在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化的策略研究

鄭瑤

【摘要】由于我國(guó)對(duì)于教育提出了更高的要求，國(guó)家也相應(yīng)的提出各個(gè)教育新政策，落實(shí)素質(zhì)教育制度和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也逐漸成為廣大教育工作者重點(diǎn)教學(xué)方向，在語(yǔ)文教育中滲透鄉(xiāng)土紅色文化也得到了教育界人士的積極響應(yīng)和廣泛采納，基于此本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上采取鄉(xiāng)土紅色文化策略展開(kāi)詳細(xì)地論述，并提出更多具體的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;鄉(xiāng)土紅色文化;滲透策略

引言：

鄉(xiāng)土紅色文化主要是由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)知識(shí)分子以及人民群眾共同創(chuàng)造出來(lái)蘊(yùn)含豐富革命將神和厚重歷史文化內(nèi)涵的教育思想，能夠使該國(guó)家人民擁有更加團(tuán)結(jié)的凝聚力。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化卻總會(huì)存在各種教學(xué)缺陷，為了有效地解決這一鄉(xiāng)土紅色教育中存在的教學(xué)不足問(wèn)題，使鄉(xiāng)土紅色教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂上發(fā)揮出巨大的應(yīng)用效果，筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化的重要性

我們?nèi)缃窈推叫腋５默F(xiàn)代生活都是由革命先輩們用他們的鮮血和汗水拼搏犧牲換取過(guò)來(lái)的，他們偉大的革命先進(jìn)事跡國(guó)民最不應(yīng)該遺忘，并且未來(lái)人才也需要擁有這些文化精神，將這種鄉(xiāng)土紅色文化融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能極大地滿足當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科教育發(fā)展的需要，能夠更多地激勵(lì)學(xué)生們產(chǎn)生更加積極向上的紅色文化精神情，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義精神文化建設(shè)起到了更加積極有效的作用，讓學(xué)生們擁有更加強(qiáng)烈的紅色文化情懷，并且也有效地促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透紅色教育文化的現(xiàn)狀

自新課程改革提出以來(lái)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師也相應(yīng)的提出了更高的教學(xué)要求，并且小學(xué)語(yǔ)文教材課本上也有很多有關(guān)于紅色文化為主題的課文內(nèi)容，但是部分教師沒(méi)有意識(shí)到鄉(xiāng)土紅色文化資源在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。教師本身也嚴(yán)重缺乏鄉(xiāng)土紅色文化素質(zhì)，對(duì)鄉(xiāng)土紅色教學(xué)內(nèi)容的理解也比較狹隘，很難高效地將鄉(xiāng)土紅色文化資源與學(xué)科進(jìn)行融合，這樣會(huì)嚴(yán)重降低了語(yǔ)文課堂傳輸紅色精神的效果。并且很多小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土紅色文化的認(rèn)同感也不夠高，長(zhǎng)期深受如今社會(huì)多元文化思潮的影響，并且鄉(xiāng)土紅色文化與學(xué)生們的實(shí)際生活距離也比較久遠(yuǎn)，相關(guān)的課文內(nèi)容也比較枯燥，這樣會(huì)下無(wú)形中嚴(yán)重地打擊了小學(xué)生閱讀的積極性，并且也難以讓鄉(xiāng)土紅色文化更好地在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生有效的教育價(jià)值。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土紅色情境教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文老師在教授紅色文章課程時(shí)，需要充分地將紅色文化滲透到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要以提高小學(xué)生對(duì)紅色教育課堂產(chǎn)生興趣為教學(xué)起點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展良好的情境教學(xué)模式，首先，教師要全面地了解相關(guān)紅色文化的歷史背景，接著，教師再運(yùn)用多媒體技術(shù)將收集到的鄉(xiāng)土紅色文化教育資源進(jìn)行科學(xué)合理地整合，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境般地感受到革命先輩們的艱辛和堅(jiān)強(qiáng)意志力。比如，在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》這篇文章時(shí)，這篇課文主要講述的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)袖毛澤東愛(ài)子在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上光榮犧牲后，毛澤東同志所產(chǎn)生的巨大悲痛心情的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這一抗美援朝這一鄉(xiāng)土紅色文化題材，來(lái)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們播放相關(guān)題材影片的精彩片段或者一些親歷者的采訪視頻。學(xué)生們能夠更加深刻地理解抗美援朝時(shí)期我國(guó)很多志愿軍犧牲在他鄉(xiāng)，捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的信念。并且也讓學(xué)生們通過(guò)觀看此類真實(shí)題材的影片，更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨人民志愿軍的博大胸襟和紅色文化精神，學(xué)生們會(huì)逐漸深刻地認(rèn)識(shí)到如今和平幸福生活的來(lái)之不易，對(duì)當(dāng)時(shí)參與抗美援朝的紅色文化革命者產(chǎn)生更多敬佩之情，可以讓學(xué)生們利用課余時(shí)間來(lái)通過(guò)觀看各種題材的抗美援朝影片，在課堂上適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)舉辦紅色話劇，讓學(xué)生們扮演抗美援朝中的戰(zhàn)斗英雄，或者共同來(lái)交流和講述相關(guān)的鄉(xiāng)土文化故事，比如，黃繼光參與上甘嶺戰(zhàn)役時(shí)的紅色革命故事，邱少云為不暴露目標(biāo)參與爆破任務(wù)與敵人同歸于盡的英勇?tīng)奚适?，能夠更好地開(kāi)闊小學(xué)生對(duì)紅色文化知識(shí)的了解。

（二）在語(yǔ)文實(shí)踐課堂活動(dòng)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐課堂中必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們紅色故事的滲透，教師在上完課后，可以尋找積極精神鄉(xiāng)土紅色故事，可以讓學(xué)生們多去找一些本土的紅色故事，讓小學(xué)生真正地感知到革命故事就在發(fā)生在我們身邊。比如，在講解完五年級(jí)課文《木笛》課文后，讓學(xué)生們以誦讀的學(xué)習(xí)形式來(lái)創(chuàng)編讀后感短文開(kāi)展演講活動(dòng)，讓學(xué)生們課后搜集本地區(qū)的一些紅色文化真實(shí)史料，讓學(xué)生們多去抒發(fā)自己對(duì)紅色文化真實(shí)感想，這樣才更有利于提高小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的接受程度。

（三）在語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透鄉(xiāng)土紅色文化

課外活動(dòng)可以在校園文化展板中來(lái)讓學(xué)生們參與和發(fā)表有關(guān)于鄉(xiāng)土紅色文化的文章和手抄報(bào)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們參與線上觀看老紅軍革命事跡，讓學(xué)生們與革命老紅軍網(wǎng)上開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，也可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生們參與紅色文化校園表演活動(dòng)，或者一些有關(guān)于紅色文化的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們參觀紅色文化紀(jì)念館，摘抄一些紅色文化報(bào)道等等，這樣能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土紅色文化的認(rèn)知水平。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展鄉(xiāng)土紅色文化傳承教育，需要教師擁有豐富的鄉(xiāng)土紅色文化素養(yǎng)，還要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)真實(shí)精彩的課堂教學(xué)情境，更需要讓學(xué)生們多去親臨和抒發(fā)自己對(duì)鄉(xiāng)土紅色文化的真實(shí)感受，這樣才更好地為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出更多具有紅色精神的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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