淺談高職班主任工作管理中的策略

摘要：本文通過(guò)案例分析當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出高職班主任在班級(jí)管理中的一些對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：傾聽;班干部

導(dǎo)言

班主任工作好幾個(gè)年頭了，從最初的抱著打造“橫影第一超級(jí)班級(jí)”想要大干一場(chǎng)到實(shí)際接手后，各種狀況不斷而弄得手忙腳亂的狼狽，我只能嘆一聲“理想很豐滿，而現(xiàn)實(shí)很骨感”哪。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的摸索與碰撞，還是能夠得到一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。現(xiàn)分享三個(gè)班主任案例：

案例1班干部的力量

案例概況：

大三對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵時(shí)期，不僅要忙著做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且臨近畢業(yè)需要準(zhǔn)備各項(xiàng)離校事宜;而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生工作確實(shí)事情多且繁瑣。千頭萬(wàn)緒總是需要一個(gè)人整理出所有的事情，布置、分配、完成任務(wù)，但本人恰巧休產(chǎn)假，很多班主任工作就不好開展。

案例分析：

班里組建的班干部隊(duì)伍經(jīng)過(guò)這兩年的磨煉能夠很好地管理班級(jí)，自然而然地在這個(gè)時(shí)候班干部就起了非常大的作用。班長(zhǎng)小鵬（化名）負(fù)責(zé)班級(jí)各類學(xué)校通知，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種事務(wù);副班長(zhǎng)小麗（化名）主要負(fù)責(zé)等級(jí)考試并協(xié)助班長(zhǎng);團(tuán)支書小楊（化名）負(fù)責(zé)學(xué)工辦分配的各項(xiàng)任務(wù)。在我請(qǐng)假的這段時(shí)間里，班級(jí)有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)著，大家的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有序地進(jìn)行著。

案例評(píng)價(jià)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

（1）、建設(shè)班干部隊(duì)伍的重要性有目共睹。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍不管在學(xué)風(fēng)上還是班風(fēng)上都起著帶頭作用，班級(jí)凝聚力會(huì)不斷增強(qiáng)，越來(lái)越把自己當(dāng)回事，而不是班主任推著走。正所謂“君子有所為，有所不為”，班主任工作并不是說(shuō)面面抓，事無(wú)巨細(xì)，也要適時(shí)讓學(xué)生自我管理，自我監(jiān)督。

（2）、班干部隊(duì)伍經(jīng)歷了從最初的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、心理委員、體育委員、文娛委員到只有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書的變化。刪繁從簡(jiǎn)，精煉團(tuán)隊(duì)力量。

（3）、俗話說(shuō)，男女搭配干活不累。在建立班干部隊(duì)伍的時(shí)候要注意男女生都要有，利用各自優(yōu)點(diǎn)管理班級(jí)。比如，女生心細(xì)，讓她們做等級(jí)報(bào)名費(fèi)用的工作最好;男生負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。

案例2學(xué)會(huì)傾聽

案例概況：

小馬（化名）是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的女孩，拉著朋友喝酒到半夜。她臨近畢業(yè)，導(dǎo)師卻很少找的到人，其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度很慢，拖沓，于是我就找她談了一次話。一見(jiàn)面，她就理直氣壯地跟我說(shuō)：“是老師找不到人，不看QQ，是她有問(wèn)題。而且我不要這個(gè)畢業(yè)證了，反正我也不從事該專業(yè)的?！彪m然我知道是她做得不對(duì)，但我并未訓(xùn)斥她，而是把整個(gè)事件的始末讓她自己說(shuō)完，抱怨完，再慢慢地跟她講道理。告訴她首先不管對(duì)錯(cuò)，要尊重對(duì)方，何況對(duì)方是你的老師;其次，不能解決的問(wèn)題可以找班主任協(xié)調(diào);再次對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能馬虎，更不能浪費(fèi)這大學(xué)時(shí)光，最終事情得到了解決。

案例分析：

學(xué)生正處于青春張揚(yáng)的年紀(jì)，血?dú)夥絼?，而該生較自我，難免與教師發(fā)生沖突。處理此類學(xué)生，不能單純從慣性思維考慮，一定要曉之以理，動(dòng)之以情。班主任去做工作從感情層面上來(lái)說(shuō)，確實(shí)比任課老師效果要好，畢竟相處得較多，溝通比較順暢。

案例評(píng)價(jià)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

（1）班主任是聯(lián)系學(xué)生與任課老師的紐帶。從大一開始就應(yīng)該從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，讓他愿意與你成為朋友。

（2）尊重學(xué)生個(gè)性，不能夸大學(xué)生某項(xiàng)缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并大方地表?yè)P(yáng)他，與學(xué)生關(guān)系融洽，才能做好以后的學(xué)生工作。

（3）對(duì)待不好好做畢業(yè)設(shè)計(jì)的事件，就更應(yīng)該從心理層面去鼓勵(lì)該生，并可以與之探討，建立其自信與興趣點(diǎn)。

案例3我辯故我在

案例概況：

分院在今年4月舉行了將近一個(gè)月的辯論賽。報(bào)名的一周時(shí)間里班里并沒(méi)有人要參加的。究其原因，1、是因?yàn)闆](méi)有任何參加辯論賽的經(jīng)歷，也沒(méi)有任何上舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，怕丟臉;2、是因?yàn)榘嗌隙紱](méi)人參加;3、是因?yàn)檫@個(gè)比賽跟自己沒(méi)有關(guān)系，何必非要自找不痛快呢。案例分析：

在了解分析了他們的顧慮之后，我特地開了一個(gè)班會(huì)。先從利弊關(guān)系給同學(xué)們講了這個(gè)辯論賽對(duì)大家的的意義及會(huì)帶來(lái)的一些個(gè)人變化。再一次問(wèn)他們，雖然他們還是無(wú)動(dòng)于衷，但我看得出有部分同學(xué)還是慢慢開始思考。于是，我便指定了5位同學(xué)參加，當(dāng)然每一場(chǎng)辯論賽前我都跟這5位同學(xué)討論并每場(chǎng)都參加，并要求班上的其他同學(xué)都去加油打氣。這次辯論以后，5位同學(xué)的思考能力、說(shuō)話能力都有所提升，班集體的凝聚力也有所提升。

案例評(píng)價(jià)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，但是，能夠走進(jìn)對(duì)方內(nèi)心，除了陪伴，還要講故事，講方法，把墻變成橋，把我變成我們。面對(duì)學(xué)生的困惑，我們要尋找最有效的方式直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)中，在工作中，在境界不夠的年輕時(shí)代，我們傾向于把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，從而顯示學(xué)問(wèn)高深，從而顯示工作艱巨，從而讓人深懷敬意，然后敬而生畏，然后敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生上課玩手機(jī)，下課不學(xué)專業(yè)，大半的時(shí)間沒(méi)有用于學(xué)習(xí)。不能讓自我迷失成為大學(xué)生的常態(tài)。大學(xué)生存在的價(jià)值在于不可替代。責(zé)任心，吃苦精神，寫作水平，做事能力，專業(yè)修養(yǎng)，操作技術(shù)，學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，與人相處，有哪一方面是你的看家本領(lǐng)？有哪一點(diǎn)是他人不可替代的？農(nóng)民工都比你強(qiáng)，你不失業(yè)誰(shuí)失業(yè)？我認(rèn)為就是要周而復(fù)始，不僅是言語(yǔ)上更是在行動(dòng)中要讓學(xué)生深切感受到，而不是僅僅地將其包裹在大學(xué)的溫床上，直到畢業(yè)才給突如其來(lái)的現(xiàn)實(shí)打擊。因此，我提倡豐富大學(xué)校園生活，學(xué)院活動(dòng)增多，班集體活動(dòng)增多，讓同學(xué)們深切感受人與人的交流，社交的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

班主任工作并不是一朝一夕就學(xué)會(huì)處理，要不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)生相處是快樂(lè)的，從他們身上看到青春，也感受到青春，真誠(chéng)地與他們交朋友會(huì)磨煉個(gè)人的意志，也更多地學(xué)會(huì)耐心，寬以待人的品質(zhì)，這三年班主任的工作當(dāng)然還有很多的不足與遺憾，愿以后能越來(lái)越好。

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作者簡(jiǎn)介：金婷婷（1987.1～），性別：女，籍貫：浙江省東陽(yáng)市，講師，本科，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。