校企合作模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探究

陳希

【摘? 要】近年來，各大高職院校開始重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在人才培養(yǎng)方案中加入了相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，并逐步通過校企合作來構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)新平臺，使學(xué)生的雙創(chuàng)教育與雙創(chuàng)實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，但實(shí)際情況與預(yù)期的教育效果仍有差距。論文結(jié)合就業(yè)工作、實(shí)習(xí)巡視及企業(yè)交流、調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，針對現(xiàn)今校企合作對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)提出若干舉措。

【Abstract】In recent years， the major vocational colleges began to pay attention to students' innovation and entrepreneurship education. They have added relevant content to the talents cultivation plan， and provide students with entrepreneurship incubator within the school， and gradually build a new platform for school talents cultivation through school-enterprise cooperation， so that students' mass entrepreneurship and innovation education and mass entrepreneurship and innovation practice can be effectively combined. However， there is still a gap between the actual situation and the expected educational effect. Combined with the experience of employment work， internship inspection， enterprise exchanges and research， the paper puts forward several measures to further strengthen the cultivation of innovation and entrepreneurship ability of vocational students through school-enterprise cooperation nowadays.

【關(guān)鍵詞】校企合作;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

【Keywords】school-enterprise cooperation; higher vocational students; cultivation of innovation and entrepreneurship ability

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2021）01-0116-02

1 引言

自2014年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之后，各地陸續(xù)掀起了雙創(chuàng)的新浪潮、新態(tài)勢，高校也積極響應(yīng)，開始重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)戰(zhàn)能力，除了傳統(tǒng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理論教育，還需要融入相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，校企合作模式的產(chǎn)生及應(yīng)用，為高職院校的人才培養(yǎng)提供了有效路徑。

2 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

教育部提出，高等職業(yè)教育需要為社會培養(yǎng)高端技能型專門人才，大學(xué)生是國家人才資源的重要儲備，大學(xué)生的能力、素質(zhì)關(guān)系到國家未來的發(fā)展，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。大學(xué)生思路靈活，更容易接受新事物，發(fā)展?jié)摿Υ螅邆漭^高的學(xué)識，因此，如果能很好地發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，再加以培養(yǎng)和協(xié)助，那我國未來的發(fā)展將不可限量。為了積極響應(yīng)國家的號召，各地制定了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，教育部門開始加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)，開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，對高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化基地及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金支持，也對各個高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。

3 通過校企合作模式培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

隨著社會的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的數(shù)量需求不斷加大，質(zhì)量要求不斷提高，通過校企合作構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，通過實(shí)踐了解企業(yè)的運(yùn)作、先進(jìn)的設(shè)備及純熟的技術(shù)，提升學(xué)生的職業(yè)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，彌補(bǔ)了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失。

4 校企合作模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，要想有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須明確培養(yǎng)的目標(biāo)，需要有科學(xué)且合理的培養(yǎng)計(jì)劃。很多人片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了培養(yǎng)一個創(chuàng)業(yè)者，實(shí)質(zhì)上，需要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，從而能更快地融入社會、適應(yīng)社會和滿足社會生產(chǎn)力的需求。但僅有理論知識的教學(xué)是不夠的。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠深入

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際開展情況與國外相比相差甚遠(yuǎn)，高職院校對于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的投入不及本科院校，教育的重點(diǎn)仍在專業(yè)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足，教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和下企業(yè)工作的經(jīng)歷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動過于表面化，缺乏長期規(guī)劃，能夠提供給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源稀少，孵化基地場所不足且利用率不高。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不夠完善

部分高職院校缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，甚至將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸為學(xué)生素質(zhì)教育，課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密，學(xué)生單單通過課堂學(xué)習(xí)無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入以后的職業(yè)發(fā)展。一些院校即便建立了很多校企合作基地，但對于學(xué)生來說這些企業(yè)只是一個實(shí)習(xí)場所或是一個就業(yè)機(jī)會，并沒有建立完善的合作機(jī)制及具有針對性的培養(yǎng)課程，這樣難以從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。因此，即便學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識、參加了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一旦走出校門，創(chuàng)新成果難以繼續(xù)生存發(fā)展。一些院校的熱門專業(yè)加大校企合作力度，開設(shè)訂單班，從學(xué)生入校開始便把一些企業(yè)工作過程中需要用到的知識融入教學(xué)課程，調(diào)整或刪減了一些專業(yè)基礎(chǔ)知識。校企合作的目的是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識，然后將知識應(yīng)用于企業(yè)工作流程之中，通過實(shí)踐將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、無師自通的能力，在熟練的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生具有實(shí)用性的創(chuàng)新，以創(chuàng)新推動實(shí)踐，實(shí)踐支持創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5 校企合作模式下提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的相關(guān)舉措

5.1 更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)意識

高職院校需要改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了對學(xué)生創(chuàng)新變通能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力?，F(xiàn)在需要將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，以市場需求為前提發(fā)展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，以行業(yè)及崗位為導(dǎo)向?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常學(xué)習(xí)之中，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會運(yùn)用。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該從企業(yè)引入一批具有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且綜合能力強(qiáng)的人才指導(dǎo)學(xué)生，協(xié)同對學(xué)生從創(chuàng)業(yè)啟蒙到團(tuán)隊(duì)建立直至最后的孵化過程進(jìn)行全面指導(dǎo)，這也提高了高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

在此基礎(chǔ)上，不斷完善校企合作人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加符合職業(yè)發(fā)展的課程，讓專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育有效地結(jié)合在一起，充分考慮學(xué)生的需求及興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)參與培養(yǎng)過程，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的能力與社會需求接軌。

5.2 充分利用校企合作平臺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

高職院?？梢月?lián)合合作企業(yè)以專業(yè)為基礎(chǔ)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展創(chuàng)新活動，配備校內(nèi)外指導(dǎo)教師，針對學(xué)生在活動過程中遇到的困難和問題，給予指導(dǎo)幫助，鼓勵學(xué)生積極參加并從中體會到創(chuàng)新的意義，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生走出校園，與社會、企業(yè)進(jìn)行合作交流，開闊眼界與認(rèn)知，尋找可發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。邀請企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合自身工作經(jīng)歷開展相關(guān)培訓(xùn)、講座，從而讓學(xué)生體會到創(chuàng)新意識在工作生活中的重要性。打造品牌文化，迎合學(xué)生的興趣，結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生真實(shí)地感受就業(yè)過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探索就業(yè)市場、分析就業(yè)環(huán)境、了解職業(yè)發(fā)展的觀念。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高學(xué)生的專業(yè)知識技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，在備賽的過程中磨練學(xué)生意志，綜合提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在不斷實(shí)踐練習(xí)中強(qiáng)化知識儲備，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.3 校企共同完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，設(shè)立理論實(shí)踐相結(jié)合的課程，結(jié)合專業(yè)特色融入法律、心理學(xué)、營銷學(xué)等企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)內(nèi)容。通過以合作企業(yè)為平臺、完成一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為課程目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。通過模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)I(yè)技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，提高學(xué)生的個人能力及與社會需求的匹配度，向企業(yè)輸送高技能人才，同時(shí)，緩解了高校的就業(yè)壓力。強(qiáng)化校企合作模式，健全校企合作機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的充分交流與資源共享，通過聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職院校專業(yè)特色和企業(yè)需求，選取企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校聯(lián)合開展相關(guān)科研項(xiàng)目，協(xié)同教師、學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，充分發(fā)揮學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)企業(yè)效益的增長，深化校企交流合作。校企共同開發(fā)適合學(xué)生的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生深入探索，在激發(fā)興趣的同時(shí)提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

6 結(jié)語

綜上所述，要想有效地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要更新教育理念，與企業(yè)建立長期有效的合作機(jī)制，完善聯(lián)合培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，開發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的社會競爭力，為學(xué)生提供豐富的資源與平臺，為國家的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提供有力支持。

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