小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略

封曉雨

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)作為小學(xué)課程中的重要組成部分，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對學(xué)生的整體發(fā)展有著十分重要的影響。一切藝術(shù)都來源于生活，最終也需要應(yīng)用在生活中。美術(shù)教學(xué)不能脫離實際生活，小學(xué)階段是培養(yǎng)和啟蒙學(xué)生的關(guān)鍵時期，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用生活化教學(xué)策略將美術(shù)與生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會用美術(shù)表達生活，進一步提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活化;策略探究

教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動過程中，不能一味的對學(xué)生進行知識講解和灌輸。在新課程改革的背景下，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用生活化教學(xué)手段為學(xué)生搭建溝通美術(shù)與生活的橋梁，有助于學(xué)生掌握基本的運用能力，使學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗更好地理解美術(shù)知識內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對生活藝術(shù)進行思考。小學(xué)階段的學(xué)生心態(tài)是無意識的并且具有情緒化傾向，教師在日常教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展規(guī)律，以生活為突破口，根據(jù)生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教育，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美的現(xiàn)象，領(lǐng)略美的本質(zhì)，從而獲得良好的審美體驗。

1.激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)并感受生活之美

通過開發(fā)和利用學(xué)生的發(fā)散性思維，可以將學(xué)生豐富的想象力進行生活實踐、探索和利用，不斷拓寬學(xué)生的藝術(shù)想象空間，有助于學(xué)生在進行繪畫創(chuàng)作過程中學(xué)會從生活取材，將生活與藝術(shù)有效結(jié)合在一起。比如，教師在組織學(xué)生開展美術(shù)手工制作時，教師可以在課堂上為學(xué)生播放學(xué)生感興趣的動漫視頻，展示動漫人物的形象特征，學(xué)生可以通過生活中熟悉的動漫作品進行創(chuàng)作，這些素材都是來源于學(xué)生的實際生活，學(xué)生所制作出來的作品具有代表性。教師在教學(xué)過程中需要充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并進行有效拓展，使學(xué)生可以對事物進行細心、全面的觀察，為學(xué)生今后的藝術(shù)繪畫創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.營造一種使學(xué)生積極參與的環(huán)境

課堂教學(xué)效率主要與教師的教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生的需求的全面評估，教師需要圍繞這兩方面對學(xué)生進行生活情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，教師需要充分展示與課堂內(nèi)容有關(guān)的生活知識，創(chuàng)建良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有真實的感覺，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。在創(chuàng)建過程中教師首先需要以生活為導(dǎo)向為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時還需要符合學(xué)生心理和年齡特點。同時教師需要根據(jù)教學(xué)材料內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，避免出現(xiàn)空白的小學(xué)情境。教師需要注意以生活為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新元素，在適合的環(huán)境中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段學(xué)生需要依靠直覺理解藝術(shù)，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境過程中，可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，豐富學(xué)生的想象能力，促進學(xué)生可以更加積極的投入到學(xué)習(xí)活動中。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“穿花衣的熱帶魚”這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以通過圖像的感知代替思維過程。

3.加強戶外練習(xí)，注重生活觀察

許多教師在開展美術(shù)教學(xué)活動過程中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂中進行機械的重復(fù)性練習(xí)，這種練習(xí)方式雖然可以在短時間內(nèi)取得一定的成效，但是從長遠的角度來說，不利于學(xué)生的長期發(fā)展，學(xué)生在這種枯燥乏味的練習(xí)中會逐漸對美術(shù)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。生活化教學(xué)可以讓學(xué)生在生活中更好的感受知識，雖然在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是比較有效的教學(xué)方法，但是情境畢竟是虛擬的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)走出教室，讓學(xué)生真正的貼近生活。比如，教師在教授學(xué)生繪畫花朵的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園中仔細觀察花壇里的花朵，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一朵花，通過學(xué)習(xí)了解花朵的名稱、形狀、顏色等，并觀察與其他花朵有什么不同，有效促進學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生全面了解自己的觀察對象后，可以根據(jù)自己的實際想法進行繪畫，由于學(xué)生喜歡的花朵不同，觀察的角度不同，所以學(xué)生最后畫出來的作品也各不相同，里面充滿了自己的個性。在學(xué)生觀察花朵過程中教師可以不斷加強對學(xué)生實踐指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的在生活中采用同樣的方式觀察其他美好的事物，做一個對生活細致觀察的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，只有這樣，才可以在日常生活中積累更多美術(shù)素材，學(xué)生在繪畫過程中可以充分地調(diào)動這些生活中的素材進行美術(shù)創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的美術(shù)水平，從而形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，美術(shù)作為一門創(chuàng)造性學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力，有助于學(xué)生更好的理解生活。教師在日常教學(xué)過程中需要將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，提高美術(shù)教學(xué)生活化水平，使學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中不斷進行感知和領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的個性能力，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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