減負(fù)增效在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐探索

盧容蓮

【摘要】教師在減負(fù)增效背景下開展小學(xué)語文教學(xué)時，需要將減負(fù)增效教學(xué)思想落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并且還需要加強對學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力的有效了解以及認(rèn)識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要縮減課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)針對性和科學(xué)性為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，從而使小學(xué)語文教學(xué)課堂能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的新要求。

【關(guān)鍵詞】減負(fù)增效;小學(xué)語文;課堂教學(xué);實踐探索

引言

2021年5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議，審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。會議指出，義務(wù)教育是國民教育的重中之重，義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利化問題沒有根本解決，特別是校外培訓(xùn)機構(gòu)無序發(fā)展，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出。為了教育的良性發(fā)展，為了孩子的健康成長，減負(fù)，刻不容緩。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于強化學(xué)校教育的主陣地作用，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。減負(fù)，關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)方式，加強信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新，從傳統(tǒng)粗放式教學(xué)向基于信息技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)轉(zhuǎn)變，落實課堂教學(xué)效果，全面減少作業(yè)總量，讓孩子在教育的綠蔭下快樂地成長.

一、調(diào)整學(xué)生的日常作業(yè)

課業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)作為學(xué)生在課下復(fù)習(xí)、鞏固知識，自主完成的部分反而占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重頭，很多學(xué)校在為學(xué)生減負(fù)的過程中第一時間會關(guān)注到對作業(yè)量的把控[3]。那么，學(xué)生日常的作業(yè)，真的只是減少了就可以嗎？事實上，在新時期，教師可以試著去布置一系列創(chuàng)新性作業(yè)，以此幫助學(xué)生減輕語文學(xué)習(xí)壓力，也能使作業(yè)發(fā)揮積極意義，這里做簡單舉例：布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，如指導(dǎo)學(xué)生通過自主地預(yù)習(xí)獲得知識，為接下來的學(xué)習(xí)和課堂探究做準(zhǔn)備;布置實踐性作業(yè)，針對一些口語、俚語的學(xué)習(xí)，不妨讓學(xué)生真正在生活中去感知和收獲，如通過搜集春節(jié)的對聯(lián)、日常電視劇中的口語搜集等，使學(xué)生在生活的觀察與整理中去提升語言能力、掌握語言技巧。布置目標(biāo)清晰的作業(yè)，如在學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》一課后，讓學(xué)生寫一份讀后感，不強調(diào)字?jǐn)?shù)但要明確地有生活中的具體事件出現(xiàn)，使減負(fù)的同時增加思考，這些都是小學(xué)語文教學(xué)值得嘗試的減負(fù)方式。（減負(fù)這里是要詳細寫的）

二、合理選擇課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)明確課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和步驟，并針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)特點，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。特別是在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻或者教學(xué)音樂，教師也可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合自身生活經(jīng)驗，為學(xué)生“現(xiàn)身說法”，講解與學(xué)生實際生活相關(guān)性較強的生活小故事，從而借助此類故事，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。此時，小學(xué)語文教師應(yīng)注意選擇符合學(xué)生興趣愛好的視頻或者音頻內(nèi)容，使此類內(nèi)容一方面可與本節(jié)課內(nèi)容相契合，另一方面可與學(xué)生的興趣愛好特點相匹配。從本節(jié)課內(nèi)容角度分析，小學(xué)語文教師應(yīng)憑借教學(xué)經(jīng)驗和語文教育教學(xué)的一般要求，明確本節(jié)課的重點生詞和短語。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師可利用教學(xué)多媒體，選擇講解此類詞語的微課視頻。同時，小學(xué)語文教師還應(yīng)在黑板上寫好板書，寫清重點詞語的讀音和字形。在這個過程中，小學(xué)語文教師借助課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的微課視頻或者音頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并通過為學(xué)生展示板書內(nèi)容，進一步講解相關(guān)詞語的讀音，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中更有方向感，目的性更強。在良好的方向感和目標(biāo)感的影響下，學(xué)生可更積極、更主動地參與后續(xù)語文學(xué)習(xí)中，換言之，由于學(xué)生在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)獲得了比較明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知道自己在學(xué)什么以及想要學(xué)習(xí)什么，這種課堂學(xué)習(xí)的主動感會驅(qū)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，更積極地聆聽教師的教學(xué)語言，參與語文教師開展的教學(xué)活動，從而在收獲更真實、更立體的學(xué)習(xí)體驗感的同時，也更快樂，更有學(xué)習(xí)的持續(xù)性.

三、將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，好奇心強、活潑好動是小學(xué)階段學(xué)生的特點，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要增強學(xué)生的課堂參與度，使其成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)，將課堂交還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，促進其思維的發(fā)展。教師要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在探索過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)方法，擺脫對教師的過分依賴，從而獨立完成學(xué)習(xí)活動。因此，教師在教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其提供充足的自主探究空間，提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解深度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校舉辦的各類教學(xué)活動，如基本的識字、寫作或閱讀競賽等，這些都能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外趣味性較強的朗誦比賽、主持人大賽、小記者大賽等也能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。學(xué)生在充分準(zhǔn)備的同時，語文水平也能得到提升，自主學(xué)習(xí)能力也會得到培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生完成競賽活動后，教師要針對競賽成績幫學(xué)生進行總結(jié)，對成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚，樹立學(xué)習(xí)榜樣，而對成績差強人意但認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對其他活動的參與積極性，使其不斷提高自身的語文素養(yǎng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造探究性的學(xué)習(xí)條件，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時始終保持輕松的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師也應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

在減負(fù)增效背景下實施小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新是非常重要的，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，加強對減負(fù)增效教學(xué)模式的了解以及認(rèn)識。并且還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，緩解學(xué)生在內(nèi)心中的壓力以及不良的情緒，從而使每個學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下加深對文章內(nèi)容的印象，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]齊如彬.減負(fù)增效在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（01）：57.

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[3]康占峰.小學(xué)語文課堂教學(xué)“減負(fù)增效”教學(xué)方法探析[J].小學(xué)時代，2019（23）：39-40.