(xué)特色，如果說(shuō)前四十年還是停留在實(shí)踐層面比較模糊化的狀態(tài)的話，那么近二十年，學(xué)校逐步開(kāi)始從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐，對(duì)辦學(xué)特色進(jìn)行了凝練、總結(jié)和運(yùn)用。

廣州醫(yī)科大學(xué)歷史上第一次對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行客觀審視應(yīng)該始于2007年教育部組織開(kāi)展的對(duì)學(xué)校本科教學(xué)水平的評(píng)估（當(dāng)時(shí)校名還是廣州醫(yī)學(xué)院），這是基于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中所設(shè)的“特色項(xiàng)目”這一指標(biāo)要求而開(kāi)展的。當(dāng)時(shí)學(xué)校提出了“發(fā)揚(yáng)廣醫(yī)人精神、南山風(fēng)格，弘揚(yáng)抗非精神，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)模式和發(fā)展戰(zhàn)略方面形成鮮明的辦學(xué)特色”的要求。這種辦學(xué)特色主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是弘揚(yáng)廣醫(yī)大學(xué)精神之魂，構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神教育模式；二是長(zhǎng)期堅(jiān)持與區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展緊密互動(dòng)的辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。

2012年，為了進(jìn)一步適應(yīng)廣東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，在實(shí)施“科教興粵”“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略和打造“文化大省”“中國(guó)南方教育高地”中發(fā)揮更大的作用，優(yōu)化廣東高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)廣東省高等教育科學(xué)發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展將廣州醫(yī)學(xué)院更名為廣州醫(yī)科大學(xué)的工作。在此次工作中，學(xué)校對(duì)辦學(xué)特色進(jìn)行了進(jìn)一步的總結(jié)歸納。主要分為三個(gè)方面：一是構(gòu)建了以“南山風(fēng)格”為核心的醫(yī)學(xué)人文教育模式；二是實(shí)施與區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展緊密互動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，包括科研醫(yī)療與地方疾病防治研究緊密結(jié)合，以及人才培養(yǎng)與區(qū)域需求緊密結(jié)合；三是大力實(shí)施本科教育國(guó)際化戰(zhàn)略。

這是近二十年兩次比較正式系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)行的闡釋，雖然此后并沒(méi)有專門(mén)的論述，但在實(shí)際辦學(xué)實(shí)踐中，特別是“十三五”以來(lái)，學(xué)校無(wú)論是在發(fā)展規(guī)劃、黨代會(huì)報(bào)告還是高水平大學(xué)建設(shè)方案中，都凸顯了特色辦學(xué)的重要性。譬如，“十三五”規(guī)劃與高水平大學(xué)建設(shè)方案（2016年）都提出“創(chuàng)新辦學(xué)理念，形成辦學(xué)特色，打造差異優(yōu)勢(shì)，避免同質(zhì)化發(fā)展”。學(xué)校第一次黨代會(huì)（廣州醫(yī)學(xué)院更名為廣州醫(yī)科大學(xué)的第一次黨代會(huì)，2016年召開(kāi)）報(bào)告首次將“特色興校”作為學(xué)校今后一段時(shí)間的發(fā)展戰(zhàn)略，并在學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)等方面提出特色發(fā)展的思路。學(xué)校高等教育“沖一流、補(bǔ)短板、強(qiáng)特色”提升計(jì)劃建設(shè)方案（2018年）不僅在標(biāo)題上明確強(qiáng)化特色，還在學(xué)科特色建設(shè)方面重點(diǎn)著墨：“以‘沖一流’學(xué)科為抓手，一方面鞏固提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建成若干具有較高水平和特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展能力和國(guó)際影響力大幅提高。另一方面瞄準(zhǔn)新興前沿交叉學(xué)科，打造具有鮮明醫(yī)學(xué)院校特色的生命科學(xué)學(xué)科體系，以優(yōu)勢(shì)醫(yī)學(xué)學(xué)科輻射帶動(dòng)相關(guān)理工學(xué)科的發(fā)展，以‘沖一流’學(xué)科輻射帶動(dòng)學(xué)校整體建設(shè)水平的提高，以高水平教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)助力‘健康中國(guó)’建設(shè)”。

三、“十四五”時(shí)期如何凸顯廣州醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)特色

一般來(lái)說(shuō)，高校作為一種生命組織，生命周期大致經(jīng)歷三個(gè)階段：創(chuàng)業(yè)期、中興期、成熟期。［6］（1-7）廣州醫(yī)科大學(xué)作為一所特色非常鮮明的地方高校，已經(jīng)走過(guò)了艱苦的創(chuàng)業(yè)期，正由創(chuàng)業(yè)期向中興期邁進(jìn)，或者說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了中興期，這也是當(dāng)前中國(guó)大多數(shù)高校所處的一種狀態(tài)。處于中興期的高校軟硬件配置得都差不多，各方面條件相對(duì)完善，“應(yīng)該重視內(nèi)涵、特色、質(zhì)量和水平。也就是說(shuō)，學(xué)校要爬坡了”［4］?！笆奈濉睍r(shí)期，廣州醫(yī)科大學(xué)該如何打造辦學(xué)特色？這是我們必須直面的話題。如果與高水平綜合大學(xué)比整體實(shí)力、比全面發(fā)展，盲目追求“高大全”，必將被湮沒(méi)在強(qiáng)手如林的高校中；如果一味參照同類(lèi)高校，可能步入“同質(zhì)化”的窠臼，有可能水土不服，也有可能平淡無(wú)奇、泯然眾人矣。唯有從特色著眼，走差異化發(fā)展道路，才是不斷提高學(xué)校綜合實(shí)力的發(fā)展之路。

（一）凝練學(xué)科特色

學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的龍頭，也是特色辦學(xué)的關(guān)鍵，它是“決定大學(xué)特色的最主要、最深刻的因素，是本原性的。學(xué)科有特色，則學(xué)校就有特色”［7］（1-2）。廣州醫(yī)科大學(xué)作為一所單科性大學(xué)，醫(yī)學(xué)是既有的特色，但這只是傳統(tǒng)意義上的特色，僅僅是相對(duì)于非醫(yī)學(xué)類(lèi)院校而言的。固守單一的學(xué)科，特色生發(fā)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)力量是非常有限的，有可能隨著時(shí)間的推移喪失殆盡。因此，廣州醫(yī)科大學(xué)的學(xué)科特色的凝練一是要加大統(tǒng)籌力度，繼續(xù)強(qiáng)化原有的以呼吸病學(xué)為龍頭的臨床醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，將優(yōu)勢(shì)做大做強(qiáng)，率先創(chuàng)建一流，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破帶動(dòng)整體發(fā)展。二是要瞄準(zhǔn)前沿，充分實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)共建，形成一批特色學(xué)科和學(xué)科群，在培育跨學(xué)科跨領(lǐng)域的研究重點(diǎn)和主攻方向上彰顯優(yōu)勢(shì)；三是要圍繞國(guó)家大政方針，積極發(fā)展針對(duì)現(xiàn)實(shí)的、錯(cuò)位發(fā)展的新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)（生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)），突出學(xué)科交叉與融合，形成復(fù)合特色。

（二）打造專業(yè)特色

從高校辦學(xué)具體實(shí)踐而言，專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)實(shí)際上是一體的，也是大學(xué)特色的具體化和形成辦學(xué)特色的核心，“大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和為社會(huì)服務(wù)的面向和領(lǐng)域，都是以學(xué)科和專業(yè)為基礎(chǔ)的”［8］（123-127）。廣州醫(yī)科大學(xué)打造特色專業(yè)，一是要積極強(qiáng)化一流專業(yè)建設(shè)，也就是繼續(xù)推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)兩個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)和中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)兩個(gè)廣東省一流本科專業(yè)的建設(shè)，在它們的帶動(dòng)下，通過(guò)有計(jì)劃有步驟的梯隊(duì)建設(shè)，爭(zhēng)取再建設(shè)一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流專業(yè)。二是立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，特別是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的需要，重點(diǎn)發(fā)展預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、臨床藥學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)等專業(yè)。三是調(diào)整、歸并或撤銷(xiāo)少數(shù)缺乏發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，適度增設(shè)新興醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，以主動(dòng)適應(yīng)健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，以及以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革及新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色

“人才培養(yǎng)得到社會(huì)認(rèn)可是大學(xué)辦學(xué)特色的外部體現(xiàn)，也是特色大學(xué)辦學(xué)的永恒目標(biāo)”［9］（33-34）。廣州醫(yī)科大學(xué)在人才培養(yǎng)上已經(jīng)具備了一些特色，但要繼續(xù)優(yōu)化這種特色。一是繼續(xù)深入探索精英化人才培養(yǎng)，在創(chuàng)新南山學(xué)院拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，將其改革的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于其他條件允許的專業(yè)。二是整合共享政府部門(mén)、科研院所、醫(yī)院、企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，深入開(kāi)展更加緊密型的協(xié)同育人，積極深化藥學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)卓越班人才培養(yǎng)模式改革，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)探索開(kāi)辦特色創(chuàng)新班，培養(yǎng)真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的特色創(chuàng)新應(yīng)用型人才。三是積極融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，推進(jìn)與澳門(mén)鏡湖護(hù)理學(xué)院合作辦學(xué)及護(hù)理學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)班人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)與香港理工大學(xué)合作辦學(xué)等。

（四）創(chuàng)建科研特色

創(chuàng)建廣州醫(yī)科大學(xué)的科研特色，也就要抓住學(xué)?？蒲辛α康闹聘唿c(diǎn)，形成研發(fā)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略。以呼吸疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家呼吸系統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)研究中心、粵港澳呼吸系統(tǒng)傳染病聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等為龍頭，以中法霍夫曼免疫研究所、廣州醫(yī)科大學(xué)—中國(guó)科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院干細(xì)胞轉(zhuǎn)化中心、產(chǎn)科重大疾病防控省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生殖醫(yī)學(xué)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等為重點(diǎn)，積極開(kāi)展國(guó)際科研合作和攻關(guān)，打造一批具有廣醫(yī)特色的高水平科研平臺(tái)，在免疫學(xué)、泌尿系統(tǒng)疾病、惡性腫瘤、重癥醫(yī)學(xué)、干細(xì)胞治療、輔助生殖等方面開(kāi)展研究。同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)校企科研合作，與廣州金域檢驗(yàn)集團(tuán)聯(lián)合建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)研發(fā)與服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（五）突出社會(huì)服務(wù)特色

廣州醫(yī)科大學(xué)由于隸屬關(guān)系，必然要立足于廣州、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為地方培養(yǎng)所需人才，并提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，形成以“服務(wù)地方”為內(nèi)涵的辦學(xué)特色。一是學(xué)校要對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域重大需求，堅(jiān)持區(qū)域產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加速科技成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展推廣高新實(shí)用技術(shù)，在服務(wù)中凸顯特色。二是堅(jiān)決走出去，到企業(yè)、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，通過(guò)共建研發(fā)機(jī)構(gòu)等，在提供智力支持的同時(shí)豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新、共享多贏。三是充分利用建設(shè)國(guó)家醫(yī)學(xué)中心、高水平醫(yī)院登峰計(jì)劃等有利契機(jī)，在繼續(xù)加強(qiáng)各附屬醫(yī)院已有的特色?？平ㄔO(shè)，特別是充分發(fā)揮現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)突出、綜合實(shí)力強(qiáng)、被社會(huì)廣泛認(rèn)可的特色專科的作用的同時(shí)，積極探索新的特色?？圃鲩L(zhǎng)點(diǎn)，協(xié)同推動(dòng)醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新，強(qiáng)化醫(yī)療特色優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)廣大民眾。

辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是一所大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成，特色的凝練必須“傳承大學(xué)歷史、依托國(guó)家戰(zhàn)略、面向行業(yè)發(fā)展、符合自身定位”［10］（23-25）。廣州醫(yī)科大學(xué)雖然辦學(xué)時(shí)間超過(guò)了一甲子，但相對(duì)于眾多歷史悠久、傳承深遠(yuǎn)、特色鮮明的大學(xué)來(lái)說(shuō)，辦學(xué)特色尚在形成之中，并未臻成熟之境，需要辦學(xué)者“一張藍(lán)圖繪到底，一任接著一任干”，唯有這種持久不斷的堅(jiān)持，才可真正凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，才可能使學(xué)校具有永恒的生命力、強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。