銀川市高校體育人力資源服務社會現(xiàn)狀研究

雋同笑 曾錫銀（通訊作者）

（寧夏大學體育學院 寧夏 銀川 750000）

健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經濟社會發(fā)展的基礎條件。實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望。體質健康不僅是大眾的需求更關系到國家未來的發(fā)展和民族的振興。在推動全民健身發(fā)展的過程中體育人力資源的投入成為關鍵因素之一。高校擁有優(yōu)質的體育人力資源，而社會服務是高校的重要職能之一。高校體育作為群眾體育的重要組成部分，在社會服務中發(fā)揮了越來越重要的作用。高等院校社會服務與教學、科研一樣，一直發(fā)揮著它應有的價值，只是在表現(xiàn)形式上存在著一定的地域或國別上的差異。充分發(fā)揮高校體育資源優(yōu)勢是推進健康中國建設的關鍵一步。

1、研究對象和方法

1.1、研究對象

本文以銀川市高校體育人力資源服務社會為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網查閱大量有關高校體育社會服務的文獻，進行分析總結分析，為本文撰寫打好理論基礎。

（2）問卷調查法。

根據(jù)研究目的設計調查問卷，紙質問卷結合網絡問卷進行調查。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

采用Excel對所調查的數(shù)據(jù)進行分析處理。

2、結果與分析

2.1、高校體育人力資源現(xiàn)狀

高校的體育人力資源包括體育教師和體育專業(yè)的學生。體育教師擁有淵博的知識及教學能力，體育專業(yè)學生經過系統(tǒng)的學習能夠掌握較專業(yè)的體育知識及鍛煉方法，能夠為社會提供較好的服務。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”成為各學校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標。高校的人力資源充足，另外加上培養(yǎng)計劃的完善使體育專業(yè)學生更好的適應社會、服務社會。

高校體育教師和學生成為高校服務社會的一大優(yōu)勢。高校的體育人才資源的應該得到合理利用，在滿足學校體育工作需要的基礎上，充分發(fā)揮教師和學生的最大效益，為健康中國建設落實貢獻力量。

2.2、寧夏銀川市高校體育師生服務社會現(xiàn)狀

（1）參與社會服務的時間調查。

根據(jù)表1統(tǒng)計得出，教師在節(jié)假日參與社會服務的人員達到26%，學生人數(shù)僅達到18%。在教師和學生中利用工作日業(yè)余時間進行社會服務的人最多，學生占41%，教師占64%。學生在寒暑假進行社會服務的人數(shù)最少，只有9%的人。這可能是因為放假回家，缺少社會服務的途徑。師生利用周末時間進行社會服務的人數(shù)僅次于課余時間，學生中占32%，教師中占40%。經分析可以看出，銀川市高校體育師生服務社會的時間主要集中在課余時間和雙休日，服務時間相對受限。這可能是由于在這期間，師生都在校，接觸的信息及途徑主要是通過學校。同時可以看出，師生愿意利用自己的業(yè)余時間進行社會服務，說明高校體育師生具有良好的服務意識。

表1 高校體育院系學生、教師參與服務社會時間調查表（學生 N=200，教師 N=50）

（2）參與社會服務的形式調查。

根據(jù)表2、3中的數(shù)據(jù)顯示，比賽裁判工作在高校體育師生服務形式中占比重最大，學生占47.76%，教師占58%。在師生社會服務形式中占比第二的服務形式為健身指導，占學生服務形式的34.33%，占教師服務形式的36%。以企事業(yè)單位及社區(qū)的體育服務形式為主的社會體育服務占比較少。這可能是由于缺乏與此類社會服務形式之間的聯(lián)系渠道，沒有建立兩者之間信息搭建。服務形式偏向健身指導、裁判、教練等，涉及范圍較小。另外教師及學生參與的服務大多是有償服務。

表2 高校體育院系學生參與服務社會的形式調查表（n=200）

表3 寧夏高校體育學院教師服務形式情況（N=50）（多選題）

（3）高校體育教師參與社會服務的途徑調查。

在表4中可以看出，寧夏高校體育教師參與社會服務的途徑主要是通過體育部門及學院，48%的人通過教育或體育部門借調，40%的人通過學校和學院的推薦。個人行為占32%。只有12%的教師通過其他途徑，社會公益途徑占40%。由此可以看出，寧夏高校體育教師參與社會服務途徑的選擇是與自己工作相關聯(lián)的，教師的工作單位是學校，因此教師參與社會服務大多是學?；蚴墙逃块T安排，很少有直接與社會對接的形式。

表4 寧夏高校體育學院教師參與服務途徑統(tǒng)計表（N=50）（多選題）

（4）高校體育院系學生服務社會的場所調查。

由表5統(tǒng)計得出，高校體育學生服務社會的主要場所是在大中小學校和體育俱樂部，其中，在大中小學校的學生占16.42%，在體育俱樂部的學生占26.87%。在體育培訓班和社區(qū)的學生各占11.94%。在培訓機構和體育產業(yè)公司服務的學生很少。表中數(shù)據(jù)顯示，沒有學生在企事業(yè)單位服務過。一方面原因可能是目前市場上體育俱樂部形式的社會體育較為流行，大多數(shù)人在工作之余會選擇健身俱樂部進行身體鍛煉；另一方面，大部分學生接收社會服務的信息主要來源于學校，大中小學校和高校都處于同一管理系統(tǒng)中，兩者聯(lián)系較為緊密。學校與企事業(yè)單位溝通的渠道較少，沒有建立聯(lián)系，因此學生與企事業(yè)單位的接觸受限。

表5 高校體育院系學生服務社會的場所調查表（N=200）

（5）高校體育教師參與社會服務的問題反饋。

高校體育教師在社會服務過程中遇到的問題如果未得到有效解決會降低社會服務的積極性。通過表6中的數(shù)據(jù)顯示，38%的教師遇到過服務對象應付差事，38%的教師反饋服務后未達到預期效果。遇到勞動報酬兌現(xiàn)不到位和服務主管部門組織不力問題的教師各占30%。遇到的問題即包括服務對象方面又包括服務組織方面，問題較為復雜。我們要針對問題尋找相應的解決辦法。

表6 寧夏高校體育學院教師參與社會服務遇到問題統(tǒng)計表（N=50）

3、小結

通過研究發(fā)現(xiàn)銀川市高校體育教師及學生都有較好的社會服務意識并積極進行社會服務，但是在社會服務過程中出現(xiàn)較多問題。

3.1、社會服務需求信息獲取途徑較為單一

由于都是在校師生，信息獲取的途徑主要是學校和教育體育部，信息獲取的途徑較為單一，社會服務需求未能得到有效的回應。

3.2、社會服務時間的選擇較少

高校體育師生有較好的社會服務意識和專業(yè)知識技術，但是體育教師的職責重點放在教學上，平時的教學等任務較為繁重，學生的學習任務也較為繁重，使師生只能在零散的業(yè)余時間進行社會服務，社會服務無法達到理想的效果。

3.3、社會服務形式單一

目前社會上受大眾喜歡的健身途徑主要是健身俱樂部類，在師生社會服務的途徑中健身俱樂部健身指導占很大比例，同時這種社會服務形式通常是有償服務，可以減緩生活壓力。其次，比賽裁判也是師生選擇較多的形式。社會服務形式較為單一限制了高校服務地方。

3.4、服務過程中出現(xiàn)的問題

高校體育教師進行社會服務過程中遇到的問題間接反映了“高校服務社會”實施困難的原因。高校體育教師進行社會服務時服務對象有的非自愿，導致服務效果較差，不能達到預期目標。另一方面，組織服務管理部門辦事不力，相關流程不完善，工資報酬發(fā)放不及時等問題都會降低服務積極性，阻礙社會服務的發(fā)展。

3.5、學校與政府和企業(yè)缺少合作

寧夏各高校與政府和企業(yè)關于體育健康方面的合作較少，兩個之間缺乏聯(lián)系渠道。如果學校單方面服務社會，沒有地方政府的扶持和企業(yè)的支持，受益群體受限，無法使資源融合調動，從而達到更好的效果。