民國時(shí)期的軍樂教育概況

【摘要】軍樂作為一種特殊的音樂形式，有其特殊的適用范圍，主要適用于國家或軍隊(duì)的閱兵儀式、重大慶典以及外交儀式。關(guān)于軍樂的教育雖始自現(xiàn)代軍隊(duì)建立的清末，但軍樂教育走向?qū)I(yè)化與體系化是在民國時(shí)期。民國時(shí)期的軍樂教育也歷經(jīng)了幾多波折，由最初的設(shè)想到軍樂訓(xùn)練班，再到最后的軍樂學(xué)校的成立，逐漸形成了一套規(guī)范的培養(yǎng)模式。不僅培養(yǎng)出了一批軍樂人才，更為今后的軍樂教育工作提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文將梳理現(xiàn)代軍樂教育的發(fā)展概況，以民國時(shí)期陸軍軍樂學(xué)校為例，探討其課程設(shè)置、師資配備等具體教學(xué)方案及其歷史地位與意義。

【關(guān)鍵詞】民國時(shí)期；軍樂學(xué)校；課程設(shè)置；軍樂

【中圖分類號】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）01-066-03

【本文著錄格式】張瑞康.民國時(shí)期的軍樂教育概況——以陸軍軍樂學(xué)校為例[J].中國民族博覽，2021，01（01）：66-68.

一、軍樂含義及清末軍樂教育概況

關(guān)于軍樂一詞，社會(huì)上總存在著一些模糊性的認(rèn)識，在學(xué)術(shù)界也眾說紛紜。首先是軍樂與管樂的混淆，其次是軍樂與軍歌的混淆。軍樂與管樂在樂隊(duì)編制與樂器使用上有著一致性，因而有些學(xué)校管樂隊(duì)與某些社會(huì)團(tuán)體組成的管樂隊(duì)會(huì)自稱為軍樂隊(duì)。但它們有著本質(zhì)上的區(qū)別，那就是軍樂與管樂的服務(wù)對象不同，軍樂的適用范圍主要是國家或軍隊(duì)的閱兵儀式、重大慶典以及外交儀式，而管樂更多是供人們娛樂、消遣的一種精神享受。軍樂與軍歌的混淆在于，軍歌的創(chuàng)作是取材于軍中的，也服務(wù)于軍中。但軍歌與軍樂在體裁和內(nèi)容表達(dá)上不甚相同，所以軍歌與軍樂盡管有著些許聯(lián)系，但兩者更是相互獨(dú)立的音樂形式。

自鴉片戰(zhàn)爭后，中國的國門逐漸被打開。在列強(qiáng)堅(jiān)船利炮的打擊下，使國人開始認(rèn)識到天朝上國的不足，轉(zhuǎn)而以夷為師，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處。在軍事上購買先進(jìn)武器，仿西式軍隊(duì)建立新軍，在軍隊(duì)中發(fā)揮重要作用的現(xiàn)代軍樂也被引入到早期新軍的建制中。從此，軍隊(duì)中原有的吹打樂逐漸被改換為西方的現(xiàn)代軍樂，為適應(yīng)軍隊(duì)所需，軍樂的教育、培訓(xùn)工作也隨之跟上腳步。在清末較為知名的有北洋水師西樂班、自強(qiáng)軍軍樂隊(duì)與新建路軍軍樂隊(duì)。在北洋艦隊(duì)成立之前，李鴻章于1881年正式建成的天津水師學(xué)堂中便開設(shè)有洋號、洋鼓的課程，這應(yīng)是軍樂教育最早的開端。如《天津水師學(xué)堂事略稿》一檔中提及該校駕駛學(xué)堂“計(jì)設(shè)總辦一員，監(jiān)督一員，正教習(xí)一員，副教習(xí)無定數(shù)，文案一員，操練習(xí)一員，司事一員，漢文教習(xí)一員，醫(yī)官一員，書識二名，洋號手一手，洋鼓手一名”。李鴻章在此后給光緒皇帝所上奏折《查覆海防報(bào)銷折》（光緒十四年五月十八日）中提及“查西洋各國水師皆有軍樂以壯聲威，光緒八年先后募到樂童三十五名，各月給口糧銀三兩六錢，又購買樂譜及油濁等費(fèi)銀一百兩。業(yè)于十三年十月?lián)穸ǘ伺缮翔F艦，設(shè)立領(lǐng)隊(duì)一名，月給銀十二兩，幫領(lǐng)隊(duì)一名，月給銀十兩，一等樂軍六名，各月給銀八兩，二等十二名，各月給銀六兩，余均裁撤”。也印證了水師西樂班的存在。新建陸軍軍樂隊(duì)的組建，除了吸納赫德樂隊(duì)中一部分人員外，還聘請了一些洋教員。當(dāng)組建之后，為滿足軍樂人才所需，于光緒二十九年，袁世凱奏請慈禧太后，在天津開辦了一個(gè)類似學(xué)校的軍樂訓(xùn)練機(jī)關(guān)，這個(gè)軍樂學(xué)校一共辦了三期，每期訓(xùn)練八十人。畢業(yè)后，被分發(fā)到當(dāng)時(shí)的陸軍第一、二、三、四、五、六各鎮(zhèn)服務(wù)。每支軍樂隊(duì)配備管樂器十四只，洋鼓四面，更鼓鑼號各二具?？梢姡F(xiàn)代軍樂在傳入中國后，也開展了相關(guān)的學(xué)校教育，以供新式軍隊(duì)所需。但此時(shí)的軍樂學(xué)校的開辦，更多是實(shí)驗(yàn)性的、急需性的，因而在人員配備與課程安排等內(nèi)容上缺乏周詳緊密的計(jì)劃。而民國時(shí)期軍樂學(xué)校的開辦，盡管在最初階段也曾面臨諸多的波折，但最終還是走上了專業(yè)化與體系化的道路，軍樂的發(fā)展也進(jìn)入了新的階段。

二、民國時(shí)期軍樂學(xué)校的建設(shè)背景

在動(dòng)亂頻仍的民國時(shí)期，現(xiàn)代軍樂卻在這短暫、動(dòng)蕩的時(shí)期有了較為快速的發(fā)展，不斷向前邁進(jìn)、壯大。民國政府成立之后，政府與軍隊(duì)中的軍樂隊(duì)一直沒有規(guī)范、統(tǒng)一的編制。1933年9月13日，時(shí)任軍事委員會(huì)委員長的蔣介石指示：“軍樂重要，急應(yīng)設(shè)校專教，現(xiàn)無經(jīng)費(fèi)，可附設(shè)于軍校，聘請奧國專家教授，其名額幾何，請計(jì)劃將來各師與各處，分配之最低額數(shù)，約每年可培成幾名，五年內(nèi)可出若干計(jì)之?！彪S后，南京中央陸軍軍官學(xué)校設(shè)立了軍樂訓(xùn)練班，并擬定了軍樂訓(xùn)練班的組織大綱、編制表、樂器表、預(yù)算書等。最后卻因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，未能通過審批，盡管此次審批并未獲準(zhǔn)，但這一階段整理軍樂的工作卻為此后打下了很好的基礎(chǔ)。1935年2月，軍政部常務(wù)次長曹浩森指示：“整理全國軍樂（編制、分配、樂器等），列為今年最重要工作之一，希切實(shí)辦理。”是年6月，軍政部軍務(wù)司擬定了“整理軍樂案”。主要有三個(gè)方面：樂隊(duì)編制、樂隊(duì)配屬、設(shè)立軍樂研究會(huì)。其中設(shè)立軍樂研究會(huì)中便包含了選派軍樂留學(xué)生、開辦軍樂訓(xùn)練班的具體事宜。1936年，蔣介石電令軍政部部長何應(yīng)欽：“軍樂訓(xùn)練班應(yīng)盡速成立，對于各種典禮開始與完畢之樂應(yīng)盡速規(guī)定為要。”于是，軍樂研究會(huì)在南京中央陸軍軍官學(xué)校開辦了軍樂訓(xùn)練班。但由于全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，剛剛起步的訓(xùn)練班又不得不停止教學(xué)工作，軍樂研究會(huì)也在1939年被迫停止工作。

至1941年6月，民國時(shí)期第一位公派出國學(xué)習(xí)軍樂的洪潘，學(xué)成歸國。洪潘，1909出生于馬來西亞吉打埠。1926年在上海立達(dá)學(xué)園，同豐子愷學(xué)音樂入門，同邱夢痕學(xué)習(xí)鋼琴。1927年經(jīng)考試進(jìn)入上海國立音樂院學(xué)習(xí)，1929年的學(xué)潮事件與冼星海等人被迫退學(xué)，退學(xué)后并沒有就此中斷音樂的學(xué)習(xí)，而是爭取到了在國立中央大學(xué)音樂系學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在國立中央大學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，經(jīng)奧地利籍教師史特勞斯的推薦，被選中派赴維也納學(xué)習(xí)小號、指揮、作曲等課程，并且以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。洪潘的歸國，讓軍樂的發(fā)展由此開始走向新的征程。1941年底，洪潘被軍政部派往國民黨中央訓(xùn)練團(tuán)音樂干部訓(xùn)練班任講師工作。隨后，由洪潘籌建軍政部軍務(wù)司軍樂組，負(fù)責(zé)整頓全軍的軍樂工作。1940年，成立于重慶的中央訓(xùn)練團(tuán)音樂干部訓(xùn)練班曾受軍政部委托，招收過一屆軍樂學(xué)生，到1942年10月，共招收培養(yǎng)了50名學(xué)員。這些學(xué)員與原17中隊(duì)（軍樂隊(duì)）的管樂學(xué)生一同組建了軍樂訓(xùn)練班，由此軍樂的教育工作又得以恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)。但由于此時(shí)社會(huì)環(huán)境的動(dòng)蕩不安、軍樂訓(xùn)練班的短期培訓(xùn)性質(zhì)，既沒有得到官方的重視，在招生工作上也難以進(jìn)行，因而在1942年底1943年初，軍樂訓(xùn)練班改建為陸軍軍樂學(xué)校，隸屬于軍政部，蔣介石任校長，洪潘任教育長。至此，軍樂的教育工作終于步入了較為平穩(wěn)的短暫的發(fā)展階段。

三、陸軍軍樂學(xué)校

（一）陸軍軍樂學(xué)校教學(xué)設(shè)置

陸軍軍樂學(xué)校的生源中除了原軍樂訓(xùn)練班學(xué)員外，其余多是社會(huì)中流離失所的青少年與學(xué)生，在學(xué)生入學(xué)前是否會(huì)有嚴(yán)格的招生考試，雖沒有翔實(shí)的資料可尋，但由于所學(xué)專業(yè)的特殊性以及此前軍樂訓(xùn)練班招生考試的先例，所以陸軍軍樂學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前也應(yīng)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的考察。由于學(xué)生們學(xué)成后將直接為國家或軍隊(duì)服務(wù)，所以軍樂學(xué)校的開辦在一定程度上也為社會(huì)中流離失所的青少年提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。

軍樂學(xué)校共有兩個(gè)專業(yè)學(xué)科，即管樂科與聲樂科。管樂科的樂器種類不多，只設(shè)有小號、中音號、長號、長笛、黑管等幾個(gè)專業(yè)。在課程設(shè)置上，除專業(yè)主科管樂演奏外，還開設(shè)有樂理、視唱練耳、和聲、曲式、音樂史、鋼琴等專業(yè)共同課和語文、英語等文化課，學(xué)制為3年。除此外還另設(shè)有一個(gè)號兵班，這是專門為訓(xùn)練部隊(duì)中的號長與號兵而設(shè)立的短期培訓(xùn)班，主要學(xué)習(xí)軍號的吹奏法及一些簡單的樂理知識，學(xué)制為半年到一年。關(guān)于軍樂學(xué)校的課程設(shè)置、師資配備、學(xué)制等資料，目前學(xué)界多是引自洪潘先生的《舊社會(huì)軍樂回顧》，但洪潘先生所描述的更多是軍樂學(xué)校的概況，缺乏更為具體、細(xì)致的資料供我們參考。因而我們或許可以參照軍樂學(xué)校成立前的幾次軍樂訓(xùn)練班的課程設(shè)置、師資配備、學(xué)制等具體情況。在軍樂學(xué)校成立前，1934年，第一次制定了軍樂訓(xùn)練班的組織大綱、編制表等方案，但未獲批準(zhǔn)；其后又成功組建了兩次軍樂訓(xùn)練班，卻因時(shí)局等原因未能持續(xù)下去。盡管前兩次的嘗試維持的時(shí)間并不長，但這兩次的籌備工作卻為軍樂學(xué)校的開辦打下了良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置等具體教學(xué)內(nèi)容上的方案也必然會(huì)對軍樂學(xué)校有所影響，所以參照1937年軍政部軍樂訓(xùn)練班學(xué)生隊(duì)學(xué)術(shù)科分配時(shí)間表，可以推測，軍樂學(xué)校學(xué)生的課程時(shí)間分配情況也應(yīng)會(huì)有所相似。從分配時(shí)問表中可以得知，除晨操外的48節(jié)課中，與音樂相關(guān)的課程有樂器演奏、軍歌、普通樂學(xué)、視唱練耳、音樂史，這幾門課程也是占比重最大的，共19節(jié)課。另外，有20節(jié)課的樂器練習(xí)時(shí)間，以讓學(xué)生演奏技術(shù)得到充分的掌握與提高。在專業(yè)理論課程方面，軍樂訓(xùn)練班與軍樂學(xué)校除了開設(shè)有基礎(chǔ)理論課程樂理、視唱練耳外，還開設(shè)有音樂史課程，可見軍樂培訓(xùn)在一開始便注重學(xué)生對音樂宏觀發(fā)展的掌握。同軍樂訓(xùn)練班相比，軍樂學(xué)校的課程設(shè)置在音樂專業(yè)課程上增添了和聲、曲式、鋼琴等課程，并增添了語文、英語等文化課程?？梢?，軍樂學(xué)校在專業(yè)教學(xué)方面比軍樂訓(xùn)練班更為深入與專業(yè)化，也更加注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培育。

軍樂學(xué)校在師資配備上，由于校址和重慶國立音樂院分院相鄰，所以很多兼職教師聘自國立音樂院分院，如聲樂教師有斯義桂、謝紹曾、勞景賢、胡投、何作良；理論教師有張錦鴻、王孝存、胡靜翔、常任俠、朱崇志、姜希；管樂教師有洪潘、穆志清、夏之秋、方連生、陶國鑫、李真光；鋼琴教師有勞冰心、巫一舟等，其中含有從中華交響樂團(tuán)聘請的兼職教師。另外，還聘請外籍教師數(shù)位，如畢業(yè)于皇家音樂院曾任皇家歌劇院首席的潘興（小號）與莎波萊夫（豎笛）等。從師資配備上便可看出教師陣容之強(qiáng)大，盡管當(dāng)時(shí)處于時(shí)局不穩(wěn)的環(huán)境之中，但依舊招聘了如此高水平的教師團(tuán)隊(duì)，這為此后學(xué)生的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)，因而為各軍樂隊(duì)培育出了一批軍樂人才。

（二）陸軍軍樂學(xué)校與陸軍軍樂團(tuán)的關(guān)系

在陸軍軍樂學(xué)校成立后不久，按照軍政部的命令，洪潘負(fù)責(zé)組建了一支大型軍樂團(tuán)，即陸軍軍樂團(tuán)。這支軍樂團(tuán)的主要成員由原17中隊(duì)（軍樂隊(duì)）學(xué)員、中華交響樂團(tuán)和國立音樂院實(shí)驗(yàn)管弦樂團(tuán)中的部分管樂人員組成，并從其他軍樂隊(duì)中抽調(diào)了部分水準(zhǔn)較高的成員。除此之外，也面向社會(huì)招收演奏員，對演奏員的演奏水平有著較高的要求，需達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)才可進(jìn)入。再經(jīng)過一段時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練后，樂團(tuán)的演奏水準(zhǔn)有了很大的提升，此后便開始服務(wù)于國民黨軍政系統(tǒng)，參加各種禮儀、典禮活動(dòng)，并在社會(huì)上舉辦音樂會(huì)，曾舉辦的演奏會(huì)達(dá)百余次。由于陸軍軍樂團(tuán)的特殊屬性，即主要為國民黨軍政系統(tǒng)服務(wù)，所以樂團(tuán)團(tuán)員們在地位與薪金方面享受著當(dāng)時(shí)較高的待遇：“最低的級別為同少尉，最高的是同上校?！毙浇鹨哺哂谝话愕能姌逢?duì)演奏員。由此，也可看出這支軍樂隊(duì)的規(guī)格之高、水平之高。

陸軍軍樂學(xué)校與陸軍軍樂團(tuán)之間，是否存在著承接關(guān)系？雖沒有具體的史料可循，但從陸軍軍樂團(tuán)成員構(gòu)成中便可發(fā)現(xiàn)，其主要成員是由原17中隊(duì)（軍樂隊(duì)）學(xué)員、中華交響樂團(tuán)和國立音樂院實(shí)驗(yàn)管弦樂團(tuán)中的部分管樂人員組成。而原17中隊(duì)（軍樂隊(duì)）學(xué)員正是陸軍軍樂學(xué)校組建時(shí)的一部分，因而可以推斷出，陸軍軍樂團(tuán)中的成員也應(yīng)包含軍樂學(xué)校的某些學(xué)員。軍樂學(xué)校與陸軍軍樂團(tuán)的負(fù)責(zé)人又都是洪潘，所以軍樂學(xué)校與軍樂團(tuán)之間也應(yīng)會(huì)存在著學(xué)習(xí)借鑒的交流的機(jī)會(huì)，在軍樂團(tuán)存在的短短四五年之內(nèi)，曾舉辦了達(dá)百余次，在這較為頻繁的演出活動(dòng)中，也可能會(huì)發(fā)生人員的替補(bǔ)與流動(dòng)。盡管沒有資料可循，但作某些推測、猜想也是有必要的，以便此后發(fā)掘、梳理它們之間的歷史脈絡(luò)。

1947年之后，由于國民黨內(nèi)部的派系斗爭，陸軍軍樂團(tuán)與陸軍軍樂學(xué)校的地位逐漸下降。軍樂團(tuán)先是改組為軍樂教導(dǎo)隊(duì)，隨后并入軍樂學(xué)校，軍樂學(xué)校遷往上海后，于1948年改稱為特勤學(xué)校軍樂專修班，最后軍樂教導(dǎo)隊(duì)又變?yōu)檐姌酚?xùn)練班。至此，陸軍軍樂團(tuán)便不復(fù)存在，軍樂學(xué)校也在經(jīng)歷了一番波折后又回到了最初的起點(diǎn)。

四、小結(jié)

陸軍軍樂學(xué)校盡管存在的時(shí)間不長，但這一階段卻是軍樂發(fā)展最為快速的一個(gè)高潮。它的成立，讓軍樂教育由混亂、零散的狀態(tài)走向了更為專業(yè)化與系統(tǒng)化的道路。從陸軍軍樂學(xué)校的課程設(shè)置來看，可分為三大部分，即專業(yè)主課、公共文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課。一般學(xué)習(xí)管樂的人士往往更重視嫻熟的演奏技術(shù)而忽視了專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，但軍樂學(xué)校不僅僅注重演奏技術(shù)的訓(xùn)練，還開設(shè)有專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共文化課程，可見軍樂學(xué)校的定位不只是單一性的應(yīng)用型人才，而是以具備較高音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的綜合人才為培養(yǎng)目標(biāo)的。另外，軍樂學(xué)校與專業(yè)音樂院校管樂專業(yè)的課程設(shè)置也幾乎無太大差異，只是存在程度深淺的不同，由此也可體現(xiàn)其課程設(shè)置的專業(yè)化。從最初的設(shè)想到訓(xùn)練班的組建再到軍樂學(xué)校的成立，在這一次次的嘗試中使軍樂教育逐漸形成了一定的模式，對此后的軍樂教育有著非常大的借鑒意義。如新中國成立后，第一所軍樂學(xué)校的建立，其課程設(shè)置與陸軍軍樂學(xué)校也有著一致性，在短短兩年的時(shí)間里先后培養(yǎng)了一批軍樂人才，服務(wù)于各軍區(qū)軍樂隊(duì)。對民國時(shí)期軍樂發(fā)展相關(guān)問題的研究仍存在許多空白區(qū)，例如在對軍樂學(xué)校與軍樂團(tuán)成立的時(shí)間斷定上，眾說紛紜，缺乏切實(shí)可考的史料為證；與軍樂學(xué)校、軍樂團(tuán)相關(guān)的詳細(xì)資料也是寥寥無幾，因而，仍有待相關(guān)學(xué)者進(jìn)行更為深入的史料發(fā)掘與研究，以還原更為真實(shí)、完整的歷史面貌。

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作者簡介：張瑞康（1997-），男，哈爾濱音樂學(xué)院在讀碩士，研究方向?yàn)橐魳方逃?/p>