中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中工匠精神的培養(yǎng)

劉瑩

摘要：中職院校在建設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，需要將名師作為引領(lǐng)，把教學(xué)大賽和科研工作當(dāng)成抓手，努力打造具有過(guò)硬教學(xué)能力、敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神的工匠型教師團(tuán)隊(duì)，著重培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、專(zhuān)注求精、無(wú)私奉獻(xiàn)的工匠精神。本文基于工匠精神的內(nèi)涵，闡述了具體的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理;教學(xué)團(tuán)隊(duì);培養(yǎng)策略

引言

工匠精神”在中國(guó)具有悠久的歷史，自從李克強(qiáng)總理在2016年兩會(huì)政府報(bào)告中提及后引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，也反映出各行各業(yè)對(duì)工匠精神的認(rèn)可和強(qiáng)烈需求。為推進(jìn)我國(guó)醫(yī)療保障體洗系的完善，中國(guó)必須大力發(fā)展護(hù)理職業(yè)教育，培養(yǎng)出大批具有真正“工匠精神”的現(xiàn)代高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才。而這就需要建設(shè)一支高素質(zhì)的具有工匠精神的教師團(tuán)隊(duì)。

一、工匠精神的概述

工匠精神是指對(duì)所從事的工作追求精益求精、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注的精神理念。工匠精神是一種在設(shè)計(jì)上追求獨(dú)具匠心，質(zhì)量上追求精益求精，技藝上追求盡善盡美，品質(zhì)上蘊(yùn)含著敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、專(zhuān)注、創(chuàng)新、拼搏等態(tài)度。

二、工匠精神對(duì)中職護(hù)理教師團(tuán)隊(duì)的要求

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)

教師團(tuán)隊(duì)首先應(yīng)該有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠有效地組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，能結(jié)合工作場(chǎng)景和崗位所需制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展展開(kāi)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，基于工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式。

（二）技能操作

工匠精神在于對(duì)品質(zhì)的精益求精，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注，是職業(yè)人在職業(yè)活動(dòng)中反映出來(lái)的綜合素養(yǎng)，學(xué)生需要在真正的職業(yè)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去錘煉。老師或者師傅對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)尤其重要，需要手把手地教授，真正做到言傳身教。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師應(yīng)該具有非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)操作能力，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確的示范和指導(dǎo)。

（三）個(gè)人素養(yǎng)

工匠精神的培養(yǎng)要求教師團(tuán)隊(duì)具有良好的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，在教學(xué)過(guò)程中能給學(xué)生起到榜樣和示范作用。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)高品質(zhì)的追求直接影響學(xué)生對(duì)職業(yè)的態(tài)度，老師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。要培養(yǎng)具有“工匠精神”的學(xué)生，老師必須具有崇高的職業(yè)精神和一絲不茍、關(guān)注細(xì)節(jié)的工匠精神。

三、培養(yǎng)中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)工匠精神的策略

（一）通過(guò)技能大賽的形式來(lái)鍛造護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師群體的工匠精神

工匠精神需要用扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能作為精神載體，在實(shí)踐操作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)技能的提升與強(qiáng)化。技能大賽可謂是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師群體精益求精，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域追求極致的重要平臺(tái)。通過(guò)比賽做到覆蓋全專(zhuān)業(yè)，讓更多的師生參與到工匠精神的培養(yǎng)活動(dòng)中來(lái)。中職院?？梢远ㄆ谂e辦以護(hù)理技能為主題的比賽活動(dòng)，并把技能大賽形成規(guī)范化、常規(guī)化和制度化。由教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織設(shè)立護(hù)理技能骨干教師，實(shí)訓(xùn)室全天候開(kāi)放，實(shí)行對(duì)班級(jí)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)室管理員為主體的技能訓(xùn)練指導(dǎo)，層層選拔，人人參與。比賽和考核有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)參與其中的專(zhuān)業(yè)教師既是比賽對(duì)象，又是參賽能手。達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教、以賽促改”的目的。在練習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)操作規(guī)程進(jìn)行仔細(xì)研讀，對(duì)操作上的細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真揣摩，真正把精益求精、專(zhuān)注、敬業(yè)的工匠精神扎根在心底。護(hù)理技能比賽需要為參賽者設(shè)置獎(jiǎng)牌，以激勵(lì)其創(chuàng)優(yōu)的能動(dòng)性。獎(jiǎng)牌的獲得不僅需要凝聚工匠的汗水、心血，更能夠體現(xiàn)出救死扶傷、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神和醫(yī)者仁心的職業(yè)素養(yǎng)。使護(hù)理崗位中護(hù)士所應(yīng)具備的素質(zhì)和工匠精神能夠真正激勵(lì)莘莘學(xué)子繼續(xù)拼搏、奮進(jìn)。

（二）建設(shè)雙師團(tuán)隊(duì)，鍛造工匠精神

對(duì)中職院校的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)要求和鼓勵(lì)取得與專(zhuān)業(yè)一致的專(zhuān)業(yè)資格證和中職教師資格證。利用多種舉措來(lái)建設(shè)雙師型的護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，使中職院校能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)人才的基本目標(biāo)，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量。首先，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師可以在寒暑假期間輪流到學(xué)校合作的醫(yī)院去做兩個(gè)月的臨床實(shí)踐工作，充分感受醫(yī)院內(nèi)部的文化，跟緊臨床實(shí)踐的發(fā)展步伐，努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)最前沿的知識(shí)和新的專(zhuān)業(yè)技能再次帶入課堂，護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師還需要協(xié)助醫(yī)院的臨床工作者，展開(kāi)對(duì)新入職護(hù)士群體的專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和互利共贏(yíng)的目標(biāo)。其次，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，對(duì)工匠精神進(jìn)行深化，用干一行、愛(ài)一行的精神，專(zhuān)心工作，專(zhuān)注做事，可以同周邊職業(yè)院校組建“職教教研聯(lián)盟”。與聯(lián)盟學(xué)校展開(kāi)教師基本功大賽、結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，深入到課堂教學(xué)中來(lái)，開(kāi)展教研實(shí)踐和互鑒教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高教師綜合素養(yǎng)及教學(xué)能力，推進(jìn)課改工作。通過(guò)專(zhuān)題講座、各級(jí)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和同行交流等實(shí)踐形式，強(qiáng)化中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師群體對(duì)工匠精神的認(rèn)知和理解。最后，科研工作是教育教學(xué)的源泉，能夠讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師把先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果充實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教師需要積極參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)課題研究中來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案的完善，使中職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能夠在歸納、探索、反思與總結(jié)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)工匠精神的強(qiáng)化與提升。

（三）建立完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保證中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平不斷提高，應(yīng)該建立多方評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府等。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校方通過(guò)督導(dǎo)監(jiān)督校內(nèi)外教學(xué)的實(shí)施情況，規(guī)范教學(xué)程序，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師的成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)教，反饋?zhàn)约旱挠^(guān)點(diǎn)，對(duì)教師授課的綜合水平進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。企業(yè)通過(guò)對(duì)畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效果，校企通過(guò)溝通反饋，共同制定教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。政府部門(mén)通過(guò)舉行各種教學(xué)大賽，提升教師水平，制定各種考核機(jī)制，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培育和弘揚(yáng)工匠精神是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)由中職院校、政府和醫(yī)院多方協(xié)同，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作和自我修煉，優(yōu)化護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師群體的發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)一支擁有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)能力、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工匠型教師隊(duì)伍。

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