高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融合發(fā)展研究

梁惠婷 秦 榮

（1. 桂林航天工業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541004；2. 太原航空儀表有限公司，山西 太原 030000）

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識的意見》中指出，要健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制，把民族團(tuán)結(jié)教育納入國民教育、干部教育、社會教育全過程，構(gòu)建課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、主題教育多位一體的教育平臺。［1］高校思政課和推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是當(dāng)前高校思想政治工作需要重點(diǎn)把握的內(nèi)容，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是高校思政課的主要內(nèi)容，高校思政課是進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效途徑。發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育對于高校思政課的積極作用和高校思政課對民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的深化，有利于推動新時(shí)代高校思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。從課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、融媒體平臺等三重維度入手，教育引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義民族理論、黨和國家的民族政策與理論、民族法律法規(guī)等知識，在學(xué)思踐悟中培育大學(xué)生的中華民族共同體意識，實(shí)現(xiàn)二者在理論與實(shí)踐上的統(tǒng)一。

一、高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融合發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

厘清高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，是推動高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相融合的重要前提。具體而言，高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育可以相融合的內(nèi)在緣由在于，二者在目標(biāo)、內(nèi)容上具有內(nèi)在耦合聯(lián)系。

（一）高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在育人目標(biāo)上相融通

高校思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在育人目標(biāo)上與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相融通，二者均致力于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本目標(biāo)。具體而言，一是高校思政課在增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的育人目標(biāo)上，與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中增進(jìn)大學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義認(rèn)同的育人目標(biāo)具有共融性。［2］二是高校思政課在教育引導(dǎo)大學(xué)生了解“四史”，認(rèn)識世情、國情、黨情的育人目標(biāo)上，與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中教育引導(dǎo)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，樹立正確“五觀”的育人目標(biāo)具有共通性。三是高校思政課在引導(dǎo)大學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中的育人目標(biāo)上，與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中培育一代代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才的育人目標(biāo)具有共促性。［3］

（二）高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在育人內(nèi)容上相貫通

就育人內(nèi)容而言，高校思政課各門課程與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在育人內(nèi)容上相貫通。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的育人內(nèi)容包括中華各民族的民族關(guān)系、民族文化知識和科學(xué)文化知識。［4］高校思政課作為系統(tǒng)闡釋馬克思主義理論的課程，各門課程都在不同程度上涉及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)容。具體而言，其一是在“馬克思主義基本原理”課中，涉及馬克思主義關(guān)于民族平等聯(lián)合、指引被壓迫民族爭取民族獨(dú)立和民族解放的內(nèi)容；其二是在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中，涉及黨的民族政策和理論的內(nèi)容，如民族區(qū)域自治制度的確立與實(shí)施、《論十大關(guān)系》中處理漢族和少數(shù)民族的關(guān)系、鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線等；其三是在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中，涉及中華民族共同歷史記憶的內(nèi)容，如各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，共同抵御外侮，最終推翻“三座大山”，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史和朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的歷史；其四是在“思想道德與法治”課中，涉及維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，如堅(jiān)定信仰信念信心、做新時(shí)代的忠誠愛國者、積極踐行社會主義核心價(jià)值觀等；其五是在“形勢與政策”課中，關(guān)于黨的最新路線方針政策的內(nèi)容，包含加強(qiáng)新時(shí)代黨的民族理論政策宣傳教育、鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育等，與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的育人內(nèi)容相互貫通、互為表里。從內(nèi)容貫通的層面來看，高校思政課是深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主陣地，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是通俗化、具象化的高校思政課。

二、高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融合發(fā)展的育人價(jià)值

高校思政課和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是高校思想政治教育的重要手段，推動高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的融合發(fā)展，對增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育針對性、提升高校思政課鑄魂育人實(shí)效、高校思想政治教育協(xié)同效應(yīng)具有重要的育人價(jià)值。

（一）有利于增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的針對性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性”［5］。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，發(fā)揮高校思政課在推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的作用，是增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育針對性的有效途徑。一方面，就二者融合的內(nèi)容和方法而言，推進(jìn)高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相融合，以民族常識、民族政策、民族故事等為教學(xué)資源，從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐等方面出發(fā)，系統(tǒng)開展對馬克思主義民族理論和黨的民族理論的教學(xué)，有的放矢、循序漸進(jìn)地推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，有利于在思政課中提高民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的針對性。另一方面，就二者培育的對象而言，推進(jìn)高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相融合，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的先進(jìn)人物、遺跡舊址、歷史文物融合到課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、融媒體平臺等渠道，有利于大學(xué)生在受教育過程中找到二者的結(jié)合點(diǎn)，不斷強(qiáng)化對“五觀”“兩個(gè)共同”“五個(gè)認(rèn)同”“三個(gè)離不開”等內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

（二）有利于提升高校思政課的鑄魂育人實(shí)效

2021年8月27日至28日在中央民族工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話并指出：“必須以鑄牢中華民族共同體意識為新時(shí)代黨的民族工作的主線，推動各民族堅(jiān)定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同，不斷推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)?！保?］鑄牢中華民族共同體意識是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主線，也是高校思政課發(fā)揮鑄魂育人作用的重要體現(xiàn)。在高校思政課中講好鑄牢中華民族共同體意識故事、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，既有利于高校思政課運(yùn)用民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的鮮活資源，提升思政課的親和力、說服力和生動性，也有利于思政課講深講透鑄牢中華民族共同體意識的現(xiàn)實(shí)意義，教育引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立中華民族一員的意識，強(qiáng)化對中華民族多元一體的認(rèn)識，不斷為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

（三）有利于提升高校思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同效應(yīng)是指在復(fù)雜系統(tǒng)中子系統(tǒng)間及子系統(tǒng)與其他系統(tǒng)間相互協(xié)調(diào)、相互合作，其所產(chǎn)生的作用大于各個(gè)部分獨(dú)自發(fā)揮作用的總和。［7］高校思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為高校思想政治教育的重要組成部分，二者天然具有融合發(fā)展的“血脈聯(lián)系”，將二者進(jìn)行有效融合，有利于發(fā)揮二者在協(xié)同育人中的作用。一方面，推進(jìn)二者相融合，有利于協(xié)同二者的育人資源。思政課程資源與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的思政資源，都是高校思想政治教育資源的有機(jī)組成，二者相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，將二者彼此涵蓋的人物素材、事件素材、實(shí)物素材等育人資源進(jìn)行系統(tǒng)性整合，有利于提升思想政治教育資源的針對性和集合性。另一方面，推進(jìn)二者相融合，有利于協(xié)同二者的聯(lián)動性。思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、平臺互動等育人手段上相貫通，將二者的育人內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)動，有利于破解二者在育人上“兩張皮”的問題。

三、高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融合發(fā)展的實(shí)踐理路

高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為高校思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，在“課堂教學(xué)”“實(shí)踐活動”“融媒體平臺”上協(xié)同發(fā)力，著力推進(jìn)高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的融合發(fā)展，凝聚育人合力。

（一）以課堂教學(xué)為主渠道，推進(jìn)二者融合發(fā)展走心

在課堂教學(xué)中推進(jìn)高校思政課和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相融合，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義，要切實(shí)發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用。一要充分發(fā)揮思政課在育人方面的“優(yōu)勢”和“模范”作用。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，教師要以透徹的學(xué)理分析、徹底的思想理論、生動的歷史素材講好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的相關(guān)內(nèi)容，讓大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中深化對推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、鑄牢中華民族共同體意識的重要性和必要性的認(rèn)識。具體而言，“馬克思主義基本原理”課側(cè)重從理論原理的角度，闡釋馬克思、恩格斯關(guān)于民族問題與社會革命關(guān)系的理論、關(guān)于民族運(yùn)動與民族解放運(yùn)動等內(nèi)容；“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課側(cè)重從理論邏輯演進(jìn)的角度，講好百年來馬克思主義民族理論中國化的發(fā)展變化?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課側(cè)重從歷史史實(shí)的角度，講好中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程中，各族人民守望相助、團(tuán)結(jié)奮斗的歷史。“思想道德與法治”課側(cè)重從中國共產(chǎn)黨“精神譜系”的角度，借助民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，講好各族人民像石榴籽那樣緊緊抱在一起的偉大團(tuán)結(jié)精神?！靶蝿菖c政策”課側(cè)重從時(shí)事角度出發(fā)，及時(shí)將黨的民族理論最新成果開展專題式教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對最新理論成果的理解。二要因“課”制宜，讓中華民族共同體意識在每一堂課上照耀。推進(jìn)高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育不僅僅局限于思政課程之中，還應(yīng)發(fā)揮課程思政在培育人才中的重要作用，推動思政課程與課程思政同向同行。如在藝術(shù)類課程中，結(jié)合民族藝術(shù)開展教學(xué)，鼓勵藝術(shù)類學(xué)生結(jié)合民族舞蹈歌曲、雕塑繪畫、影視作品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；在體育類課程中，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育開展教學(xué)，通過教學(xué)把賽馬、武術(shù)、舞龍等民族傳統(tǒng)體育背后所蘊(yùn)含的民族文化和各民族精神特質(zhì)進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)；在醫(yī)學(xué)類課程中，結(jié)合民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和中醫(yī)藥文化展開教學(xué)；在通識課教育中，開設(shè)民族理論和民族政策、中國民族史等課程，積極推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（二）以實(shí)踐活動為依托，推進(jìn)二者融合發(fā)展走實(shí)

實(shí)踐活動是推進(jìn)高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要平臺，在實(shí)踐活動中，推進(jìn)二者融合發(fā)展走實(shí)，有利于推動“理論思政”與“實(shí)踐思政”相融合。一是將實(shí)踐活動與思政課實(shí)踐教學(xué)相融合。一方面，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大紀(jì)念活動中，組織學(xué)生參觀瞻仰革命遺址、民族博物館、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步人物紀(jì)念館等民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)事跡中厚植愛國報(bào)國和民族團(tuán)結(jié)情懷；另一方面，結(jié)合民族重大事件、歷史人物打造實(shí)踐育人品牌活動，如組織開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育主題情景黨課、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事演繹賽、紅色經(jīng)典朗誦等，組織學(xué)生開展收集民間故事、參與節(jié)慶活動采風(fēng)、征文比賽等，推動民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在學(xué)生心中落地生根，深化高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相融合。二是將實(shí)踐活動與宣傳活動相融合。一方面，開展專題講座、座談會、主題班會、榜樣人物進(jìn)校園等活動，教育引導(dǎo)大學(xué)生將鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)化于心、外化于行。另一方面，發(fā)揮大學(xué)生宣傳民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的主體性作用，如組織班級成立理論宣講團(tuán)、青年學(xué)習(xí)社等，走進(jìn)班級、社區(qū)，開展民族文化調(diào)研、理論宣講、志愿服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等活動，積極參與反映民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的書畫作品、板報(bào)、攝影等活動，寓思想引導(dǎo)于實(shí)踐活動之中，常態(tài)化推動高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育有機(jī)結(jié)合。

（三）以融媒體平臺為抓手，推進(jìn)二者融合發(fā)展走深

融媒體平臺是開展大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，建立入腦入心教育平臺，是推進(jìn)高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育走深的重要途徑。一是搭建高校思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育互動平臺。結(jié)合二者相貫通的內(nèi)容，借助慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等思政課堂載體，通過課程錄播、自主學(xué)習(xí)活動、話題討論、問題研究等形式，促進(jìn)思政課與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中完成知識升華。二是創(chuàng)新運(yùn)用融媒體技術(shù)。以鑄牢中華民族共同體意識為主線，運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等融媒體技術(shù)，讓原有缺乏互動的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事轉(zhuǎn)化為直觀生動的情景內(nèi)容。具體包括：運(yùn)用VR技術(shù)將民族團(tuán)結(jié)教育基地、歷史文物、先進(jìn)人物等資源形成網(wǎng)上主題教育基地；運(yùn)用H5情景模擬技術(shù)呈現(xiàn)百年各民族發(fā)展的經(jīng)典瞬間；借助抖音、梨視頻、微信視頻號等短視頻平臺，將黨和國家的民族理論政策法規(guī)，反映民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的故事、村落、人物、文化等內(nèi)容通過可視化呈現(xiàn)出來，讓教育內(nèi)容更具親和力和感染力。三是打造“沉浸式”實(shí)景學(xué)習(xí)精品課。在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月中，打造“網(wǎng)絡(luò)平臺+通識課程+思政課程”融合平臺，推出以“推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識”為主題的沉浸式系列實(shí)景微課。如采取線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容“搬”到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地，在真實(shí)場景中開展別開生面的思政課，讓育人效果走心走實(shí)走深。