汽車專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)模式的研究

郭美華　王升平　景玉軍

摘 要：目前，中高職貫通人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的模式受到越來越多的關(guān)注，本文以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)與沙溪理工學(xué)校汽車專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)為范例，進(jìn)行了人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與研究，重點(diǎn)解決汽車專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)、基礎(chǔ)課程薄弱、技能訓(xùn)練重復(fù)等課程貫通中的關(guān)鍵問題，從而提高中高職教育的辦學(xué)質(zhì)量，打通好技能型人才深造通道，為各大專業(yè)中高職人才貫通培養(yǎng)提供有參考價(jià)值的試點(diǎn)范例，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面輻射其它專業(yè)的效果。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè) 中高職貫通 培養(yǎng)模式

Research on the Training Mode of Intermediate and Higher Vocational Education for Automobile Major

Guo Meihua，Wang Shengping，Jing Yujun

Abstract：At present， as a model for the construction of modern vocational education system， the cultivation of talents through secondary and high vocational education has received more and more attention. This article takes the automobile major of Zhongshan Vocational and Technical College and the automobile major of Shaxi Institute of Technology as examples. The design and research of talent training focused on solving the key problems in the implementation of courses such as duplication of automotive professional curriculum content， weak basic courses， and duplication of skills training， so as to improve the quality of secondary and higher vocational education and open up a good channel for skilled talents. Through the training of middle and higher vocational talents， it provides pilot examples with reference value to achieve the effect of radiating other majors from point to point.

Key words：automotive major， inter-mediation of secondary and higher vocational education， training mode

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

在2014年6月14日，國(guó)家教育部等六部門聯(lián)合頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，明確提出“系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？?、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術(shù)技能人才的教育需求，服務(wù)一線勞動(dòng)者的職業(yè)成長(zhǎng)”。這證明，搭建中高職貫通“立交橋”，形成有梯次、有分工的人才孵化模式，對(duì)于構(gòu)建有中國(guó)特色的，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有極其重要的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐意義[1]。

1 問題的提出

作為經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育發(fā)達(dá)的中山市，目前具有中山市高級(jí)技工學(xué)校、沙溪理工學(xué)校等十幾所中職學(xué)校和中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職學(xué)校，為構(gòu)建中高等職業(yè)教育縱向貫通、職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)橫向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系創(chuàng)造了條件。隨著廣東省啟動(dòng)“中高職三二分段”試點(diǎn)工作以來已有30多所高職和100多所中職的十幾個(gè)專業(yè)大類參與試點(diǎn)，招生超過3萬人。但中山市的汽車類專業(yè)中高職貫通的人才培養(yǎng)教學(xué)體系還沒正式啟動(dòng)，而中職汽車類學(xué)生升學(xué)需求卻很急切，每年大約有近800名中職汽車類畢業(yè)生完成中職教育。因而，本文著眼于中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院與沙溪理工學(xué)校汽車專業(yè)的中高職貫通，研究探索和實(shí)踐在共同培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題和對(duì)策，構(gòu)建符合雙方特色的人才培養(yǎng)體系，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)輸送合格的汽車后市場(chǎng)高技能人才。

面對(duì)中山市不斷暢通的中高職貫通培養(yǎng)高技能人才渠道，深入解決中高職貫通中的各種問題已迫在眉睫。長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)職業(yè)教育管理體制獨(dú)立分塊、各自為政，使得中高等職業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌管理，最后在貫通中出現(xiàn)了如培養(yǎng)目標(biāo)不一致、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、課程設(shè)置不合理等一系列問題。其中，尤以課程貫通問題最為突出，主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容重復(fù)、基礎(chǔ)課程薄弱、技能訓(xùn)練重復(fù)方面。中高職銜接的核心是課程的貫通，因此在構(gòu)建中高職教育“立交橋”建設(shè)平臺(tái)時(shí)，中高職課程結(jié)構(gòu)能否科學(xué)合理地貫通，很大程度影響到中職與高職兩個(gè)層次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑能否有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合，它是實(shí)施中高職整個(gè)教育體系貫通的關(guān)鍵所在。

2 中高職貫通培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)

2.1 分析職業(yè)崗位能力，構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、形式多樣、靈活開放、比如最新推出的職業(yè)院校1+X考證制度，逐漸形成了有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系框架。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，全民教育的發(fā)展，全民文化水平的提高，中職畢業(yè)生需要繼續(xù)深造來適應(yīng)全社會(huì)的發(fā)展。所以，中職與高職的貫通培養(yǎng)就成為必然。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，中高職貫通是關(guān)鍵[2]。

在中高職課程設(shè)置方面，做到由易到難，由淺入深，中職課程重基礎(chǔ)、強(qiáng)理論，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念，并結(jié)合現(xiàn)有實(shí)物有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)進(jìn)入高職學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);在高職課程設(shè)置方面重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，整合教學(xué)內(nèi)容，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程提供理論依據(jù);專業(yè)課程中職階段主要以汽車基本構(gòu)造、汽車結(jié)構(gòu)拆裝、汽車保養(yǎng)等方面的內(nèi)容為主，高職階段進(jìn)行知識(shí)和技能的拓展，以汽車電器控制、汽車故障診斷維修、二手車鑒定評(píng)估等為主，主要培養(yǎng)學(xué)生汽車電器維修、復(fù)雜電路故障診斷等能力。有效避免了課程設(shè)置的重復(fù)現(xiàn)象。

2.2 分析中職、高職職業(yè)能力，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

沙溪理工汽車專業(yè)中職階段主要培養(yǎng)面向汽車銷售或汽車售后服務(wù)方向的基本技能人才，學(xué)生畢業(yè)后具有德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，掌握了本專業(yè)的基本理論知識(shí)、基本技能過硬，并具有較強(qiáng)的一線工作能力，熟悉汽車維修企業(yè)或相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)組織形式，具有能在汽車機(jī)電維修、汽車車身修復(fù)或汽車銷售工作中解決實(shí)際專業(yè)問題的能力，同時(shí)又具有基本技能進(jìn)入高職階段深造學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展、維修服務(wù)的特點(diǎn)，汽車維修從技術(shù)水平角度一般分為三個(gè)層次：技術(shù)總監(jiān)、維修組長(zhǎng)和維修工。

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)高職階段培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)中山地方和周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在中職畢業(yè)擁有技能的基礎(chǔ)上，更深入的掌握現(xiàn)代汽車運(yùn)用基本知識(shí)，對(duì)汽車所運(yùn)用的前沿技術(shù)及新能源汽車技術(shù)深入了解，對(duì)汽車技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。能夠更深層次對(duì)汽車機(jī)電故障檢測(cè)、診斷和維修技能。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)或一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，面向從事汽車檢測(cè)、維修、銷售、零部件管理、車輛評(píng)估、公估、保險(xiǎn)理賠等服務(wù)和一線管理崗位的技術(shù)技能人才。

2.3 中高職貫通課程體系的建立，注重學(xué)生職業(yè)能力的提升

中高職貫通課程體系主要分為文化素質(zhì)課的貫通和專業(yè)課程的貫通。文化素質(zhì)課程重在提高學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，專業(yè)課程設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循，做實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課、做精專業(yè)核心課、做寬專業(yè)選修課。以汽車維修專業(yè)專業(yè)課為例羅列出課程設(shè)置上的遞進(jìn)。如圖1和圖2。

3 中高職貫通培養(yǎng)的反思

這幾年關(guān)于中高職貫通培養(yǎng)已有部分學(xué)者進(jìn)行了初步研究，主要集中在宏觀方面對(duì)貫通模式、貫通內(nèi)容、貫通方法等的研究，很少深入到具體的專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，我們通過從2019級(jí)汽車專業(yè)中高職貫通學(xué)生開始，不斷“理論研究-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”，旨在著力解決中高職貫通中的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材開發(fā)、招生、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等關(guān)鍵問題，形成適合兩校以及中山地區(qū)汽車專業(yè)中高職貫通的完善培養(yǎng)體系、教學(xué)方法和各種標(biāo)準(zhǔn)、制度。

作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的粵港澳大灣區(qū)，職業(yè)教育蒸蒸日上，廣東省人民政府于2019年2月3日發(fā)出了《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019-2021年）》文件通知，提出要以“擴(kuò)容”為重點(diǎn)，著力增加優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，做大做強(qiáng)高等職業(yè)教育、優(yōu)化中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局、完善職業(yè)院校招生考試制度，這無疑為中高職貫通的高技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展前景[3]。

基金項(xiàng)目：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目（與沙溪理工汽車專業(yè)開展中高職貫通培養(yǎng)的研究與實(shí)踐），項(xiàng)目編號(hào)：JYB2011。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱建柳.基于課程銜接視角的中高職貫通人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐-以汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為例[J].職業(yè)教育發(fā)展.2017.（5）：59-63.

[3]徐承忠.中高職銜接汽車運(yùn)用與維修人才培養(yǎng)模式策略研究[J].時(shí)代汽車.2019.（11）：35-36.