自主擇業(yè)能力的概念、測量、作用機制與研究展望

黃 麗，陳維政，邵思軍

(1.云南財經(jīng)大學(xué) 商學(xué)院，云南 昆明 650221；2.四川大學(xué) 商學(xué)院，四川 成都 610064；3.澳大利亞聯(lián)邦大學(xué) 商學(xué)院，澳大利亞 巴拉瑞特 999029)

一、引言

傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展理論強調(diào)，個體通常會依據(jù)自身的興趣、志向、價值觀、技能和個性認(rèn)知決定想要追求的職業(yè)[1-2]。該理論認(rèn)為，職業(yè)興趣與職業(yè)類別之間存在著一種內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系，對個體的興趣、能力、人格、價值觀等進(jìn)行測量能夠為個體進(jìn)行職業(yè)選擇提供必要的信息。該理論暗含著非常重要的假設(shè)：一是個體都擁有絕對的、完全的自主決策能力和選擇權(quán)利，都能夠去從事與之匹配的職業(yè)[3-5]。二是這種理性匹配職業(yè)決策也不突出主體在職業(yè)發(fā)展過程中的參與性與卷入度。但是，這并不完全符合現(xiàn)實。首先，選擇職業(yè)并非都能遵從內(nèi)心意愿，大多數(shù)人在進(jìn)行職業(yè)決策時，都需慎重考慮經(jīng)濟(jì)狀況、身體狀況、心理健康、家庭壓力和社會歧視等外部因素[6]，只有少數(shù)個體才能做到完全以內(nèi)在興趣作為職業(yè)選擇的依據(jù)[7]。傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展理論都暗含著個體能夠進(jìn)行自由的職業(yè)選擇這一前提假設(shè)。這顯然與現(xiàn)實情境下大多數(shù)人的職業(yè)決策行為不相符。其次，職業(yè)發(fā)展是個體主觀參與的過程，自我意識、自我概念等內(nèi)部因素都會影響職業(yè)發(fā)展。在諸多限制條件下進(jìn)行職業(yè)選擇，個體會產(chǎn)生一種獨立的心理活動：通過對各種限制條件進(jìn)行客觀認(rèn)知和評價，再自我判定是否能夠遵循內(nèi)心進(jìn)行職業(yè)選擇。這種凸顯個體擇業(yè)的主體性地位、強調(diào)自我認(rèn)知作用的心理特征被定義為“自主擇業(yè)能力”(Work Volition)[8]。這一概念是工作心理框架與工作心理理論的核心要義。

以“Work Volition”“The Psychology of Working”“The Psychology of Working Theory”為關(guān)鍵詞檢索文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，2012年之后，自主擇業(yè)能力作為職業(yè)生涯管理、職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)領(lǐng)域的重要概念受到國外學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并被視為對傳統(tǒng)職業(yè)理論的重要修訂與完善[8]。同時，相關(guān)實證研究結(jié)果表明自主擇業(yè)能力會產(chǎn)生積極的影響結(jié)果。例如，提高大學(xué)生的職業(yè)成熟度、控制感和學(xué)業(yè)滿意度等[9-11]，增加工作群體對工作意義、個人與環(huán)境匹配的感知從而獲得工作滿意度和生活滿意度等[12-14]。但是，國內(nèi)對“自主擇業(yè)”方面的討論主要是基于經(jīng)驗的研究，而非實證的研究，沒有將其上升到理論層面。因此，本研究對自主擇業(yè)能力的概念和測量、自主擇業(yè)能力的作用機制、對自主擇業(yè)能力作用機制的檢驗等方面進(jìn)行梳理和評述，并在此基礎(chǔ)之上提出未來研究的展望，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供借鑒和參考。

二、自主擇業(yè)能力的概念與測量

(一)自主擇業(yè)能力概念提出的理論背景

最早關(guān)于自主擇業(yè)能力的闡述是在工作心理框架(The Psychology of Working Framework,PWF)的相關(guān)研究中。工作心理框架認(rèn)為，工作能夠提升個體的意義感和滿意感，這主要通過3種典型的需求得以實現(xiàn)[1，15-16]：(1)生存和權(quán)力的需求，既包括食物、水、安全住所等，也包括心理、經(jīng)濟(jì)、社會權(quán)力等；(2)社會聯(lián)系的需求，包括和諧的人際關(guān)系、歸屬感等；(3)自我決定的需求，包括能夠決定、控制、影響工作內(nèi)容、工作方式等[17]。同時滿足上述典型需求的關(guān)鍵在于個體是否能夠主動選擇內(nèi)心想要從事的工作。當(dāng)個體能夠追求并從事與環(huán)境、興趣、價值觀等契合的職業(yè)，才能獲得社會聯(lián)系和自我決定需求的滿足[16]。但是，大多數(shù)人無法選擇具有內(nèi)在激勵性，符合自身興趣、期望的工作，并且不得不從事枯燥、乏味甚至是令人痛苦的工作[18-21]，工作僅僅維持了生存的需求[22]。Duffy等在PWF基礎(chǔ)上構(gòu)建了 “工作心理理論”(Psychology of Working Theory,PWT)，致力于揭示在現(xiàn)實的管理實踐中，社會底層以及被邊緣化群體是如何進(jìn)行職業(yè)決定的[23]。在工作心理理論中，個體的自主擇業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力是理解職業(yè)發(fā)展階段與動態(tài)變化的關(guān)鍵，自主擇業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力都是個體在應(yīng)對外部環(huán)境變化和約束而發(fā)展的、可以塑造的心理成分，是個體應(yīng)對職業(yè)中的限制、任務(wù)、問題、轉(zhuǎn)折甚至是重大事件時的心理資源，是個體應(yīng)對職業(yè)發(fā)展的重要資源[24]。PWT的核心變量關(guān)系如圖1所示。

圖1 工作心理理論的核心變量關(guān)系

(二)自主擇業(yè)能力的概念界定

在西方文獻(xiàn)中，研究者基本都采用的是Duffy等、Cheung等對自主擇業(yè)能力下的定義[25-27]。自主擇業(yè)能力是指在限制條件下個體仍然能夠自由地做出職業(yè)決定和選擇的能力(The Perceived Capacity to Make Occupational Choices Despite Constraints)[8]。從定義可以看出，這一概念強調(diào)了自主擇業(yè)能力的兩個重要方面：(1)制約職業(yè)選擇的限定條件(前提)；(2)做出遵循內(nèi)心職業(yè)決定的能力(本質(zhì))。

自主擇業(yè)能力的前提主要是指源自于現(xiàn)實結(jié)構(gòu)的、環(huán)境的和個人的障礙與限制[2]。外在的經(jīng)濟(jì)狀況約束與邊緣社會地位是限制、降低自主擇業(yè)能力最重要的情景因素。能力的發(fā)展是依賴于良好的社會環(huán)境條件，社會經(jīng)濟(jì)地位、種族、性別、殘疾狀態(tài)和性取向等情景因素決定了個體社會資本的獲得性、文化教育的接受性等，影響個體擇業(yè)的范圍。自主擇業(yè)能力的本質(zhì)是具有可塑性和差異性的心理變量，通過提供技能、情感資源、確定目標(biāo)的信心等方式[1，28]，促進(jìn)個體對經(jīng)濟(jì)，文化和社會政治制度因素的批判性反思，探索自身所獲取的機會和遭遇的偏見等[1，29]，努力克服結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性的障礙。自主擇業(yè)能力高的個體會感覺到更少的約束，更可能選擇最契合自身的需求、興趣和價值觀的職業(yè)；自主擇業(yè)能力低的個體則會覺察到更多的約束，職業(yè)決策往往是受到諸如社會階層、種族、身體殘疾、心理障礙、性取向、地位、性別、貧窮和資源缺乏等限制的結(jié)果[6]。自主擇業(yè)能力與職業(yè)障礙、職業(yè)控制源之間存在關(guān)聯(lián)，容易產(chǎn)生混淆，內(nèi)在區(qū)別和聯(lián)系如下：

1.自主擇業(yè)能力與職業(yè)障礙

職業(yè)障礙被定義為消極影響個體職業(yè)生涯的路徑因素，常被用來闡述大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)障礙研究包括社會經(jīng)濟(jì)地位、種族、性別、殘疾和性取向等方面。這些障礙通過社會歧視，減少資源的獲取、提高家庭需求的感知，進(jìn)而限制個體的工作機會，最終影響職業(yè)選擇[30-35]。自主擇業(yè)能力與職業(yè)障礙都強調(diào)職業(yè)約束的重要性，但兩者在本質(zhì)上是不同的。自主擇業(yè)能力是個體面對職業(yè)決策約束所展示出的能力，而職業(yè)障礙是限制職業(yè)發(fā)展的因素。自主擇業(yè)能力是個體應(yīng)對障礙的資源，而不僅僅是障礙[10]。

2.自主擇業(yè)能力與職業(yè)控制源

職業(yè)控制源是指個體認(rèn)為職業(yè)選擇是由自身內(nèi)部的興趣、價值取向等決定，還是受控于外部的任務(wù)難度、權(quán)威人士或機會等[36]。研究表明，內(nèi)部控制源傾向的個體在職業(yè)決策效率和職業(yè)適應(yīng)性的表現(xiàn)更好[37-38]。職業(yè)控制源是個體在擇業(yè)過程中對運氣和機會的感知(外控)，或是對決定職業(yè)生涯結(jié)果自身行動的感知(內(nèi)控)，用于強調(diào)個體對職業(yè)決定內(nèi)在因素與外在因素的偏好性知覺。相比之下，自主擇業(yè)能力更強調(diào)職業(yè)選擇的內(nèi)在驅(qū)動力，強調(diào)個體對職業(yè)決策的內(nèi)在控制程度。

(三)自主擇業(yè)能力的測量

從現(xiàn)有的自主擇業(yè)能力實證研究來看，主要采用的測量工具有兩個，這兩個典型測量工具針對不同的群體發(fā)展而來。Duffy等構(gòu)建了適用于工作群體的自主擇業(yè)能力測量量表(Work Volition Scale,WVS)，包括自主能力(Volition)、財務(wù)限制(Financial Constraints)和結(jié)構(gòu)約束(Structural Constraints)維度[25]。其中自主能力衡量個體感知做出職業(yè)選擇的能力，有“只要愿意，就能更換工作”等5道題項；財務(wù)約束衡量影響職業(yè)選擇的財務(wù)障礙，有“由于經(jīng)濟(jì)困難，可能會選擇從事自己不想做的工作”等5道題項；結(jié)構(gòu)約束用于評估勞動力市場/社會因素對職業(yè)決策的影響，有“在經(jīng)濟(jì)低迷時期，就業(yè)機會很少，可能不得不從事自己并不真正想要做的工作”等4道題項。量表總計14道題，財務(wù)限制與結(jié)構(gòu)約束維度采用反向計分。

Duffy等也專門發(fā)展了針對大學(xué)生的自主擇業(yè)能力量表(Work Volition Scale-Student Version，WVS-SV)，包括自主能力和限制條件兩個維度[10]。自主能力維度包括7道題項，如“感到能夠完全主宰自己未來的工作選擇”等。限制條件維度包括9道題項，如“自己的生活環(huán)境將會阻止我去實現(xiàn)長期的職業(yè)目標(biāo)”等。限制條件維度采用反向計分，量表總計16道題項。從題項的內(nèi)容上來看，這兩個測量工具在本質(zhì)上差別不大，只在個別題項的表述上稍有差異。

三、自主擇業(yè)能力的前因變量

通過梳理發(fā)現(xiàn)，自主擇業(yè)能力的前因變量大體能分為外部影響因素以及個體層面影響因素兩類。

(一)外部影響因素

1.社會地位(階層)、家庭收入等方面的影響

社會地位(階層)指個人或群體在社會經(jīng)濟(jì)、文化層次上所處的位置。橫截面數(shù)據(jù)和交叉滯后數(shù)據(jù)檢驗的結(jié)果都證實了社會地位對自主擇業(yè)能力具有顯著的正向影響[26-39]。隨著社會地位(階層)的提升，職業(yè)決策的選擇能力也會越高[40]。這種正向影響在不同的工作群體中得到驗證，包括Douglass等針對性少數(shù)群體的調(diào)查研究以及Kossen等對澳大利亞健康服務(wù)、教育、商業(yè)服務(wù)、農(nóng)業(yè)和采礦業(yè)失業(yè)員工的定性研究[41-42]。處于不同社會階層的個體，獲取經(jīng)濟(jì)資源和社會文化資本的能力和機會均不同，進(jìn)而影響職業(yè)選擇與發(fā)展。處于較高社會階層的個體或群體擁有更高的經(jīng)濟(jì)收入、接受更好的教育等，這將有利于職業(yè)發(fā)展的過程與結(jié)果[43]。

另外，Duffy等發(fā)現(xiàn)自主擇業(yè)能力與家庭收入呈現(xiàn)中等相關(guān)[44]。收入代表了個體在職業(yè)抉擇中的經(jīng)濟(jì)制約因素(包括投資能力或獲取經(jīng)濟(jì)資源的能力)，收入決定個體成長期是否能接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育、獲得職業(yè)發(fā)展的機會[43]。Duffy等分析了種族對工作群體的影響[45]。在北美國家，種族和收入決定了個體獲取社會資本的能力，社會資本在促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就等方面都起著重要作用[46]。

2.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、社會支持等方面的影響

Christia探討了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、動機(內(nèi)外部動機)和自主擇業(yè)能力之間的關(guān)系，結(jié)果表明：交易型和變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與內(nèi)在動機相關(guān)[47]。主動/被動回避的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與外在動機相關(guān)，但是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和自主擇業(yè)能力之間沒有發(fā)現(xiàn)顯著關(guān)系[47]。Kim等認(rèn)為來自于家庭，朋友和同事的支持(社會支持)能夠促使個體在職業(yè)選擇過程中展示出更高的自主決策能力[48]。

(二)個體層面影響因素

1.人口統(tǒng)計學(xué)方面的影響

在人口統(tǒng)計學(xué)方面主要關(guān)注性別、種族、性少數(shù)群體取向、年齡等因素的影響。Duffy等研究表明性別和種族影響了個體選擇想要去追求的職業(yè)的能力，女性在職業(yè)選擇中面臨的障礙比男性更多，少數(shù)種族比多數(shù)種族更多，職業(yè)障礙(主要是性別、種族)對自主擇業(yè)能力有顯著負(fù)向影響[10，26]。其后，Kossen等指出年齡(超過45歲)限制了失業(yè)員工的自主擇業(yè)能力[42]；異性戀歧視顯著降低了性少數(shù)群體的自主擇業(yè)能力[41]，Cheung等認(rèn)為年長員工面臨適應(yīng)性下降以及年齡歧視的問題，45歲以上的就業(yè)群體自主擇業(yè)能力明顯較低[27]。種族、性別和階級等因素導(dǎo)致上述少數(shù)群體由于被歧視，被主流社會機構(gòu)排斥，在勞動力就業(yè)市場處于劣勢[49]，這導(dǎo)致個體職業(yè)發(fā)展能力的降低。

2.人格特點、情緒、認(rèn)知、行為與健康等因素的影響

在人格特點方面，主要探討五大人格特質(zhì)與自主擇業(yè)能力的關(guān)系。在內(nèi)外控方面，研究者發(fā)現(xiàn)內(nèi)控傾向?qū)ψ灾鲹駱I(yè)能力具有顯著正向影響[26，50]；Duffy等以213名美國退伍軍人為研究對象的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：責(zé)任心對自主擇業(yè)能力會產(chǎn)生顯著的正向影響；創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙綜合征、神經(jīng)質(zhì)則對自主擇業(yè)能力有顯著的負(fù)向影響[50]。

在情緒方面，Duffy等、Jung等的研究證明積極情緒對自主擇業(yè)能力具有正向影響[26，51]。在認(rèn)知方面，Lu認(rèn)為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)(Self-regulated Learning)會顯著提升個體的自主擇業(yè)能力，并且會通過增加自我就業(yè)能力知覺、自我效能感間接影響自主擇業(yè)能力[52]。Cheung等關(guān)注了個體注意力集中度、計劃與組織能力對自主擇業(yè)能力的影響，隨著上述能力的降低，個體的自主擇業(yè)能力也會受到相應(yīng)降低[27]。

此外，部分學(xué)者關(guān)注了健康與行為對自主擇業(yè)能力的影響。Bouchard等研究表明，身體不健康(Unhealthy Days)會顯著降低個體的自主擇業(yè)能力[53]。Duffy等認(rèn)為樂觀、職業(yè)尋求自我效能感、職業(yè)尋求支持、職業(yè)尋求行為正向預(yù)測個體的自主擇業(yè)能力，并且樂觀在職業(yè)尋求自我效能感、職業(yè)尋求支持、職業(yè)尋求行為與自主擇業(yè)能力之間起到部分中介作用[13]。對上述影響因素進(jìn)一步匯總，整理結(jié)果見表1。

表1 自主擇業(yè)能力的影響因素整理

四、自主擇業(yè)能力的作用后果

(一)自主擇業(yè)能力對大學(xué)生的影響

自主擇業(yè)能力對大學(xué)生的影響效應(yīng)的檢驗主要集中在對學(xué)業(yè)、生活滿意度及職業(yè)適應(yīng)能力方面。研究表明，自主擇業(yè)能力對學(xué)業(yè)滿意度具有顯著的正向影響[11，26]；Jadidian 等認(rèn)為自主擇業(yè)能力透過工作控制點的部分中介作用間接影響職業(yè)決定自我效能感和學(xué)業(yè)滿意度[11]。此外，Buyukgoze-Kavas等揭示了自主擇業(yè)能力對提升大學(xué)生生活滿意度有著積極作用[54]；Autin等認(rèn)為自主擇業(yè)能力顯著正向預(yù)測職業(yè)適應(yīng)能力[39]。在職業(yè)態(tài)度與行為傾向的影響方面，McLoyd 等認(rèn)為自主擇業(yè)能力對專業(yè)滿意度(Major Satisfaction)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)渴望(Leadership Aspirations)、教育持續(xù)意向(Educational Persistence Intention)有顯著正向影響，對現(xiàn)實與理想職業(yè)的落差感(Real Versus Ideal Career Discrepancy)有顯著的負(fù)向影響[46]。

(二)自主擇業(yè)能力對工作群體的影響

自主擇業(yè)能力對工作群體的影響，主要集中在工作滿意感與工作意義感方面。Muzzolon等認(rèn)為自主擇業(yè)能力對工作滿意度有較好的解釋，低自主擇業(yè)能力是選擇臨時性工作的重要原因[55]。Duffy等控制了組織支持知覺、核心自我評價、積極情感以及職業(yè)自我效能感的影響，自主擇業(yè)能力對工作滿意感仍有顯著正向影響[14]。Duffy等的調(diào)查也證實了這種正向影響，并指出自主擇業(yè)能力主要是通過促進(jìn)個體對工作及環(huán)境的理解，使其深刻意識到工作內(nèi)在價值從而間接提升工作滿意感[12]。Duffy等認(rèn)為自主擇業(yè)能力對工作意義、職業(yè)承諾與踐行使命感均有顯著的正向影響，自主擇業(yè)能力主要是通過提升工作意義感知以及增強職業(yè)承諾間接促進(jìn)個體將使命感付諸行動[44]。Ngo等研究表明，自主擇業(yè)能力顯著正向影響個體的可雇傭性、工作投入、工作滿意度，并且自主擇業(yè)能力部分地通過提升個體的可雇傭性，進(jìn)而增強其對工作的參與滿意[56]。

另外部分研究者檢驗了自主擇業(yè)能力對工作健康和工作動機的影響。Bernhard-Oettel等認(rèn)為低自主擇業(yè)能力通過高工作不安全感間接與低工作健康發(fā)生聯(lián)系，合同續(xù)約期望則會削弱自主擇業(yè)能力與工作不安全感之間的關(guān)系[57]。Omori等發(fā)現(xiàn)自主擇業(yè)能力與羞愧感(Stigma)和一般健康得分呈現(xiàn)負(fù)向相關(guān)[58]。Allan等檢驗自主擇業(yè)能力對自我決定理論中3種動機的影響：自主擇業(yè)能力對內(nèi)在動機(Internal Regulation)有正向影響、對外在動機(External Regulation)無影響，對無動機(Amotivation)有負(fù)向影響，并且自主擇業(yè)能力部分地通過提升內(nèi)在動機和減緩無動機的作用進(jìn)而增強個體的工作意義[9]。對自主擇業(yè)能力的影響后果進(jìn)一步匯總，整理結(jié)果見表2。

表2 自主擇業(yè)能力的影響后果整理

五、自主擇業(yè)能力的作用機制

(一)自主擇業(yè)能力的中介作用檢驗

自主擇業(yè)能力的中介作用檢驗主要以大學(xué)生為研究對象。譬如，Duffy等分析發(fā)現(xiàn)自主擇業(yè)能力中介了職業(yè)控制與學(xué)業(yè)滿意感之間的關(guān)系[26]。Buyukgoze-Kavas等揭示了自主擇業(yè)能力和生活意義在職業(yè)關(guān)注、控制與生活滿意度之間起到完全中介作用，原因在于增加了個體職業(yè)決策的控制感以及對生活意義的感知[54]。Lee等認(rèn)為對不確定性的不容忍程度越高，對職業(yè)約束的感知就越強，這會降低工作希望和自主擇業(yè)能力，從而對生活滿意度產(chǎn)生負(fù)面影響[59]。Kim等認(rèn)為較高社會支持的大學(xué)生表現(xiàn)出更高自主擇業(yè)能力，從而導(dǎo)致更多的職業(yè)參與行為[48]。Autin等研究表明，自主擇業(yè)能力顯著中介了社會地位與職業(yè)適應(yīng)能力之間的關(guān)系[39]。Jung等研究發(fā)現(xiàn)，個體的自主擇業(yè)能力在健康水平和專業(yè)滿意度、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)渴望、教育持續(xù)意向以及現(xiàn)實與理想職業(yè)的落差感之間均起到部分中介作用[51]。

此外，部分研究者在工作群體中檢驗了自主擇業(yè)能力的中介作用。Duffy等指出自主擇業(yè)能力在知覺使命感與踐行使命感之間起到顯著的中介作用；同時組織支持在自主擇業(yè)能力與踐行使命感之間起到顯著的中介作用[60]。Allan等使用多重的中介模型檢驗自主擇業(yè)能力的子維度是否中介了社會地位與工作意義之間的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自主能力和財政約束完全中介了社會地位與工作意義之間的關(guān)系，表明社會階層可能通過增加自主能力和減少財政限制與工作意義發(fā)生聯(lián)系[9]。

(二)自主擇業(yè)能力的調(diào)節(jié)作用檢驗

自主擇業(yè)能力的調(diào)節(jié)作用檢驗，主要樣本仍集中在大學(xué)生群體。Duffy等研究發(fā)現(xiàn)，自主擇業(yè)能力在組織支持知覺、職業(yè)自我效能感與工作滿意度之間均起到調(diào)節(jié)作用。當(dāng)個體能夠自由選擇想要追求的工作，會顯著促進(jìn)工作滿意感的提升；同時，組織支持知覺對工作滿意度的促進(jìn)作用會因個體自主擇業(yè)能力的高低不同呈現(xiàn)差異，對于低自主擇業(yè)能力個體，知覺組織支持對工作滿意度的提升效果更為明顯[13]。Duffy等將自主擇業(yè)能力引入SSCT理論框架之中，檢驗自主擇業(yè)能力的影響邊界，結(jié)果表明自主擇業(yè)能力在職業(yè)自我效能感與職業(yè)結(jié)果預(yù)期、職業(yè)自我效能感與職業(yè)興趣之間均起到顯著調(diào)節(jié)作用[8]。Kim等的研究表明，自主擇業(yè)能力調(diào)節(jié)社會支持與職業(yè)參與之間的正向關(guān)系，原因是高自主擇業(yè)能力的大學(xué)生會更加積極有效地利用自身的社會支持系統(tǒng)促進(jìn)更高頻率的職業(yè)參與[48]。

在工作群體樣本方面，Aamir等針對護(hù)理人員研究發(fā)現(xiàn)，自主擇業(yè)能力在工作-生活平衡和工作滿意度之間起到調(diào)節(jié)作用[61]。Duffy等在檢驗使命感知覺、生活意義感、踐行使命感與生活滿意度之間的內(nèi)在關(guān)系時，構(gòu)建了基于使命、動機、收入水平和自主擇業(yè)能力為調(diào)節(jié)變量，以生活意義感、踐行使命感為中介變量的被調(diào)節(jié)中介效應(yīng)模型[62]。

六、中國情景下自主擇業(yè)能力研究的展望

西方社會中個體在職業(yè)選擇時，比較注重個體的自由與意志，但大部分中下層群體在職業(yè)選擇時都要受到社會經(jīng)濟(jì)條件以及邊緣化經(jīng)驗(Marginalization)的制約，在職業(yè)選擇上，個體擁有有限自主。在中國，個體的擇業(yè)方式隨經(jīng)濟(jì)形態(tài)不同正悄然發(fā)生改變。計劃經(jīng)濟(jì)體制的就業(yè)制度，強調(diào)政府的“包干包攬、統(tǒng)一分配”，個體在職業(yè)選擇上的意愿與自主性是完全缺失與匱乏的。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，個人也從傳統(tǒng)的依附、服從國家的就業(yè)安排轉(zhuǎn)變?yōu)楦舆m應(yīng)市場變化的自主角色[63]。在中國，個體的擇業(yè)選擇是從缺失的自由自主過渡到有限的自由自主。個體的經(jīng)濟(jì)收入水平、受教育程度、身心健康狀況等都在某種程度上影響個體的職業(yè)選擇。并且，由于東西方的文化背景與現(xiàn)實國情不一樣，在探討約束自主擇業(yè)能力的具體條件上可能存在明顯差異，需要在未來研究中加以對比分析?？傮w而言，展開本土化自主擇業(yè)能力研究可以從以下方面入手：

(一)自主擇業(yè)能力的概念與測量工具需要進(jìn)一步深化

從目前的研究來看，自主擇業(yè)能力概念都是采用Duffy等的界定[25]，但是此構(gòu)念的界定仍然存在一定的模糊性，構(gòu)念本身的性質(zhì)仍是不太清楚的，自主擇業(yè)能力是在限制條件下，仍然能夠做出遵從內(nèi)心職業(yè)選擇的能力。但是需要明確的是，在何種限制條件下才能突顯個體心理能力的重要性，在什么情形下討論這種心理能力才更有價值。譬如，要“突破沒有機會接受過小學(xué)以上教育對我的職業(yè)約束”和“突破父母對我的期望約束”難度相同嗎？如果不同，是否只是心理能力問題？以往的文獻(xiàn)并沒有給予明確的解釋。未來需要在概念界定上進(jìn)一步明晰，并對概念適應(yīng)的范圍給予討論。

自主擇業(yè)能力測量工具主要有Duffy等發(fā)展的適用于工作群體的三維度量表以及Duffy等發(fā)展的適用于大學(xué)生的兩維度量表，測量工具比較單一、片面[10，25]。從維度來看，兩個量表都涉及到反向計分，同一量表中同時包括正面與負(fù)面措辭表述的項目，容易導(dǎo)致調(diào)查對象混淆問題的方向[64]。從工具檢驗來看，研究者在多國家、多文化背景下檢驗了大學(xué)生自主擇業(yè)能力量表的適用性，除歐美國家對測量工具進(jìn)行檢驗外，只有Cheung等將量表應(yīng)用于中國香港員工[27]。整體而言，兩種量表都缺少以中國大陸為典型代表的數(shù)據(jù)支持。研究者應(yīng)意識到，不同社會現(xiàn)實與文化情境下的自主擇業(yè)能力不論是從表現(xiàn)形式還是結(jié)構(gòu)維度上都有可能存在差異，有必要進(jìn)行本土化量表的開發(fā)。

(二)自主擇業(yè)能力的前因變量研究需要進(jìn)一步延伸

現(xiàn)有研究主要是從個體內(nèi)部因素角度分析其對自主擇業(yè)能力的影響，包括個體的認(rèn)知能力水平、神經(jīng)質(zhì)、責(zé)任心、控制點、職業(yè)自我效能感、積極情感、身體健康水平等[26，48，50]，未來可以進(jìn)一步檢驗人格維度的其他方面，如內(nèi)外向性、主動性人格等對自主擇業(yè)能力的影響。盡管尚未有研究檢驗精神健康狀況對自主擇業(yè)能力的影響，但既往的研究發(fā)現(xiàn)精神健康狀況能導(dǎo)致積極的工作經(jīng)驗[65-66]，故未來可以展開此方面的探討。

適當(dāng)考慮或選擇社會文化背景因素影響。不同的文化背景與制度安排，影響自主擇業(yè)能力的因素可能會產(chǎn)生差異。在西方，研究者較少關(guān)注家庭因素的作用，或者只是單一強調(diào)家庭收入的重要性。相比之下，中國社會文化具有典型的家族主義傾向。“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”三綱彰顯了家長的威嚴(yán)，對子女具有強制的支配和處罰權(quán)力，同時家族倫理以及尊卑關(guān)系已經(jīng)滲入到中國人的日常行動之中，子女是缺乏獨立自主權(quán)的，包括不能有私財、不能獨居乃至自由選擇配偶。在擇業(yè)上亦是如此。故在揭示中國人自主擇業(yè)能力的影響因素上，不能不考慮家庭因素的制約，無論是大學(xué)生就業(yè)還是工作群體的再擇業(yè)，應(yīng)考慮諸如家庭居住地(村、鎮(zhèn)、縣、市、省會等)、父母學(xué)歷背景、家庭教養(yǎng)方式、家庭溝通方式、家庭對工作的支持等因素的重要影響。

(三)自主擇業(yè)能力的作用效果需要進(jìn)一步拓展

針對大學(xué)生的研究主要聚焦于自主擇業(yè)能力對個體的學(xué)業(yè)滿意度以及生活滿意度的影響[11，26，54]，少量研究涉及到對職業(yè)意向、職業(yè)態(tài)度方面的影響[51]。當(dāng)個體認(rèn)為未來自己有機會從事“符合個人興趣和自我發(fā)展”的工作時[22]，這種積極的體驗與職業(yè)預(yù)期可能會導(dǎo)致一系列積極的行為反應(yīng)與心理活動。故未來針對大學(xué)生群體可以探討自主擇業(yè)能力對個體的學(xué)習(xí)動機、職業(yè)參與、專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的促進(jìn)作用；對學(xué)習(xí)倦怠等方面的抑制或緩沖作用。

針對再擇業(yè)工作群體的分析，包括失業(yè)群體、退伍海軍、性少數(shù)群體等，探討自主擇業(yè)能力對工作滿意度[12，14，57，58，67]、工作健康的正向影響[55-56]。未來可以拓展探討自主擇業(yè)能力對職業(yè)承諾、工作成就等方面的促進(jìn)效應(yīng)，對職業(yè)倦怠、工作疏離感等方面的抑制作用。此外，自主擇業(yè)能力可能會導(dǎo)致某種“負(fù)面效應(yīng)”，當(dāng)個體認(rèn)為自己能夠去選擇符合內(nèi)心意愿、期望、興趣的工作，同時當(dāng)前所從事的工作并不符合內(nèi)心的職業(yè)需要，對于組織而言，就可能產(chǎn)生負(fù)面影響，個體會通過更多渠道、更高頻率的職業(yè)搜尋更換工作，這必然導(dǎo)致更高水平的離職意愿和離職行為。未來急需拓展和延伸現(xiàn)有關(guān)于自主擇業(yè)能力的作用后果研究，更全面和深入地研究自主擇業(yè)能力的“雙面影響”。最后，Duffy等認(rèn)為高自主能力的個體都會選擇在自由、公正、安全和有尊嚴(yán)的條件下工作(體面勞動)，目前尚未有系統(tǒng)的研究直接檢驗自主擇業(yè)能力對體面勞動的直接影響以及影響的邊界條件與內(nèi)在機制[23]，今后應(yīng)展開對這方面的研究[68]。

(四)自主擇業(yè)能力的研究對象需要結(jié)合國情適當(dāng)選擇

自主擇業(yè)能力主要是探討就業(yè)發(fā)生困難的群體，在西方文獻(xiàn)中，研究者主要聚焦于少數(shù)族裔、高中生輟學(xué)、性少數(shù)群體、國際移民、高齡化、失業(yè)群體以及大學(xué)生等[10-11，13-14，25,48]。在中國，需要意識到由于社會文化、制度安排不同導(dǎo)致的擇業(yè)歧視可能存在差異。譬如，性別因素可能被更加強調(diào)，父權(quán)制下的女性本身就處于從屬地位、二胎政策的放開使工作場所的性別歧視更加惡化。同時，農(nóng)民工作為中國就業(yè)群體中數(shù)量最為龐大的群體，在就業(yè)上長期受到戶籍制度的限制，身份認(rèn)同的尷尬(農(nóng)民VS工人)、只能從事勞動條件最差、工作環(huán)境最苦、收入最低的工作，對工作無自主權(quán)。高校的持續(xù)擴(kuò)招使得大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量激增，畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。上述群體都在中國情景下顯現(xiàn)出特殊的重要性。