小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探析

魏立杰

【摘要】口語(yǔ)教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。本文首先分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的一些問題，并從課堂教學(xué)中和課堂教學(xué)外兩個(gè)方面探討小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)今世界，英語(yǔ)是使用范圍廣、影響力大的語(yǔ)言。全球化的浪潮不可阻擋，新世紀(jì)的人才需要掌握多種語(yǔ)言，才能有效與國(guó)際接軌，因此將英語(yǔ)教學(xué)納入小學(xué)課程非常必要，讓學(xué)生盡早接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解英美文化，拓展視野。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，口語(yǔ)教學(xué)必不可少，尤其是在學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的初級(jí)階段，通過多聽、多說可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，并且隨著時(shí)代發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生所提升的客觀要求，也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)也存在一些問題，下面從這些問題分析入手，探討小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)存在以下問題：

1.英語(yǔ)教師忽略口語(yǔ)教學(xué)。部分小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)主要為認(rèn)識(shí)字母、單詞及簡(jiǎn)單的閱讀，而將口語(yǔ)置于次要地位。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，聽、說、讀、寫必不可少，不可偏廢。英語(yǔ)教研部門要提升英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知水平。

2.由于在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)不多，即使學(xué)生在課堂上有些許口語(yǔ)鍛煉，學(xué)生的口語(yǔ)水平也難以提高。

如何在不多的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)條件下，讓學(xué)生能學(xué)到英語(yǔ)、入門英語(yǔ)學(xué)習(xí)，正是小學(xué)英語(yǔ)教師必須面對(duì)和思考的課題。課堂教學(xué)材料的選取、教法的選擇、聽說讀寫的時(shí)間分配，都是小學(xué)英語(yǔ)教師要去著力考慮和實(shí)踐的教學(xué)事務(wù)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教師與家長(zhǎng)溝通不足，多數(shù)家長(zhǎng)忽略小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練極少。

學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知水平、文化素養(yǎng)參差不齊，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)知和足夠的重視，這樣在教師教學(xué)時(shí)家長(zhǎng)才能有更好的配合與監(jiān)督。

4.部分英語(yǔ)教師認(rèn)為讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，且課堂指導(dǎo)起來麻煩。

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科來說，聽、說、讀、寫四個(gè)方面是相輔相成的關(guān)系。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高了，必將有益于英語(yǔ)讀寫能力的提高。英語(yǔ)教師要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)角度考慮，為小學(xué)生進(jìn)入初中、高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度。具體來說，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中和課堂教學(xué)之外都必須采取一些教學(xué)策略，方能提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際改編教材對(duì)話，為學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練情境

當(dāng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)一定量單詞之后，教師要利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話去教學(xué)單詞，這樣既可讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中記憶所學(xué)單詞，又為學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。教師可點(diǎn)名兩到三名學(xué)生模仿對(duì)話情境，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的勇氣。但學(xué)生出現(xiàn)忘詞、卡殼或者錯(cuò)誤時(shí)，英語(yǔ)教師要循循善誘，耐心指導(dǎo)糾正，不要操之過急。因?yàn)樾W(xué)生的心理素質(zhì)脆弱，此時(shí)最重要的是讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)與人口頭交流溝通。比如四年級(jí)上冊(cè) Unit 2 My schoolbag，可根據(jù)教材，讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中圍繞自己或同學(xué)的書包展開對(duì)話，學(xué)生必然感到親切并且有話說，這樣的口語(yǔ)對(duì)話顯得自然且學(xué)生有參與積極性。教師改編對(duì)話或?qū)W生口語(yǔ)交流時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)單詞或鞏固已學(xué)單詞，學(xué)生既學(xué)單詞，又練口語(yǔ)，達(dá)到事半功倍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.通過聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生用口語(yǔ)對(duì)話重現(xiàn)英語(yǔ)情境

小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上通過多媒體播放英語(yǔ)對(duì)話，可先為學(xué)生介紹對(duì)話背景，再讓學(xué)生仔細(xì)聆聽對(duì)話錄音（中速或慢速播放）。教師要詢問學(xué)生是否聽懂，可重復(fù)兩次播放，然后點(diǎn)名學(xué)生重現(xiàn)對(duì)話錄音中的英語(yǔ)情境。學(xué)生演繹對(duì)話錄音中的情境時(shí)，教師不必要求學(xué)生一字不落地復(fù)述錄音中的字句，只需重演大概的情境即可，學(xué)生可進(jìn)行一定程度地即興發(fā)揮。這樣，學(xué)生既鍛煉了英語(yǔ)聽力，又增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)字句的記憶力，且進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，可謂一舉三得。

3.通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)教師可通過設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，例如，在六年級(jí)教材《Aparty》中的Funtime內(nèi)容，針對(duì)教材的問題和Sayandmake的要求，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并利用生活化口語(yǔ)訓(xùn)練素材，開展語(yǔ)言重組活動(dòng)。學(xué)生組織的語(yǔ)言表達(dá)，都是和家長(zhǎng)、同學(xué)之間的對(duì)話，討論如何安排聚會(huì)，聚會(huì)上需要什么，會(huì)有哪一些客人等等。學(xué)生們完成語(yǔ)言重組，課后引導(dǎo)他們開展角色扮演活動(dòng)，將利用句式詢問對(duì)方的聚會(huì)計(jì)劃做得怎么樣，有什么具體安排等，增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成口語(yǔ)作業(yè)的積極性。教師可以安排一個(gè)口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)party，把自己的完整計(jì)劃，在第二天放到課堂上發(fā)揮。這樣，學(xué)生在活動(dòng)和作業(yè)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，訓(xùn)練口語(yǔ)能力。

三、課堂教學(xué)外的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

1.為學(xué)生精選課外閱讀材料，讓學(xué)生與身邊人用英文交流閱讀心得

英語(yǔ)教師為學(xué)生精選英語(yǔ)課外閱讀材料，尤其是繪本，特別適合小學(xué)生閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀英文材料的同時(shí)，注重思考與英文溝通;溝通對(duì)象可為身邊同學(xué)玩伴，也可是父母親戚。學(xué)生通過課外閱讀英文材料，并進(jìn)行思考，用英文與身邊人進(jìn)行討論，這是很好地英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。比如人教版的《英語(yǔ)愛閱讀本》，小學(xué)階段系列讀本共八冊(cè)，每?jī)?cè)16個(gè)故事;每個(gè)繪本故事插圖精美，版式靈動(dòng)，話題緊扣義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容從日常生活到童話寓言，從童謠詩(shī)歌到科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和視野，有助于兒童心理健康發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知。

2.利用手機(jī)APP讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)為人們的生活、學(xué)習(xí)提供了極大便利和新的方法途徑。英語(yǔ)教師可與家長(zhǎng)溝通，在一定限制條件下，指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)APP鍛煉口語(yǔ)。比如人教口語(yǔ)APP，是人民教育出版社專為中小學(xué)生打造的英語(yǔ)學(xué)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，它以最新人教版教材為基礎(chǔ)，融合中美教學(xué)專家精心原創(chuàng)的拓展內(nèi)容，集智能評(píng)測(cè)、情景對(duì)話、教材精講、外教視頻于一體，隨時(shí)隨地營(yíng)造口語(yǔ)氛圍，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破聽說障礙、提高口語(yǔ)成績(jī)、全面提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

需要注意的是，在學(xué)生使用手機(jī)APP鍛煉口語(yǔ)的過程中，教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)監(jiān)管與指導(dǎo)，避免學(xué)生沉迷手機(jī)游戲，保證學(xué)生的身心健康。

3.在班級(jí)或校園內(nèi)開設(shè)英語(yǔ)角

英語(yǔ)教師可指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)或校園內(nèi)開設(shè)英語(yǔ)角，幫助學(xué)生提升口語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師可與班主任或校領(lǐng)導(dǎo)溝通，在合適的地方布置英語(yǔ)交流場(chǎng)景，固定或不固定時(shí)段，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。固定的英語(yǔ)角，可讓學(xué)生在固定或不固定時(shí)段養(yǎng)成英語(yǔ)口語(yǔ)交流習(xí)慣，不致于三天打魚兩天曬網(wǎng)，有助于鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。英語(yǔ)角還可延伸至社區(qū)、家庭。英語(yǔ)教師可與家長(zhǎng)溝通，在有可能的情況下，建立社區(qū)或家庭英語(yǔ)角，教師可幫忙設(shè)計(jì)和布置，這樣讓學(xué)生在學(xué)?；蚣依锒寄芙佑|甚至沉浸在英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍和情境中，學(xué)生的口語(yǔ)水平自然很快提高。

4.組織英語(yǔ)演講、歌唱活動(dòng)或比賽

英語(yǔ)教師協(xié)調(diào)安排時(shí)間，組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，最好是比賽，能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)積極性。在小學(xué)階段，學(xué)生掌握詞匯量不多，演講的主題宜設(shè)置為自我介紹、熟人描述或講述身邊小事等，讓學(xué)生有話說并且敢于用英語(yǔ)在同學(xué)面前演講表達(dá)。教師可指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿，再上臺(tái)演講。教師可選取易唱易學(xué)的英文歌教給學(xué)生，讓學(xué)生在唱英文歌中潛移默化地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，這有助于學(xué)生應(yīng)用英文進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性，保持耐心、精選素材，充分激發(fā)小學(xué)生活潑天真、熱愛表達(dá)表現(xiàn)的兒童心理，讓學(xué)生在不知不覺中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ);另外，與學(xué)校、家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍與廣闊的空間，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平。

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