初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的探索及思考

傅松

摘要：當(dāng)前，隨著教育體制的進一步改革與調(diào)整，音樂教學(xué)的地位有了顯著提升。而節(jié)奏訓(xùn)練則是學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基于此，首先簡要分析初中音樂教學(xué)中存在的主要問題;隨后對加強節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采取的有效措施進行分析。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;初中音樂課堂;探索思考

音樂節(jié)奏是建立于音樂發(fā)展基礎(chǔ)上的核心架構(gòu)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生樂感，還能豐富初中樂理素材，是培養(yǎng)初中生音樂素養(yǎng)不可忽視的內(nèi)容。加強對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是改進音樂教育的重要措施，可以讓學(xué)生在音樂認知方面實現(xiàn)蛻變，在核心素養(yǎng)發(fā)展上獲得更好的保障。音樂教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)，對初中生進行科學(xué)化的節(jié)奏訓(xùn)練，確保音樂素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

一、初中音樂教學(xué)中存在的主要問題

1.教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。近年以來，我國社會發(fā)展迅速，人們的生活質(zhì)量持續(xù)提高。生活在新時代之下的初中生興趣廣泛，對興趣班的選擇多是出于自身的興趣愛好。大部分對音樂課缺乏興趣的學(xué)生均認為死板單調(diào)的教學(xué)方式是使其喪失音樂學(xué)習(xí)興趣的重要原因。在教學(xué)過程中，不少教師的教學(xué)脫離了學(xué)生的音樂理論水平，只是不斷地要求學(xué)生機械地模仿學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣大打折扣。因此，雖然有部分音樂教師特別重視音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，但卻因為無視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其選擇教學(xué)方式時出現(xiàn)了較大的失誤，反而影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響了學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因而，音樂教學(xué)實踐中，教師需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，反思傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)來設(shè)計和實施節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)注重積累經(jīng)驗，善于反思和總結(jié)，借鑒和利用優(yōu)秀的音樂教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，逐漸形成了厭煩心理。初中生正值人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵期，對周圍的環(huán)境較為敏感，容易形成情緒波動。當(dāng)他們遇到枯燥、抽象、乏味、難懂的知識時，就會表現(xiàn)得失去耐心，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。音樂課有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，有助于陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生在一開始時往往對音樂充滿好奇，但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，有些學(xué)生不能適應(yīng)教師枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式，只是機械地模仿教師的做法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果較差，逐漸形成厭煩心理，影響了音樂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、有效地提升。

3.學(xué)校忽視音樂教學(xué)，影響了人們對音樂教學(xué)的重視度。盡管我國的新課程改革取得了一些成果，但是多數(shù)學(xué)校所關(guān)注的仍然是智力的發(fā)展，并不重視其他方面的進步。在這種情況下，音樂教學(xué)沒能得到足夠的重視。因而，想要使學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展和進步，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭魳吩谡n程體系當(dāng)中的地位，積極開展各類音樂教學(xué)實踐活動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效教學(xué)策略

1.結(jié)合具體背景，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生節(jié)奏掌控能力。只有使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與各種音樂教學(xué)活動，更加靈活多變地融入各種教學(xué)內(nèi)容，更為有效地推動音樂教學(xué)進程。教學(xué)中，教師可以用學(xué)生耳熟能詳?shù)男珊凸?jié)奏引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中學(xué)生來說，音樂理論過于枯燥和抽象，只有將其與生活實踐結(jié)合起來，才能使其具象化，更利于學(xué)生的理解和掌握。如，在《進行曲》的教學(xué)中，可以從《分列式進行曲》入手，讓學(xué)生模仿軍隊行進的步伐，跟隨音樂節(jié)奏踏步，真實感受和把握音樂中的節(jié)奏。如此一來，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，認真傾聽和感受樂曲中的節(jié)奏，跟著音樂調(diào)整自己的行進步伐，精準掌握音樂節(jié)奏。這樣的學(xué)習(xí)既簡單、有趣，又有效，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能使學(xué)生更好地認知音樂的節(jié)奏。

2.借鑒教學(xué)方法，結(jié)合實際情況，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。奧爾夫教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，講究一切從學(xué)生出發(fā)、讓學(xué)生在親身實踐中主動學(xué)習(xí)音樂、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力三個基本的教學(xué)原則，實現(xiàn)了音樂教育向人本的回歸。如果將其引入到音樂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際情況，通過聲勢的應(yīng)用挖掘?qū)W生自身的節(jié)奏感，則可以更好地推進新課的教學(xué)。如，在《美麗的草原我的家》的教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的前八后十六的節(jié)奏，呈現(xiàn)出四拍子的氣勢來，讓學(xué)生在連接練習(xí)中實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和唱譜能力的提升。

3.鼓勵學(xué)生練習(xí)，實施有效引導(dǎo)，強化學(xué)生的節(jié)奏感知能力。在音樂教學(xué)當(dāng)中，利用學(xué)生身邊的物品創(chuàng)造出簡單的打擊樂器，除了可以獲得更加豐富多彩的音色之外，還可以讓學(xué)生在隨取隨用、親自參與演奏活動的過程中產(chǎn)生更加強烈的音樂學(xué)習(xí)興趣，更好地促進學(xué)生音樂節(jié)奏感知能力的培養(yǎng)。在這一過程中，如果教師能夠采取更加有效的引導(dǎo)，學(xué)生借助信手拈來的打擊樂器，演奏出節(jié)奏的快慢、長短和強弱的變化，學(xué)生會更好地感知聲音的審美性和敏感性，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

4.恰當(dāng)運用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法

奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法屬于一種科學(xué)先進和創(chuàng)新色彩濃郁的音樂教學(xué)法，其鮮明特征是指導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中利用聲勢，借助自身節(jié)奏感知能力，運用肢體語言進行節(jié)奏表現(xiàn)。借鑒到初中課堂上，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練活動可以提高學(xué)生的參與積極性，也能大幅度降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。在運用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法時，教師必須給學(xué)生提供一個寬松的氛圍，充分考慮學(xué)生的接受能力以及感悟能力，加強與學(xué)生的互動，以保證學(xué)生的練習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)七年級百首名曲之一的《沂蒙山小調(diào)》時，作品當(dāng)中的四四拍節(jié)奏比較經(jīng)典，也是節(jié)奏訓(xùn)練的重點。教師可以鼓勵學(xué)生運用肢體語言，結(jié)合音樂旋律展示，四四拍節(jié)奏之后指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的肢體節(jié)奏，做后續(xù)節(jié)奏的連接，在教師的示范后，讓學(xué)生在自主參與中加強感受和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，音樂源于自然以及生活，是生活當(dāng)中不可缺少的一部分。對于音樂教學(xué)來說，加強學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)改進和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練是至關(guān)重要的。教師在對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練時，要根據(jù)學(xué)生的接受能力與節(jié)奏訓(xùn)練的具體要求來選取恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感以及靈活把控能力，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進初中音樂教育的長效發(fā)展。

參考文獻：

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