巧用自然拼讀法提高小學(xué)低年級英語讀寫能力的策略探討

謝天晴

【摘要】隨著新課改的深度推進，培養(yǎng)新時代的小學(xué)生，讓學(xué)生們形成初步的綜合語言運用能力，成為當(dāng)下教育教學(xué)工作的重點問題。為了進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生聽說讀寫四方面技能的全面培養(yǎng)，小學(xué)義務(wù)教育學(xué)段融入自然拼讀法，有利于提升教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得更加輕松的學(xué)習(xí)體驗。本文圍繞自然拼讀法，在低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探究，希望給相關(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語;應(yīng)用策略;

前言：

所謂自然拼讀法，就是將單詞的拼讀與語言發(fā)音相結(jié)合，要求學(xué)生先對英語內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解，進而掌握一部分拼讀規(guī)則。結(jié)合個人的語感以及對發(fā)音等知識的了解，產(chǎn)生單詞拼讀的基本認識。這種方法和母語式的語言教學(xué)有著異曲同工之妙，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中快速摸到竅門。

一、重點講解拼讀法則

運用自然拼讀法比較考驗教師的教學(xué)能力，小學(xué)低年級階段的學(xué)生對英語知識的了解并不算多，而自然拼讀法是比較考驗學(xué)生對音標(biāo)的掌握程度的。英語中的音標(biāo)因素以及字母組合會在很大程度上影響學(xué)生的自然拼讀學(xué)習(xí)，客觀上來講，教師應(yīng)當(dāng)在這些方面投入更大的精力。只不過低年級的小學(xué)生往往缺乏牢固的記憶能力，教師在課堂上講解過很多遍的東西，學(xué)生也不見得能夠完全記住。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以重點講解拼讀法則，法則內(nèi)容在精不在多，保證讓學(xué)生掌握必要的拼讀法則即可。

例如：“oo”連讀的發(fā)音在所有單詞中都是確定的，教師可以重點給學(xué)生講解該字母組合的發(fā)音規(guī)則讓學(xué)生深度理解，緊接著，教師可以給學(xué)生提供大量的單詞案例，學(xué)生一邊理解一邊檢驗學(xué)習(xí)成果。比如wood mood這些單詞都有“oo”這個字母組合經(jīng)過檢驗和練習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在這些單詞中，字母組合的發(fā)音是確定的。掌握了這樣一個簡單的基礎(chǔ)知識，學(xué)生就可以學(xué)會很多單詞的發(fā)音，比如look等等。有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和朗讀能力。

二、對比式的趣味練習(xí)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語之所以是一門非常有難度的學(xué)科，很大程度上就在于它包含著大量的瑣碎知識點，小學(xué)生記憶能力不夠強，很難將這些知識點牢記在腦子里。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)明確，不要將過多的時間投入在發(fā)音練習(xí)上，而是應(yīng)該準備大量的單詞，讓學(xué)生在實戰(zhàn)演練的過程之中掌握自然拼讀法。

例如：教師在課堂上會給學(xué)生講解某個字母在單詞中的發(fā)音，比如“e”在單詞中的發(fā)音有很多個，有時候發(fā)/I/音，有時候發(fā)/e/音，具體什么時候發(fā)第一個音，什么時候發(fā)第二個音，這些都需要長期的實戰(zhàn)演練才能夠融會貫通。教師可以提前準備好大量的單詞，通過對比練習(xí)，讓學(xué)生感受不同單詞下“e”的具體發(fā)音。比如在she這個單詞中，字母e的發(fā)音就是/I/，在bad這個單詞之中，字母e的發(fā)音就是/e/。大多數(shù)情況下，當(dāng)字母一出現(xiàn)在單詞末尾的時候，都是發(fā)/I/音，但這種規(guī)律也并不是一定的，教師應(yīng)當(dāng)引入大量的單詞，通過對比，讓學(xué)生慢慢掌握。當(dāng)學(xué)生見過的單詞多了，自然而然能夠掌握到其中的規(guī)律。自然拼讀法強調(diào)的并不是讓學(xué)生掌握太過復(fù)雜的單詞拼讀規(guī)則，而是通過練習(xí)，讓學(xué)生向朗讀母語一樣自然而然地將單詞的發(fā)音朗讀出來，這也是比較耗時的一項工作，教師應(yīng)當(dāng)拉長戰(zhàn)線，慢慢教學(xué)，逐步提升學(xué)生的單詞拼讀能力。

三、合理利用正遷移

教育學(xué)中正遷移是指一種知識對另一種學(xué)習(xí)過程起到促進作用，長期的教育教學(xué)工作開展過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的單詞基礎(chǔ)和，只不過學(xué)齡前階段學(xué)習(xí)的英語單詞是靠著死記硬背記下來的。而到了小學(xué)階段，教師講解的英語知識更為系統(tǒng)化，學(xué)生可以憑借自然拼讀法理解單詞的發(fā)音規(guī)則，利用好正遷移可以有效提升自然拼讀法的教學(xué)質(zhì)量。

例如：birthday這個單詞中的day其實和英語單詞day就是一模一樣的，將birth和day兩個單詞拆分開來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，其實這是一個組合單詞。除了這種單詞，學(xué)齡前兒童還學(xué)習(xí)過很多英語單詞，教師可以將學(xué)生們共同認識的一些簡單詞匯和自然拼讀法結(jié)合起來，讓學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)舊知識，一邊鞏固新的自然拼讀法。經(jīng)過這樣的遷移式教學(xué)，有利于快速讓學(xué)生掌握復(fù)雜英語單詞的發(fā)音，進一步學(xué)習(xí)英語單詞的構(gòu)詞法。不僅有利于提升課堂教學(xué)的趣味性，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率有所提升，進而取得更加出色的教學(xué)效果，全方位提升學(xué)生的英語讀寫能力。

總結(jié)：

自然拼讀法的巧妙使用不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，更有助于點燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。本文中，筆者將結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐，就自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略做出研究與探討。自然拼讀法是一種有效的英語教學(xué)方法，教師們應(yīng)當(dāng)在這一方法上投入更多的時間，找出更加適合小學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]黃思云.小學(xué)英語教學(xué)中的自然拼讀法研究[J].課程教育研究，2019（06）：125-126.

[2]陳璐.談自然拼讀在小學(xué)低年級英語課堂中的實際運用[J].才智，2019（01）：92.