基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)探索

莊博

摘要：現(xiàn)在全世界各國(guó)之間的交流都需要運(yùn)用英語(yǔ)，英語(yǔ)在人們?nèi)粘５墓ぷ魃罱涣骱唾Q(mào)易往來(lái)中都有重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教育，初中是一個(gè)關(guān)鍵階段。目前我國(guó)教育重點(diǎn)推進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)，以這種方式促進(jìn)初中英語(yǔ)的教學(xué)的開(kāi)展是非常高效的。本文是基于初中英語(yǔ)的課程現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)課堂;教學(xué)探索

引言

初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)承前啟后的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生既繼承了小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也要向難度更大的高中英語(yǔ)不斷邁進(jìn)。如果初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)不夠牢固，就會(huì)對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程造成不良的后果。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求不斷提高，初中英語(yǔ)的教學(xué)可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)實(shí)際的英語(yǔ)交流能力的進(jìn)步，為他們走向社會(huì)和工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

1初中英語(yǔ)課堂的重要作用

初中是接觸語(yǔ)法的開(kāi)始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，難度會(huì)越來(lái)越大。初中英語(yǔ)閱讀課的教師應(yīng)該把課堂與他們實(shí)際發(fā)生的事情相聯(lián)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師還可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀與同學(xué)們進(jìn)行交流，通過(guò)閱讀課就可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，因此說(shuō)，初中英語(yǔ)閱讀課程對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重大的幫助。

2選擇適合的教材

初中的英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)必須要做好備課工作，在選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)注意優(yōu)先選擇那些比較適合中學(xué)階段學(xué)生閱讀的英語(yǔ)文章，與學(xué)生初中階段的水平相適應(yīng)。如果選擇了過(guò)于簡(jiǎn)單的文章，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的激情就會(huì)減少，從而也會(huì)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生松懈，但是如果選擇了難度較大的文章，學(xué)生對(duì)于課程的興趣也會(huì)大大下降，并且還會(huì)有深深的挫敗感。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力激勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考，只有這樣才可以對(duì)文章有更深入的了解。

比如在講授“Do you want to watch a movie”這堂課的內(nèi)容時(shí)，教師在講課時(shí)必須嚴(yán)格根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，而且讓學(xué)生回答教材中所提出的問(wèn)題。采用課堂分組的辦法，讓學(xué)生在一起相互討論，并且討論結(jié)果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生還可根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮，小組之間編出一段話，這樣在練習(xí)閱讀能力的同時(shí)，也提高了口語(yǔ)能力。

3采用分層次教學(xué)的方法

在初中階段，學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)開(kāi)始有了較大的分層，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也開(kāi)始出現(xiàn)極端現(xiàn)象，有一些同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分感興趣，但依然有一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)存在排斥態(tài)度，因此，我們必須針對(duì)水平不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都能立足于自己的實(shí)際能力，從而在教師的指導(dǎo)下，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這首先需要英語(yǔ)教師對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的水平有足夠的了解，對(duì)他們進(jìn)行層次劃分，在課程結(jié)束后，對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行能力拓展。通過(guò)這種分層教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生在當(dāng)階段的學(xué)習(xí)中有較大的動(dòng)力，不會(huì)因?yàn)樽约撼煽?jī)過(guò)差而喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。而優(yōu)等生，面對(duì)高難度問(wèn)題的挑戰(zhàn)會(huì)更有利于提給的創(chuàng)新能力，也有利于思維的發(fā)散。

4學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行情感升華

英語(yǔ)課程最重要的就是要讓學(xué)生抓住文章的核心內(nèi)容，理解文章的主旨，對(duì)于文章所要表達(dá)的情感，必須要有深刻的把握。因此，教師在英語(yǔ)課上必須要教學(xué)生如何去抓住關(guān)鍵信息，并且與學(xué)生進(jìn)行思想交流，從而糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生之間的和睦關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)“This is my sister.”這一課時(shí)，作為老師要讓學(xué)生明確這節(jié)課的核心名詞不是“sister”，而是關(guān)于“family”的一系列的詞語(yǔ)，比如“brother”、“parents”、“uncle”等詞語(yǔ)。而且要想更好的學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，就要更深的了解一個(gè)國(guó)家的文化，在英語(yǔ)課上，可以選擇一些國(guó)外的文化名著，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以通過(guò)這種方式提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)課程的相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生布置相應(yīng)的課下作業(yè)，讓他們?cè)谡n下搜集國(guó)外文化的相關(guān)資料，并且對(duì)于國(guó)內(nèi)外文化的差異，提出自己的見(jiàn)解，并且同學(xué)之間相互交流，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)鍛煉口語(yǔ)的過(guò)程。還以“This is my sister.”這節(jié)課為例，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課之后，就可以和家人一起進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，或者用英語(yǔ)向同學(xué)介紹自己的家人。在國(guó)外，這是一種很常見(jiàn)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上的自主性較強(qiáng)，對(duì)于文章就會(huì)有比較深的印象和把握，因此更容易理解文章所表達(dá)的主要情感。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生的英語(yǔ)水平，對(duì)未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重大的影響，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)英語(yǔ)課教學(xué)方法，提高英語(yǔ)的學(xué)科核心素養(yǎng)，并且以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)工作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最好的指導(dǎo)。尤其是在對(duì)外語(yǔ)水平更加重視的今天，英語(yǔ)教師更要開(kāi)展有特色的課堂活動(dòng)，更好將英語(yǔ)核心素養(yǎng)深入到每一個(gè)學(xué)生心中。

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