提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)的策略研究

鄭淑玲

【摘要】在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的要求，不同學(xué)科包含的核心素養(yǎng)也會有所差距。在八年級的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，這是政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共事務(wù)，積極地參與到公共事務(wù)中，履行社會的義務(wù)，主動承擔(dān)社會責(zé)任，提高初中生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】八年級;道德與法治;公共參與素養(yǎng)

引言

初中階段的學(xué)生身心正處于重要的發(fā)展時期，但是他們的政治能力較差，思維不夠健全，同樣初中時期正是形成人生觀，價值觀的重要時期，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該增強學(xué)生的法制意識，并且還要幫助學(xué)生形成良好的公共參與素養(yǎng)，使得學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和生活行為，完善學(xué)生的人格。但是在目前的八年級道德與法治教學(xué)中仍然存在很多的問題，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合出現(xiàn)的問題，采取有效的教學(xué)措施，充分的尊重學(xué)生在課堂的主體地位，發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。

一、增強教師自身的公共參與素養(yǎng)

教師在學(xué)生心目中是一個神圣的角色，因為教師不僅可以為學(xué)生傳播知識，還會將自身的思想觀念和意識傳輸給學(xué)生，教師的言行舉止都會影響學(xué)生，學(xué)生將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)教師精神意識和道德品質(zhì)。為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，教師應(yīng)該首先提升自身的公共參與素養(yǎng)。作為教師應(yīng)該全面地理解公共參與素養(yǎng)的概念，在道德與法治教學(xué)中，幫助學(xué)生更為清楚地認(rèn)識社會，明確國家的問題，還要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來學(xué)生掌握公共素養(yǎng)的內(nèi)涵。在課下教師應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)，查閱各種相關(guān)資料，還要和其他的教師進行不斷地交流探討，關(guān)注時事政治，熱點新聞，使得課堂的教學(xué)案例不斷地更新，融合到概念教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的公民意識，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，作為初中學(xué)校應(yīng)該組織教師開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生積累更多的公共參與經(jīng)驗，讓教師明確更多的公共參與步驟，因此需要教師在利用課余時間參加更多的公共事務(wù)，才能真正的明確參與公共事務(wù)的相關(guān)知識點，提高公共參與的能力，通過自身的經(jīng)驗來傳授給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)公共參與的相關(guān)知識點時如果有疑問可以及時的解答，學(xué)生在日常生活當(dāng)中遇到類似的問題可以輕松地應(yīng)對和解決，讓學(xué)生主動擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任。教師應(yīng)該以身作則，從提高自身的公共素養(yǎng)做起，為培養(yǎng)學(xué)生的公共素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，教師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)設(shè)備和工具創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍，為學(xué)生營造身臨其境的感覺，進而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生就道德與法治中的問題進行積極的思考和探究，增強課堂教學(xué)效果。在八年級的道德與法治課程中含有很多的內(nèi)容，這些內(nèi)容包含生活中的一些規(guī)則、社會道德和國家的一些基本情況。有些知識包含法律、規(guī)則、制度方面的內(nèi)容，理論性很強，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難增強課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生加深對理論知識的了解。所以教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻吸引學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)氛圍，比如在學(xué)習(xí)“維護公平正義”這一課的內(nèi)容時，由于內(nèi)容和學(xué)生的日常生活關(guān)系不夠緊密，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)視頻中展示第二次世界大戰(zhàn)之后國際會開展的“東京審判”案件，讓學(xué)生對于公平正義的含義有更為深刻的了解，并且引導(dǎo)學(xué)生明確正義的力量，讓學(xué)生在課堂上積極的討論：“中學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中如何堅守公平正義，向正義的榜樣學(xué)習(xí)？”有利于學(xué)生深入了解課堂內(nèi)容，還可以將課堂內(nèi)容靈活地運用到實際生活中，增強學(xué)生的公共參與意識。

三、融入社會熱點

在八年級的道道德與法治教學(xué)中，案例教學(xué)法是最常用到的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的自主探究能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。隨著教育改革的不斷推進，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，對學(xué)生作出正確的啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，加深對道德與法治知識的掌握，提升學(xué)生的實踐探究能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。教師選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的公共素養(yǎng)典型案例，并且還要結(jié)合社會熱點問題和學(xué)生的實際生活有密切的關(guān)系，來增強學(xué)生自主參與的積極性。比如在學(xué)習(xí)“積極奉獻社會”這一課的內(nèi)容時，教師可以列舉這幾年來的新冠肺炎疫情實際情況，讓學(xué)生了解到當(dāng)疫情開始時，有些人積極的投身于抗疫一線為醫(yī)學(xué)做出貢獻，也有企業(yè)家和個人為抗疫捐贈物資，作為普通人他們會選擇自主的在家隔離。通過這一社會熱點案例的滲透，可以讓學(xué)生思考：“當(dāng)人類面對共同的危難之前，作為個人應(yīng)該怎樣做體現(xiàn)自身的價值和意義？”使得學(xué)生深入的思考問題，并結(jié)合教師列舉的案例進行合理的回答，幫助學(xué)生了解更多的社會熱點新聞，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到公共生活中。

四、正確的使用網(wǎng)絡(luò)

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活學(xué)習(xí)不可或缺的部分，也為教育領(lǐng)域提供了很多的便利，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。比如在學(xué)習(xí)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課的內(nèi)容時，在為學(xué)生講述完課堂的教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)方式來了解更多的公共事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)是獲取信息關(guān)注時事要聞的重要途徑[2]?，F(xiàn)在的初中生在家可以接觸智能手機，計算機等各種電子設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生利用周末或課余的時間，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽國家發(fā)生的時事，比如黨和國家頒布的一些新的指示文件和政策。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有一定的限制會錯過電視的直播，通過網(wǎng)絡(luò)的方式來瀏覽時事政治，讓學(xué)生掌握最新的指示和精神。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會話題的進展情況，比如新冠肺炎從開始到現(xiàn)在，一直在反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)，讓學(xué)生關(guān)注新冠疫情的發(fā)展情況，了解更多人們在疫情中做出的貢獻。同樣還要注意讓學(xué)生學(xué)會正確地使用網(wǎng)絡(luò)，因為網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，初中生很可能會受到網(wǎng)絡(luò)的影響迷失心智，所以作為家長和教師應(yīng)該對于學(xué)生合理的監(jiān)督管理，通過網(wǎng)絡(luò)增強學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

結(jié)束語

教師應(yīng)該結(jié)合初中生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展特征，優(yōu)化道德與法治的課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，開展多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，促進初中生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]余克亮.八年級道德與法治課教學(xué)中學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究[J].考試周刊，2021（64）：154-156.

[2]王新宇. 初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2021.