課程思政在汽車類專業(yè)課教學(xué)改革中的探索與實踐

郭俊　熊新　林鑫焱　張美琪　湯沛

摘 要：為充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在學(xué)校思想政治工作中的主渠道作用，基于汽車類專業(yè)學(xué)生的特點，結(jié)合汽車制造工藝課程特點，從教學(xué)改革的實踐出發(fā)，明確思政目標(biāo)，挖掘課程思政的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政 汽車制造工藝 實踐

Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in the Teaching Reform of Automobile Specialty Courses

——Take Automobile Manufacturing Process as an Example

Guo Jun Xiong Xin Lin Xinyan Zhang Meiqi Tang Pei

Abstract：In order to give full play to the main channel role of professional course teaching in the school's ideological and political work， the article based on the characteristics of automobile majors， combines with the characteristics of automobile manufacturing technology courses， starting from the practice of teaching reform， clarifies ideological and political goals， and explores the ideological and political aspects， innovative teaching mode， and fulfills the fundamental task of “culturing morality and building talents.

Key words：curriculum ideology and politics， automobile manufacturing process， practice

2018年5月2日在與北京大學(xué)師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵1]。

1 汽車制造工藝課程建設(shè)的意義

汽車制造工藝是本、?？栖囕v工程類專業(yè)中理論性較強，與生活應(yīng)用緊密連接的專業(yè)必修課。該課程綜合了汽車電器、汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚?、機械設(shè)計、機械原理等多門專業(yè)課程的知識和技能，涉及機械學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科知識。隨著國民生活水平提高以及汽車保有量的持續(xù)增長，近5年汽車保有量如圖1所示。汽車制造技術(shù)水平直接影響汽車業(yè)的發(fā)展，乃至國民經(jīng)濟的發(fā)展。同時，對零部件的技術(shù)要求也在逐步提高，現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)、汽車零部件關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)、整車研發(fā)技術(shù)等，對我國汽車業(yè)在國際中地位，以及整個制造市場的發(fā)展，將起到?jīng)Q定性作用。如何立足立德樹人、內(nèi)化當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念是當(dāng)今任何課程的首要目的。先進(jìn)的汽車制造技術(shù)離不開研發(fā)者的思維能力，而研發(fā)者的知識水平又來源于理論課堂和實踐知識，所以踐行思政理念、強化當(dāng)代大學(xué)生的思想，有助于國家的穩(wěn)定和社會的發(fā)展。

2 教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.明確課程思政目標(biāo)。德、智、體、美、勞全面發(fā)展”“良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神”是當(dāng)代高技能人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。使當(dāng)代大學(xué)生具備正確的世界觀、價值觀、人生觀是也是汽車制造工藝課程改革的主要目標(biāo)。例如：了解汽車制造業(yè)的發(fā)展背景，認(rèn)識到我國制造業(yè)與國外發(fā)達(dá)國家制造業(yè)的差距，積極引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確的人生價值觀，增強愛國意識，拓寬學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)合格的高技能的應(yīng)用型人才。

2.將課程教學(xué)內(nèi)容與思政教育有效融合。

①融合思想政治，進(jìn)行課程教學(xué)

汽車制造技術(shù)課程以理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，理論課程的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，穿插思政教育理念，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講解汽車設(shè)計章節(jié)時，通過融入國外的設(shè)計理念，對比國內(nèi)的設(shè)計理念，掌握制造工藝的相關(guān)知識。實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、訓(xùn)練學(xué)生解決問題能力。兩者有機結(jié)合，增強學(xué)生自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣[2]。

②以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行力學(xué)教學(xué)

加強力度（廣度）教學(xué)，是應(yīng)用型本科教學(xué)大綱中重要的環(huán)節(jié)，尤其汽車制造工藝學(xué)這門課程，實操環(huán)節(jié)更具直觀、全面性，可以使學(xué)生掌握知識點，并能付諸應(yīng)用。如在進(jìn)行尺寸鏈章節(jié)學(xué)習(xí)時，如何確定封閉環(huán)？學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)之上，提出了更多確定方法。以正計算、中間計算和反計算三類問題，對于上述三種問題，確定封閉環(huán)過程和方法各異。以該種學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生懂得今后人生道路選擇具有多樣性。

③激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行深度教學(xué)

力度教學(xué)區(qū)別于深度教學(xué)。從維度來說，深度教育屬于一維范疇，而力度教學(xué)可以從多維角度出發(fā)來進(jìn)行發(fā)散教學(xué)。課本理論知識可以支撐汽車制造工藝的深度學(xué)習(xí)，但其深度仍然匱乏，所以這里提出“走出課堂”的理念，走進(jìn)企業(yè)和工廠，加強深度教學(xué)改革。同時引導(dǎo)學(xué)生探索的思維方式，以點代面的學(xué)習(xí)方式，集思廣益，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如教師在定位誤差計算時，首先把幾種典型的夾具結(jié)構(gòu)和裝夾特點弄透徹，針對每一種夾具可以提出趣味性的問題，從而引起學(xué)生的好奇心，輔助理論推導(dǎo)和計算等方法，最后進(jìn)行精確計算，從而培養(yǎng)學(xué)生求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衿焚|(zhì)[3]。

3.改革教學(xué)模式實現(xiàn)課程思政。

首先，顛覆傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”填鴨式的教學(xué)，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)，并探索更為有效的教學(xué)模式是當(dāng)代教學(xué)的重大變革。為了適應(yīng)新時代教育理念，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，如慕課、視頻會議等。尤其今年突如其來的新冠疫情下，教學(xué)模式的優(yōu)勢更為體現(xiàn)。如老師講解汽車制造工藝學(xué)中常用機械加工方法時，有車、銑、刨、磨、鉆、拉、鋸、插等，可以讓學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻，讓他們?nèi)ヅ袛嗉庸し诸?，并對每種加工方法的特點進(jìn)行總結(jié)。其次，探索并發(fā)展第三課堂，第三課堂除了開發(fā)學(xué)習(xí)能力，更重要的是挖掘情商、技巧等。最后，思政專職教師和專業(yè)課教師交叉教學(xué)，專業(yè)課老師可以從自身課程中挖掘出思政元素;思政課程老師和專業(yè)課老師通過聯(lián)合備課、深度交流和共同探索育人功能，可以碰撞出更豐富、更具深度的知識火花。從而建立通用的“課程思政”模板。

3 課題研究創(chuàng)新點及特色

3.1 課題項目特色鮮明

課題項目不再是獨立的科研或教研項目，首先綜合了汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚?、汽車有限元、機械設(shè)計等交叉的課程項目，其次融于了思政元素，可以拓展為以該課程為主導(dǎo)的思政項目，最后立足教師橫、縱向課題，以解決科學(xué)和工程問題的科研項目。

立德樹人是高校的立身之本。著力推進(jìn)產(chǎn)教和科教融合，重在理念，貴在創(chuàng)新。有效的科研機制、以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向育人已成為現(xiàn)代高等教育不可或缺的著力點。把科研平臺轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新平臺，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)出當(dāng)代大學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性;與地方企業(yè)建立緊密產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，提高特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的集中度，打造一批行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)，共同構(gòu)建校企合作平臺和實踐基地，提高高校教師和學(xué)生的參與度，增強學(xué)生和教師的實踐能力。

3.2 與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等大賽結(jié)合

高校汽車類專業(yè)與各類大賽結(jié)合，不僅理論知識水平得到提升，而且為今后就業(yè)道路拓寬了渠道。堅持以賽促學(xué)的導(dǎo)向，一方面，可以檢驗學(xué)生的只是水平;另一方面，拓寬視野和思路。如大學(xué)生方程式賽車的設(shè)計和制造。結(jié)合汽車制造工藝課程，可以使學(xué)生更系統(tǒng)的參與到系統(tǒng)中去。首先是設(shè)計環(huán)節(jié)：車型的選型需要對市場進(jìn)行調(diào)研，反復(fù)修改、推敲到最后圖紙完成，三維模型建立到仿真結(jié)果的優(yōu)化，擬定工藝路線和制定工藝過程卡片等前期準(zhǔn)備工作;其次是制造過程：根據(jù)特定的使用場合和工況，分析和研究組成各零部件的結(jié)構(gòu)工藝性和技術(shù)要求，確定定位基準(zhǔn)，其中包含粗、基準(zhǔn)的選擇，最后選擇合理的夾具和加工設(shè)備進(jìn)行加工;最后是裝配和實驗測試階段，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：根據(jù)前期加工好的零部件進(jìn)行統(tǒng)籌裝配形成完整的賽車，后續(xù)需要對其進(jìn)行整車性能試驗和可靠性試驗，工藝流程如圖2所示。

以上為賽車的整車制造過程。通過對整車制造過程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以增強團隊成員之間的凝聚力、協(xié)調(diào)力以及思維活躍能力等。另外，頻繁參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽，可以引導(dǎo)大學(xué)生時刻關(guān)注國家大事，關(guān)注行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，關(guān)注最先進(jìn)的技術(shù)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。

基金項目：新工科背景下汽車類專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式研究（JYKT2019A032）;鹽城工學(xué)院2020年度“課程思政”示范課程建設(shè)項目;鹽城工學(xué)院2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目——一種用于新能源汽車維修的舉升裝置設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欣.“課程思政”的內(nèi)在價值與實踐路徑研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，19（6）：46-51.

[2]王琦.在高職機械制圖教學(xué)中實施課程思政[J]輕工科技，2020，36（9）：204-205+218.

[3]蔡斌.課程思政理念下高職院?！肮こ虦y量實訓(xùn)”教學(xué)的改革與探索[J] 教育教學(xué)論壇，2020，33：377-378.