探析小組合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

柯善文

摘 要：隨著教育的改革，越來越多的教育工作者開始將小組合作教學(xué)策略融入教學(xué)活動中，以此提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神?；诖?，本文將以初中數(shù)學(xué)為例，探究小組合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小組合作教學(xué)策略有異于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它要求學(xué)生進行小組之間問題的探究，從而讓學(xué)生之間互相信任，使小組組員之間的合作關(guān)系得到磨合，進而使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實生活中的問題。

一、有利于營造課堂氛圍

很多教師在教學(xué)活動中不會采用新穎的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且無法發(fā)揮其自身的能力。而教師在教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在同齡之間進行無所顧忌地交談，充分地表達自己的所思所想。因此，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中應(yīng)該應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，開拓學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。

如，筆者在教授《直線、射線、線段》這一課內(nèi)容時，會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們知道在我們的日常生活中有哪些物體可以看做為線段、射線和直線？請進行小組之間的競賽，討論一下筆者的問題并列舉一些類似線段、射線和直線的物體，看看哪個小組列舉的物體多？”筆者說完后，學(xué)生們便開始進行了熱火朝天的討論，過了一段時間后，學(xué)會們的談?wù)撀曇魸u漸的沒有了，于是筆者要求每個小組各派一個代表進行小組與小組之間的競賽。在競賽的過程中，每個小組的代表都大聲的說出了那些近似線段、射線和直線的物體，有些參賽成員還說出了重復(fù)的物體，受到了其他小組成員的制止。筆者發(fā)現(xiàn)在小組合作競賽模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，課堂氛圍變的異常活躍。

總之，在本次教學(xué)實踐活動中，教師并沒有過分的參與課堂活動，而是通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組之間的競賽，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的課堂參與度，營造了熱鬧、輕松的課堂氛圍，促進了學(xué)生全面成長。

二、有利于提高學(xué)習(xí)效率

小組合作的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生共同進行知識的學(xué)習(xí)，共同進步。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用小組合作的教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生共同解決在學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難，從而能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，筆者在教授《整式的乘法》這一課內(nèi)容時，設(shè)計了一個應(yīng)用題：小明是一名非常有才的學(xué)生，他在某一次才藝展中用兩張相同的紙片制作出了兩幅漂亮的年畫，如右圖所示，這兩幅畫中的第一幅畫與紙的大小相同，第二幅畫則左右方各有1/8x米的空白。那么，同學(xué)生能夠計算出這兩幅畫的面積嗎？若把圖中的1.4x改為ax，其他不變，則兩幅畫的面積怎么表示？因為學(xué)生不太熟悉將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，因此一時之間無法解答這道應(yīng)用題，于是筆者讓學(xué)生們進行了小組合作，讓他們快速的計算出這兩幅畫的面積，學(xué)生們立即展開了爭論，并由此計算出了正確的答案。見此情況，筆者便對學(xué)生展開了關(guān)于本課內(nèi)容的具體教學(xué)。筆者認(rèn)為通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生進行了小組與小組之間的交流，激發(fā)出了學(xué)生思維的火花，拓展了學(xué)生的思路。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中應(yīng)該多采用小組合作的教學(xué)方式，使學(xué)生的課堂參與度得到提升，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升教師的課堂教學(xué)效率。

三、有利于培養(yǎng)合作精神

新課標(biāo)的改革對教師的教學(xué)有了新的要求，教師在教學(xué)活動中不應(yīng)該僅僅對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，也應(yīng)該加強對學(xué)生的其他素質(zhì)的教育。因此，筆者認(rèn)為教師在數(shù)學(xué)教育活動中，可以利用小組合作的特點，對學(xué)生展開小組合作的教學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)行動能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。

如，筆者在教授《統(tǒng)計調(diào)查》這一課內(nèi)容時，會要求學(xué)生分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行七年級學(xué)生對動作、愛情、喜劇、恐怖等四類電影的喜愛調(diào)查。學(xué)生們聽完筆者布置的任務(wù)后，馬上行動，首先設(shè)計出了與之相關(guān)的調(diào)查問卷，將這些調(diào)查問卷進行了分發(fā)，其次收集了調(diào)查問卷，對七年級學(xué)生最喜愛的電影類型進行了統(tǒng)計。最后學(xué)生們根據(jù)所統(tǒng)計的情況設(shè)計了統(tǒng)計表，并上交給了筆者。筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進行小組合作的過程中，每個學(xué)生都能夠積極地參與進小組合作中，并學(xué)會了解決相關(guān)問題的能力，在與同學(xué)交流合作中提升了其自身的學(xué)習(xí)能力?？傊瑪?shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該采用小組合作的教學(xué)模式對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過小組合作提升其自身的交流能力和解決問題的能力，幫助學(xué)生更好的解決問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提升。

綜上，小組合作教學(xué)模式能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)營造一種輕松、熱鬧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作中學(xué)到知識、交流感情、提高教學(xué)效率，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該多采用小組合作的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參看文獻：

[1]杜立花.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. ?中國校外教育，2016（25）.

[2]廖紅麗. 新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念[J]. ?課程教育研究，2016（17）.