新時(shí)代小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提升路徑

周宜霏

【摘? ? 要】隨著新課改的深入推進(jìn)，現(xiàn)階段，提升小學(xué)語文教學(xué)效果受到廣泛關(guān)注和重視。作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)的重要性日益凸顯，其在學(xué)生綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，與新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，教師也應(yīng)對教學(xué)模式和方法不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)，同時(shí)有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，以切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;語文課堂教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0107-02

Ways to Improve the Effect of Primary School Chinese Classroom Teaching in the New Era

（Luxi Primary School， Lujia Town， Kunshan City，China） ZHOU Yifei

【Abstract】With the in-depth advancement of the new curriculum reform， at this stage， improving the effectiveness of primary school Chinese teaching has received widespread attention and importance. As an important basic subject， the importance of primary school Chinese teaching has become increasingly prominent， and it plays a vital role in the cultivation of students' comprehensive core literacy and overall development. Therefore， Chinese classroom teaching in primary schools needs to keep pace with the times and integrate with the development characteristics of the new era. Teachers should also continuously improve and innovate teaching models and methods， so that students' dominant status can be fully reflected， while effectively mobilizing students' interest in learning， activating the teaching atmosphere， and effectively improving the effectiveness of Chinese classroom teaching.

【Keywords】New era; Chinese classroom teaching; Information technology

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

因小學(xué)生年齡較小，身心還處于發(fā)育階段，對于枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程極容易產(chǎn)生厭倦的情緒。同時(shí)，因小學(xué)生活潑好動，注意力較難集中，在教師課堂講授過程中注意力容易分散，對學(xué)習(xí)效果造成不利影響。再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的主體地位予以忽視，課堂教學(xué)缺乏趣味性，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也導(dǎo)致教學(xué)有效性下降。因此教師需要對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)重視，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，確保學(xué)生注意力能夠有效、持續(xù)地集中。

（二）師生缺乏互動和交流

小學(xué)語文課堂教學(xué)需要通過師生及生生之間的互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常采用知識講授及灌輸?shù)姆绞?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及意見缺乏重視，與學(xué)生之間交流及互動較少，導(dǎo)致教學(xué)有效性受到一定程度影響。同時(shí)，也極容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣受到打擊，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程感到厭倦，從而使他們的學(xué)習(xí)效果持續(xù)下降。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確的問題普遍存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)難以把握，而面對眾多的知識點(diǎn)往往無從下手，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確也對教師的教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。教學(xué)手段單一，缺乏針對性、有效性，不利于學(xué)生思維發(fā)展及創(chuàng)造性培養(yǎng)。因此教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展需求，對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)效果切實(shí)提升。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提升的有效策略

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，首先教師需要對學(xué)生的主體地位予以尊重，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)培養(yǎng)。為了更好地順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，教師應(yīng)對自身課堂角色重新定位，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮，使學(xué)生能更積極地參與課堂教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中，使自身語文知識不斷豐富，對知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行有效構(gòu)建。

例如，在進(jìn)行《雪地里的小畫家》一課的課堂教學(xué)中，教師可借助角色扮演的形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。教師可事先制定相應(yīng)角色的頭飾，如：小雞、小鴨、小馬、小狗等，學(xué)生佩戴不同的頭飾，結(jié)合課文內(nèi)容，參與教師組織的角色扮演活動，從而對學(xué)習(xí)所帶來的樂趣有更深刻的感受。教師還可提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生通過扮演小動物在冬天玩耍的情景，對文章內(nèi)容有更深入的理解和體會。

（二）情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可充分利用信息技術(shù)，對全新的智慧課堂進(jìn)行積極打造，對教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新。其中教師可充分借助多媒體技術(shù)，使傳統(tǒng)的單一化教學(xué)手段更加豐富、多樣，從而為學(xué)生帶來更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)教師可充分借助信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)，有效改善教學(xué)氛圍，提高整堂課的教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升。

例如，在進(jìn)行《找春天》一課的教學(xué)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)，對與春天相關(guān)的視頻、音樂、圖片等進(jìn)行播放，使學(xué)生能更直觀地感覺和體會春天，同時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生對自身的感受以及對春天的印象進(jìn)行描述，使學(xué)生的想象力和融入感增強(qiáng)。這種方式有利于學(xué)生注意力保持集中，能夠?qū)φn文內(nèi)容有更深入的感悟和認(rèn)識，同時(shí)提高教學(xué)方式的趣味性和多樣性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率有效提升。

（三）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，在每堂課的總體目標(biāo)確定后，再針對教學(xué)各環(huán)節(jié)對總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解。從課前預(yù)習(xí)開始，對各環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過各小目標(biāo)及任務(wù)的完成，最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的完成。

例如，在進(jìn)行《坐井觀天》一課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入新時(shí)代教學(xué)理念，對課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定。同時(shí)針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的狀況，可在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的字詞學(xué)習(xí)入手。教師也可組織有趣的教學(xué)活動，如組詞或拼寫比賽等，促進(jìn)學(xué)生對字詞加強(qiáng)練習(xí)。另外教師還可借助有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對字體結(jié)構(gòu)進(jìn)行自主分析和思考，使學(xué)生的主體作用和主觀能動性得以充分發(fā)揮，進(jìn)一步使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就，使其學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。另外由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，針對基礎(chǔ)較好、語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生，教師可在課后作業(yè)中要求這些學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課外閱讀活動，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加深理解，并對學(xué)生的知識面不斷拓展。

（四）和諧師生關(guān)系構(gòu)建

為了有效改善課堂教學(xué)氛圍，需要對和諧的師生關(guān)系加強(qiáng)構(gòu)建。針對此年齡階段的學(xué)生具有顯著向師性的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和溝通。對良好的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及想法進(jìn)行了解和掌握。對學(xué)生的心理加強(qiáng)關(guān)注，提高學(xué)生的信任感，有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力更集中，學(xué)習(xí)效果有效提升。

另外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)積極樹立自身良好的形象，發(fā)揮榜樣的作用，使學(xué)生能更積極、主動地參與課堂教學(xué)活動。同時(shí)需要對課堂輕松、活躍的教學(xué)氣氛予以營造，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，注意力保持集中，對語文學(xué)習(xí)更加投入，使整個(gè)教學(xué)有效性切實(shí)提升。

三、結(jié)語

作為學(xué)生全面發(fā)展及核心素養(yǎng)培養(yǎng)中至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語文是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課改的提出和實(shí)施，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性受到廣泛重視和關(guān)注。針對現(xiàn)階段課堂教學(xué)中普遍存在的諸多問題，教師需要及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)和反思，利用先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，對教學(xué)措施進(jìn)行不斷完善，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量有效提升。同時(shí)通過多樣化的教學(xué)手段，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)樂趣加深體會，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更高的熱情，從而使教學(xué)效果得以改善，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升。

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（責(zé)編? 楊 菲）

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