教師應(yīng)突破自我限制

王振元

最近，文友阮出版了第二本文集，使我更加相信成長“不設(shè)限”的道理。

阮是我讀師范時(shí)的文友，他讀書時(shí)出了自己的第一本文集，當(dāng)時(shí)很多人表示敬佩，也包括我。后來，由于工作分配到不同的地方，我們的聯(lián)系就少了很多。偶然的一個(gè)暑假，我們一起參加教師培訓(xùn)，得以再次見面并詳談了一番。

“工作這些年你又出了不少書吧？”我關(guān)切地問道。他搖搖頭說：“一本都沒出，只是零星地寫了幾篇文章?！蔽以尞惒灰?，寫作是他的強(qiáng)項(xiàng)，十幾年的時(shí)間怎么可能只寫了幾篇文章？他接著說：“我現(xiàn)在一個(gè)人做幾個(gè)人的事情，除了語文教學(xué)外，還兼職會(huì)計(jì)和學(xué)校的宣傳工作，整個(gè)人天天忙得像陀螺一樣，哪還有時(shí)間思考！哪還有精力寫作！”

我聽出他話里的無奈，也感覺到他的成長出現(xiàn)了障礙，這就是自我限制。工作忙碌，就不能寫作嗎？其實(shí)很多教師都是如此。時(shí)間不夠，精力不足，能力有限，這些理由限制了自己的行動(dòng)。事實(shí)上，打破自我限制并非難事，只要擁有堅(jiān)定的信念和積極的行動(dòng)，擠出時(shí)間，哪怕是碎片時(shí)間，不怕失敗，不怕反復(fù)，堅(jiān)持做下去，就一定能發(fā)揮潛能，成就自己。

工作以后，我的專業(yè)成長在一段時(shí)間內(nèi)也遇到了瓶頸。那段時(shí)間，我躲在自己的“舒適區(qū)”，直到看到身邊優(yōu)秀的教師不斷進(jìn)步，才有所醒悟。學(xué)校的一名英語教師，幾年間出版了十幾本童書，有的還被拍攝成電影。在取得如此優(yōu)異的成績后，她又攻讀教育碩士，做譯制片的翻譯工作，組建學(xué)生英語寫作團(tuán)隊(duì)。她的勤奮影響了我。我開始鉆研如何輔導(dǎo)學(xué)生寫作。在幾年時(shí)間里，我指導(dǎo)的學(xué)生發(fā)表了三千余篇英語作文，幾百人次獲獎(jiǎng)，英語小記者發(fā)展至百余名。同時(shí)，自己也筆耕不輟，文章屢見報(bào)刊，印證了“越努力、越幸運(yùn)”的道理。

當(dāng)我把“在自己的崗位上，成長自己，助益他人”作為使命時(shí)，奮斗、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)同時(shí)開啟。而文友阮，在那次和我詳談后，也重拾筆墨，重新規(guī)劃時(shí)間，出版了第二本文集，內(nèi)容依然那么精彩。

一名教師的成長需要設(shè)立目標(biāo)，并堅(jiān)持做下去。在這個(gè)過程中，不能因種種外在或內(nèi)在的因素為自己設(shè)限，而要善于、勇于打破“自我設(shè)限”的殼，輔以必勝的信心，遇山開山，遇水架橋，終會(huì)迎來厚積薄發(fā)、自我突破的一天。

（責(zé)任編輯：趙春艷）