蒲運秀
【摘要】我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,提醒著小學班主任轉變班級管理工作的開展方式,用學生喜歡的方式引導他們健康成長。對于小學階段的學生而言,班主任教師的管理會對他們的學習習慣,學習理念,甚至日后的學習生活產(chǎn)生十分深遠的影響。教師應當在這方面做出更加深入的探索,本文將圍繞如何加強小學數(shù)學班主任的教學管理工作展開探究,希望可以給相關教育工作者帶來幫助。
【關鍵詞】小學數(shù)學;班主任;教學管理工作;加強
前言:
作為一名小學數(shù)學班主任,結合著學科優(yōu)勢開展班級管理工作是比較有效的班級管理方式之一。對于小學生而言,小學數(shù)學是一門比較有難度的學科,而對學生們進行有效的管理,也比較考驗班主任的管理能力。將小學數(shù)學學科和班主任的管理相結合,或許可以取得意想不到的教學效果,下面將結合著筆者自身的教學經(jīng)驗進行探索。
一、利用數(shù)學知識,展開道德教育
身為一名小學班主任,同時身兼數(shù)學教師的職責,針對學生開展德育工作需要發(fā)揮自身職責優(yōu)勢,并結合班級學生實際學情,借助著數(shù)學學科中的部分內(nèi)容,加強德育的整體效果。這種教學管理方式才會更加有趣,快速激發(fā)學生的學習興趣,也能夠進一步完善道德教育的效果,發(fā)揮班主任教師德育引導效果。
例如:筆者作為一名小學數(shù)學班主任教師,雖然在文學方面并沒有很深的探索,很難給學生講解太多大道理。但術業(yè)有專攻,我們可以結合著數(shù)學知識,教師可以將枯燥的大道理轉變成相對簡單易懂的內(nèi)容。比如有些學生平時的生活,有些鋪張浪費文具盒里永遠有一大把文具,還總是吵著讓爸爸媽媽給他們買更多的鋼筆,鉛筆和作業(yè)本等等。這樣的態(tài)度本身就是錯誤的,教師應當在班級范圍內(nèi)倡導節(jié)儉的意識,讓學生們知道爸爸媽媽賺的每一筆錢都來之不易,結合著數(shù)學知識,教師可以讓學生用統(tǒng)計的概念計算一下每個月父母的工資加起來大概有多少元錢?并且運用統(tǒng)計的知識計算一下每個月家庭的開支有多少元錢?這種實際的數(shù)學探究,有利于提醒學生回顧數(shù)學知識,更為重要的是在探究的過程中,學生會發(fā)現(xiàn),爸爸媽媽每個月賺的工資并不太多,反而在自己的花銷上投入了很多。教師可以借助著這種內(nèi)容提示小學生注意節(jié)儉,尊重爸爸媽媽的勞動成果等等。相比枯燥的說理教學,這樣的教學方式更符合小學生的思維習慣,也更能夠給小學生留下深刻的印象,往往可以取得更好的效果。
二、利用職務之便,監(jiān)測學生特點
小學班主任最大的優(yōu)勢就是可以和學生建立良好的師生關系,盡快了解學生們的性格特點,并且針對著不同的學生展開差異化的德育。比如日常教學工作開展過程中,教師有很多時間和學生們相處,為了快速挖掘學生的學習特點,教師會和一些性格開朗的孩子進行單獨交談。在這種交流的過程中,學生會把班級中的一些隱形情況告訴教師。
例如:小學階段的學生往往比較擅長在教師面前偽裝自己,有些學生在教師面前喜歡自我表現(xiàn),總是積極舉手回答問題,但私底下卻表現(xiàn)沉悶,不太愿意和班里的其他同學交往,這種情況就很難被教師發(fā)現(xiàn)。而通過和學生們的一對一交流,利用好班主任的職務之便,找學生們一一談話,可以快速了解到這種隱形問題并且及時解決,獲知班級個別學生的特殊狀況之后,教師可以第一時間找到這些學生,并且與之進行單獨的德育談話。比如小明同學不喜歡吃蔬菜,午飯時間總是將這些食物挑到一邊,一般情況下,班主任教師很難關注到這種細枝末節(jié)的問題,當教師通過其他同學之口或知這種情況之后,可以根據(jù)該學生的性格特點展開更加有效的德育教學。再比如,有些學生經(jīng)常私底下和其他同學鬧矛盾,但這些事情都沒有被班主任發(fā)現(xiàn),教師了解到這些情況之后,也可以組織德育活動,讓學生們學會團結友愛同學。
三、利用教師權威,加強教師關懷
班主任教師也有一些額外的權威,長期的教育教學工作開展過程之中,教師會發(fā)現(xiàn),開展有效的德育不只需要班主任教師個人的努力,更是需要家庭的共同幫助。然而,隨著當代教育和社會的發(fā)展,一些離異家庭給孩子帶來的影響也在擴大,班主任教師應當意識到這些問題,并且從多種層面出發(fā),嘗試著弱化家庭的影響,擴大校園德育的影響。
例如:班主任可以利用好個人權威搜集學生們的個人信息,重點關注那些單親家庭成長的孩子,這些孩子身上往往具備比較鮮明的個性。比如筆者班級之中,有一名學生跟著媽媽生活,媽媽平時工作繁忙,很少照顧到孩子的情緒,導致該學生的心態(tài)比較敏感。上課的時候不太喜歡舉手回答問題,下課也總是和特定的同學玩耍,很少與他人溝通。這個時候,教師應當及時找到該學生,積極與該學生討論數(shù)學學習方面的問題,告知學生,如果在數(shù)學學習方面遇到任何問題,就來找教師,既有利于提高課堂教學的有效性,滿足筆者身為一名數(shù)學教師的教學要求,又能夠讓學生逐步卸下對教師的心防,遇到任何問題的時候,及時找教師傾訴。經(jīng)過一段時間的曲線談話,教師會發(fā)現(xiàn),該學生在數(shù)學課上的表現(xiàn)越來越活躍,甚至有好幾次主動在數(shù)學課上舉手回答問題。數(shù)學班主任可以給學生帶來很多學習上的幫助,也可以在德育方面給學生提供獨特的思考視角,筆者在應用這種方法展開教學實踐的過程中,取得了比較突出的教學成就。因此其他教師也可以模仿探索,將這種方法進一步應用到教學管理實踐中。
總結:
綜上所述,在新時期下開展小學數(shù)學教學,教師應運用科學合理的教學方式,使小學生養(yǎng)成良好的學習行為以及學習態(tài)度。班主任不僅是班級事務的管理者,也是班級發(fā)展的引領者,對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成,有著至關重要的監(jiān)督作用。在開展數(shù)學,管理班級工作,組織日常教學時,班主任應當讓學生養(yǎng)成良好的習慣,進而提高課堂效果,通過關心學生特點,能夠幫助學生實現(xiàn)自主化學習。
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