王振元
最近,文友阮出版了第二本文集,使我更加相信成長“不設(shè)限”的道理。
阮是我讀師范時(shí)的文友,他讀書時(shí)出了自己的第一本文集,當(dāng)時(shí)很多人表示敬佩,也包括我。后來,由于工作分配到不同的地方,我們的聯(lián)系就少了很多。偶然的一個(gè)暑假,我們一起參加教師培訓(xùn),得以再次見面并詳談了一番。
“工作這些年你又出了不少書吧?”我關(guān)切地問道。他搖搖頭說:“一本都沒出,只是零星地寫了幾篇文章?!蔽以尞惒灰?,寫作是他的強(qiáng)項(xiàng),十幾年的時(shí)間怎么可能只寫了幾篇文章?他接著說:“我現(xiàn)在一個(gè)人做幾個(gè)人的事情,除了語文教學(xué)外,還兼職會(huì)計(jì)和學(xué)校的宣傳工作,整個(gè)人天天忙得像陀螺一樣,哪還有時(shí)間思考!哪還有精力寫作!”
我聽出他話里的無奈,也感覺到他的成長出現(xiàn)了障礙,這就是自我限制。工作忙碌,就不能寫作嗎?其實(shí)很多教師都是如此。時(shí)間不夠,精力不足,能力有限,這些理由限制了自己的行動(dòng)。事實(shí)上,打破自我限制并非難事,只要擁有堅(jiān)定的信念和積極的行動(dòng),擠出時(shí)間,哪怕是碎片時(shí)間,不怕失敗,不怕反復(fù),堅(jiān)持做下去,就一定能發(fā)揮潛能,成就自己。
工作以后,我的專業(yè)成長在一段時(shí)間內(nèi)也遇到了瓶頸。那段時(shí)間,我躲在自己的“舒適區(qū)”,直到看到身邊優(yōu)秀的教師不斷進(jìn)步,才有所醒悟。學(xué)校的一名英語教師,幾年間出版了十幾本童書,有的還被拍攝成電影。在取得如此優(yōu)異的成績后,她又攻讀教育碩士,做譯制片的翻譯工作,組建學(xué)生英語寫作團(tuán)隊(duì)。她的勤奮影響了我。我開始鉆研如何輔導(dǎo)學(xué)生寫作。在幾年時(shí)間里,我指導(dǎo)的學(xué)生發(fā)表了三千余篇英語作文,幾百人次獲獎(jiǎng),英語小記者發(fā)展至百余名。同時(shí),自己也筆耕不輟,文章屢見報(bào)刊,印證了“越努力、越幸運(yùn)”的道理。
當(dāng)我把“在自己的崗位上,成長自己,助益他人”作為使命時(shí),奮斗、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)同時(shí)開啟。而文友阮,在那次和我詳談后,也重拾筆墨,重新規(guī)劃時(shí)間,出版了第二本文集,內(nèi)容依然那么精彩。
一名教師的成長需要設(shè)立目標(biāo),并堅(jiān)持做下去。在這個(gè)過程中,不能因種種外在或內(nèi)在的因素為自己設(shè)限,而要善于、勇于打破“自我設(shè)限”的殼,輔以必勝的信心,遇山開山,遇水架橋,終會(huì)迎來厚積薄發(fā)、自我突破的一天。
(責(zé)任編輯:趙春艷)