小學班主任有效班級管理的策略探討

劉慧玲

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在逐漸變化，教師在對于不同的教學課程改革的目標，都進行合理有效認知的時候，才能提高對于知識點的講解效率，尤其是小學班主任在對于不同的班級管理的形式，進行合理有效變革的時候，也需要與任課教師保持良好的溝通關(guān)系，因為在當前的教學階段中，班主任需要與學生的家長進行合理有效的溝通和交流，因為與家長的溝通和交流是非常重要的，能了解到學生在課后的學習情況，所以小學班主任都必須要掌握不同的班級管理的溝通技巧，這樣才能促進班級管理活動開展有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;班級管理;管理理念;管理方式;課堂氛圍

在面對不同的班級管理理念的時候，班主任都需要從自己的教學管理思想中進行合理的探討，這樣才能面對不同的班級管理活動的開展形式，都進行合理的豐富和創(chuàng)新，再將以人為本的教育理念進行合理有效的落實，也能促進學生對于班級管理活動參與有效性的提升，幫助學生意識到自己也是班級集中的語言，可以讓學生對于班級中的管理活動都可以進行合理的參與，也能讓學生在參與班級管理活動的過程中，都可以積極的表現(xiàn)出自己的管理想法。要是在運用不同的班級管理理念的時候，都可以立足于學生在課堂中的實際學習情況，突出學生在課堂中的主體學習地位，才能不斷的促進學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的學習，班主任也能優(yōu)化對于不同的班級管理活動的開展優(yōu)勢。

一、樹立正確的班級管理理念

通過樹立正確的班級管理的理念，可以讓學生對于不同的學習方法進行合理有效的掌握，也能增強學生對于理論知識內(nèi)容的學科學習的解讀，讓學生在這樣的學習氛圍下，都可以積極主動的變革自己，對于知識內(nèi)容的學習理解也能讓學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，所以從不同的教學角度出發(fā)，教師都需要創(chuàng)設(shè)課堂中良好的教學氛圍。也能讓學生在這樣的學習環(huán)境下，對于不同的班級管理活動都可以進行合理有效的認知，所以班主任在面對不同的班級管理理念的時候，都需要突出學生在課堂中的主體地位，讓學生意識到自己也是班集體中的一員，這樣才能提高學生對于知識內(nèi)容的學習和理解，教師也可以與班主任建立了好的溝通關(guān)系。

例如，教師在與學生保持良好的溝通關(guān)系，也能讓學生在這樣的學習氛圍下都可以積極主動的發(fā)展學生的獨立學習能力，通過樹立正確的班級管理的思想，班主任也可以更新自己的管理理念，并且能讓學生保持良好的學習的效率，促進學生對于知識內(nèi)容學習有效性的增強，也能開展不同的班級管理活動。

二、積極了解學生，針對不同學生采用不同的管理方式

為學生樹立良好的班級管理的榜樣的時候，班主任首先需要積極的了解學生的個人學習能力的發(fā)展特點，這樣才能對于不同的班級管理的任務采取不同的管理形式，以此來提高對于班級管理任務的完成效率，從不同的教學方向中，對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，學生也能提高自己的自主學習的思維意識，班主任在為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學習環(huán)境的時候，可以讓學生形成良好的競爭學習的氛圍，這樣才能提高班級中整體學習的學習效率，也能優(yōu)化對于班級事務的管理理念，并且能對于不同的班級管理的任務，都可以進行合理有效的分配，提高學生對于知識的學習解讀和分析。

例如，從學生的學習思維狀態(tài)中出發(fā)，都可以對于學生進行積極有效的認知和分析，在面對不同的學生所遇到的學習特點的時候，教師都需要針對學生的學習方式采用不同的管理理念，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理探究，也能促進學生的良好學習思維方式的形成，讓學生在這樣的學習氛圍下，可以積極主動的變革自己的學習分析的思維性。

三、嚴格要求自己，積極營造良好的課堂氛圍

學生在嚴格要求自己的時候，教師也需要為學生營造良好的課堂學習的氛圍，讓學生對于知識內(nèi)容都可以進行合理的探討，而且班主任在與學生保持良好的溝通關(guān)系的時候能了解了學生在課堂學習過程中所遇到的學習問題，這樣班主任在與任課教師進行溝通的時候，也可以將學生的學習情況向任課教師進行合理的反饋，所以在面對不同的班級管理形式的時候，班主任都需要豐富自己的管理的理念，并且能對于不同的管理策略進行和理性的落實，拓寬學生對于知識內(nèi)容的學習解讀和分析，才能加強學生對于知識內(nèi)容的學習思考你們中小學生在課堂中學習知識內(nèi)容的學習想象。

例如，學生在與他人發(fā)生矛盾的時候，班主任都需要了解事情的經(jīng)過，這樣才能不斷的對于學生進行合理有效的了解，也能讓學生意識到自己的學習錯誤，從而進行積極有效的改革通過運用激勵性的教學語言，也能增強學生在課堂中的學習自信心，尤其是在考試結(jié)束之后，班主任都需要了解到學生的學習情況的發(fā)展，這樣才能與學生建立良好的溝通關(guān)系，也能讓學生對于自己的學習問題進行合理的解決。

總而言之，班主任在面對不同的學生所遇到的學習問題，將積極心理學的教學理念進行合理有效運用的時候，也能促進學生形成良好的學習思想以及學習心態(tài)，這樣不僅能優(yōu)化班級中整體教學活動的開展，也能讓學生對于不同的班級管理的活動都可以進行積極有效的參與，學生在參與班級管理活動的時候可以與他人保持良好的溝通關(guān)系，班主任為了能有效地促進學生的良好學習思維習慣的形成，也能建立不同的班級規(guī)定。

參考文獻

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