關于高校網(wǎng)球文化學習的構建與實踐思考

雷少華

（天水師范學院 甘肅 天水 741000）

引言

在全面健身戰(zhàn)略的推動下，網(wǎng)球運動逐漸受到人們的關注和喜愛。但在大學校園中由于網(wǎng)球課程實施時間較短，且教學環(huán)境和設備較為落后，使網(wǎng)球課程的實施還存在諸多的障礙。為進一步改善這一現(xiàn)狀，重新構建網(wǎng)球課程體系，建立完善的教學模式和方法，對提升網(wǎng)球交易成效，提升體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著促進的作用。

1、高校網(wǎng)球課程構建的意義

1.1、適應高校人才培養(yǎng)的全新要求

高校體育教育的基礎目標為通過體育鍛煉幫助學生掌握運動技巧，并以此來改善學生的體能和體質(zhì)，達到提高當代青年學生綜合素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目的。然而，受到教學改革的深刻影響，高校體育教育的目標和人才培養(yǎng)的重心發(fā)生變化。應立足于素質(zhì)教育的長遠要求，以學生為主體、以促進學生全方位的發(fā)展為宗旨，以培育學生自主學習能力、實踐能力、運動技巧為根本，全面提升學生德智體美開展具有時代特征的體育教育活動。鑒于這種教育目標，高校網(wǎng)球教學應從兩方面來實施，一方面是構建多元化課程，充分發(fā)揮網(wǎng)球運動的體育健身功能；另一方面，開展豐富的實踐活動，向當代學生傳達體育精神和體育文化。從科學角度分析，這種教學改革即能夠滿足當代學生多元化的運動需要，又能夠逐步提升學生運動意識和能力，完成體育人才的培養(yǎng)。網(wǎng)球作為一種新型的體育項目，要想提升網(wǎng)球教學質(zhì)量，達成體育教育的整體目標。就需要構建全新的網(wǎng)球課程體系，為更好的實施教學提供支撐和幫助。

1.2、以多元學習內(nèi)容激發(fā)學生參與練習的主動性

學習作為學生了解新知識和掌握新知識的認知活動，體育學習除認知功能外還存在學生情感的參與。相關教育學者認為：“興趣是學生主動參與學習的動力，在興趣感召下的學習更具有成效?！眰鹘y(tǒng)體育教學活動以教材內(nèi)容為參考，以教師安排的活動為中心，缺少學生的主動性，課堂氛圍過于單調(diào)乏味，整體教學的成效不顯著。在全新的教育環(huán)境中，要想發(fā)揮體育教育活動對學生能力發(fā)展的作用。就必須改進教學方法和創(chuàng)新課程內(nèi)容，在完成基礎理論知識和戰(zhàn)術傳達的情況下，利用多元化且具有趣味性的內(nèi)容帶動學生練習熱情，完成網(wǎng)球教育的主要任務。比如，在實踐課程中教師可布置多元化練習任務，可先利用多媒體設備講解技術要點，然后鼓勵學生開展分組聯(lián)系，在學生遇到技術性問題時，教師可采用多元教學方法，借助羽毛球和排球等發(fā)球技巧，引導學生進行扣球和發(fā)球的練習，鍛煉學生手部肌肉的同時，幫助學生形成身體的記憶力，更全面的掌握網(wǎng)球的技巧。另外，多元化的課程內(nèi)容還可使學生更加深刻的了解網(wǎng)球基礎技術，提升學生身體的協(xié)調(diào)性和連貫性，達成體育教育的全新任務。

1.3、拓展學生視野，利于掌握更多網(wǎng)球技能

在教育改革下構建全新的網(wǎng)球教學課程體系，在滿足學生運動需要的同時，以多元化內(nèi)容促進學生身心的和諧發(fā)展。作為一項需要學生身體和情感共同參與的體育項目，學生學習效果必定會受到練習內(nèi)容的影響。而建立全新的多元化網(wǎng)球課程內(nèi)容，可有效的提升練習的效果和知識掌握的牢靠度。一方面，學生學習全新的知識依靠大腦記憶與感知能力，在學生接觸新的網(wǎng)球技巧時，腦海中會形成知識的聯(lián)動，借助排球和羽毛球等簡單的運動，來記憶網(wǎng)球新的運動技巧。針對這種學習規(guī)律，在設置網(wǎng)球課程內(nèi)容時，應首先保障內(nèi)容的多元化，調(diào)動學生發(fā)散性的思維，促進運動知識的遷移，更加高效率的完成網(wǎng)球知識的消化和記憶；另一方面，在信息傳遞速度不斷加快的今天，網(wǎng)球已經(jīng)成流行運動項目，與網(wǎng)球相關的知識和文化被廣大群眾所熟知。在此背景下社會對于網(wǎng)球教育的要求，不單單局限在技能傳授上，而是需要加強對多元信息和知識的講解，利用豐富的內(nèi)容調(diào)動課堂氛圍。幫助學生了解更多網(wǎng)球相關的要素，開闊學生的文化視野和知識面，實現(xiàn)素養(yǎng)的全面性提升。

2、高校網(wǎng)球課程現(xiàn)狀分析

2.1、課程內(nèi)容存在局限

網(wǎng)球作為全新的體育教學項目，在高校課程中的開展時間尚短，在教學經(jīng)驗的積累上和教學實踐上，仍存在部分不足和缺陷。加之，受到我國應試教育體系的影響，體育教育事業(yè)的發(fā)展一直局限在常見項目上，對于網(wǎng)球教學的投入和付出較少，學生接受度和學習主動性也較低。高校網(wǎng)球教學存在的這類問題，會使教師缺少對課程把握的信心，教學也存在很大的不確定性，這種不確定性會影響課程的設置，導致高校網(wǎng)球課程開展次數(shù)較少，課程內(nèi)容也相對簡單，很難完成體育教育的整體目標。

2.2、教學方法很難實現(xiàn)重點的突破

受到整體教育環(huán)境的影響，大部分院校還未真正的認識到網(wǎng)球教學的重要性，在教師隊伍培養(yǎng)和教學配置上，還存在嚴重的不足，導致具備專業(yè)能力和素養(yǎng)的教師數(shù)量過少，影響網(wǎng)球教學的課程設置和人員的劃分?，F(xiàn)階段，大部分高校網(wǎng)球教學以大班的形式開展，由一位教師來承擔教學的職責。大部分教師在有限的教學時間內(nèi)，很難關注每一位學生的學習情況和進展，對于學生出現(xiàn)的困惑和問題，不能針對性的進行指導和糾正。這就導致學生學習效果日漸底下，學習信心和主動性也隨之降低，整體的教學成效很難達到預期。

3、高校網(wǎng)球課程構建與實踐的路徑

3.1、樹立現(xiàn)代化教育理念，構建完善課程體系

傳統(tǒng)網(wǎng)球教學模式中教師以技巧傳授為主，課程內(nèi)容也主要是網(wǎng)球技能方面的教學。要想在改革大環(huán)境下達成新的教育目標，首先教師應轉變網(wǎng)球教學的理念和方法，整合網(wǎng)球技巧教學、文化教學、運動鑒賞等內(nèi)容，重新構建課程體系，幫助學生更高效、更全面、更深層次的理解網(wǎng)球知識和文化，并在教師的引導下樹立終身運動意識和習慣。具體而言，可將網(wǎng)球課程分為實踐課程、文化課、選修課等，其中實踐課可針對學生不同需求設置課程難度，并具體劃分為高、中、低班，供學生自主的選擇。而文化課程可涵蓋網(wǎng)球發(fā)展歷史，網(wǎng)球理論講解，以及網(wǎng)球經(jīng)典賽事鑒賞等。網(wǎng)球選修課程可添加趣味性的活動，依照學生自身的興趣愛好和特長進行選擇。這種網(wǎng)球課程體系可改變傳統(tǒng)單一封閉的課程設置問題，以多元內(nèi)容滿足不同能力和層次學生的練習要求，利于整體訓練成效的持續(xù)性提升。另外，高校還可建立網(wǎng)球興趣社團和網(wǎng)球俱樂部，與專業(yè)課程形成相互配合的課程結構，帶給更多網(wǎng)球愛好者和學生練習的幫助，在高校范圍內(nèi)形成網(wǎng)球?qū)W習的熱度。

3.2、創(chuàng)新教學方法，建立分層教學模式

傳統(tǒng)“一刀切”教學方法已經(jīng)很難滿足當代學生學習需要，通過創(chuàng)新教學理論構建新的教學方法，成為網(wǎng)球教學創(chuàng)新的主要渠道。在網(wǎng)球理論教學中，對于基礎理論知識和戰(zhàn)術原理的講解，可開展專題講座，并輔助多媒體設備，重視對網(wǎng)球理論實用性的展現(xiàn)。在實踐教學中教師可先對學生展開調(diào)查，了解學生學習能力和對網(wǎng)球運動的認識，依據(jù)調(diào)查結果將學生分為不同的層次。在完成學生劃分后，可對基礎較好的學生開展網(wǎng)球技能演示分析，并鼓勵學生進行自主的探討和交流。對于基礎較好但實踐能力存在問題的學生，可降解動作的結構特征，并進行規(guī)范性的動作示范，幫助學生更全面的把握動作的要領。對于基礎能力較差的學生，教師可先講解通俗易懂的知識，然后去利用多媒體演示動作的要領，以及不同和戰(zhàn)術原理運用的條件。還可向?qū)W生介紹難度較低的運動項目，如，羽毛球和排球等，將這些運動中的技巧遷移到網(wǎng)球中，逐漸掌握網(wǎng)球運動的規(guī)律和訓練的方法。比如，在學習扣球技巧時，教師可利用排球鍛煉學生手部和胳膊的肌肉力量，并使學生掌握運球和發(fā)力的方法，完成知識遷移的同時，提升實踐教學的整體成效。

3.3、重視教學考核評價，實施過程性評價方式

教學考核和評價是幫助教師了解學情，幫助學生完成自我認知的主要方式，在構建完善的網(wǎng)球課程體系中，建立多元綜合考核評價模式，利于更加客觀的分析教學成效，并針對存在的問題作出調(diào)整，實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體性和持續(xù)性提升。多元綜合評價一是要保障評價的全面性，即要評價最終成果，又要重視考察教學的規(guī)程；二是保障評價的層次性，即要評價顯性的教學成果，又要對隱形的教學成果展開分析和研究；三是保障評價的客觀性，要對學生學習成果作出橫向比較，也應對相對的成績作出評價。針對這種考核評價的標準，在網(wǎng)球理論知識考評中，教師可引導學生進行自我評價和相互評價，利用這種方式引導學生參與其中，并促進智慧的共享和傳遞。在網(wǎng)球技術考核中，除重視對技術技巧進行測評外，還可引入與網(wǎng)球相似的項目，使學生認識到運動之間的關系，并形成終身運動的意識和習慣，達成新教育環(huán)境下體育教育的目標和任務。

4、結語

在高校體育課程體系中設置網(wǎng)球課程，是社會發(fā)展的需要，也是滿足大學生運動需求的必然選擇。這就要求高校重新調(diào)整網(wǎng)球課程體系，依據(jù)網(wǎng)球運動發(fā)展趨勢和學生需求完善課程內(nèi)容和方法，改進傳統(tǒng)過于單一的課程內(nèi)容，帶給學生更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球?qū)W習體驗。盡管當前網(wǎng)球課程體系構建和實踐還處在探索階段，但只要我們不斷更新理念并進行精心的設計，相信在不遠的將來網(wǎng)球課程內(nèi)容一定會更加的完善，發(fā)揮其體育人才培養(yǎng)的作用和優(yōu)勢，推動高校體育教育事業(yè)的長遠發(fā)展。