幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)游戲化的策略綜述

路丹丹

【摘要】幼兒園是幼兒開(kāi)始接受學(xué)習(xí)教育的初始階段，需要教師進(jìn)行有效地引導(dǎo)，促使幼兒得到全面健康成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的深化改革，幼兒教育受到越來(lái)越多人的重視，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能并不是主要的，教師在教育過(guò)程中需要采用生動(dòng)有趣的教育方式，不斷培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒園教育體系中的重要組成內(nèi)容，教師需要采用合適的教育方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育;游戲化教學(xué);幼兒園

教育需要從小抓起，對(duì)于音樂(lè)教育而言也是這樣，藝術(shù)教育更加需要從小培養(yǎng)，幼兒越早接觸音樂(lè)越能夠提升偶爾的感性思維，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，更好的了解世界、認(rèn)知世界，從而培養(yǎng)幼兒的情感。幼兒在一日常規(guī)活動(dòng)中離不開(kāi)游戲，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程需要采用游戲化的方式，不斷豐富音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的參與興趣。通過(guò)音樂(lè)教育，可以啟發(fā)幼兒的智力，不斷釋放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操和審美情緒。游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的吸引力，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該合理地采用游戲化方式，讓幼兒在游戲中接受音樂(lè)教育，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒收獲更多知識(shí)，同時(shí)還可以滿足幼兒的認(rèn)知、情感、行為需求，為幼兒提高良好的接受教育環(huán)境，使幼兒在游戲的陪伴下愉快地成長(zhǎng)。

1注重幼兒的主體地位

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于重視體現(xiàn)教師的地位，教師一味的要求幼兒遵守紀(jì)律，跟著教師的思路接受教育，使幼兒長(zhǎng)期處在被動(dòng)的狀態(tài)。幼兒在這個(gè)年齡段不太明白學(xué)習(xí)的重要性，在內(nèi)心還沒(méi)有形成較強(qiáng)的自我提升意識(shí)，傳統(tǒng)教育方式并不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。將音樂(lè)教育活動(dòng)與游戲相結(jié)合，可以有效解放幼兒的天性，以幼兒為主題開(kāi)展教學(xué)，教師在選擇游戲過(guò)程中需要選擇接受幼兒喜歡的游戲，將游戲與音樂(lè)相結(jié)合，提高幼兒的參與度，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，可以在音樂(lè)活動(dòng)中積極的表現(xiàn)自己，讓自己做的更好。教師需要牢牢抓住幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理的引導(dǎo)幼兒。比如，教師在開(kāi)展搶凳子游戲過(guò)程中，教師可以為幼兒配上緊張氣氛的音樂(lè)，在幼兒在這種環(huán)境中鍛煉快速反應(yīng)能力，在大腦中快速思考凳子的數(shù)量，學(xué)會(huì)觀察同伴的表情以及反應(yīng)等，可以做出自己的選擇和判斷，從而鍛煉幼兒的應(yīng)變能力。

2合理創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境

每一種音樂(lè)類型和歌曲都可以描繪出不同情境和情緒，在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用音樂(lè)游戲，可以使幼兒在游戲過(guò)程中沉浸在其中，真正的融入到音樂(lè)活動(dòng)中。因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用音樂(lè)游戲，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的音樂(lè)游戲活動(dòng)情境，使幼兒可以在教師所營(yíng)造的游戲情境和游戲氛圍中更好地體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，從而鍛煉幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。教師在日常開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，需要根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)游戲，使幼兒學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏的背景中通過(guò)玩游戲表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的情感和體驗(yàn)。比如，教師在組織開(kāi)展“小兔子乖乖”過(guò)程中，教師可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情節(jié)活動(dòng)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行情境描繪，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子?jì)寢寕儾辉诩視r(shí)小兔子不能給大灰狼開(kāi)門，如果打開(kāi)了大門大灰狼就會(huì)吃掉小兔子?！蓖ㄟ^(guò)游戲情境可以讓幼兒更加牢固的記憶音樂(lè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)情境表演，不斷加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知，從而取得良好的教育效果。

3設(shè)計(jì)角色扮演游戲，激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，許多歌曲都是以小動(dòng)物或者小朋友為主要角色，為了可以讓幼兒更好地理解音樂(lè)，主動(dòng)融入到音樂(lè)活動(dòng)中，了解音樂(lè)中所描繪的角色。教師可以為幼兒設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，并將游戲合理的運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中。通過(guò)角色扮演游戲，可以讓幼兒更加喜歡音樂(lè)活動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)到音樂(lè)歌曲中的角色形象和情緒，在這種情況下促使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生新鮮感，有效激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情。比如，教師在組織開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)“小小蛋兒把門開(kāi)”的過(guò)程中，為了可以使幼兒更加深入的體會(huì)到小雞寶寶出殼時(shí)的喜悅情緒，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感知，教師可以組織幼兒開(kāi)展小雞出殼的角色扮演游戲，在開(kāi)展游戲之前教師組織幼兒將自己的身體團(tuán)成一團(tuán)扮演雞蛋，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏慢慢做出小雞出殼的動(dòng)作，最后教師扮演雞媽媽，要求幼兒走向“雞媽媽”，與“雞媽媽”共同進(jìn)行舞蹈游戲。通過(guò)角色扮演的方式，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，促使幼兒更好的掌握音樂(lè)歌曲內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，音樂(lè)教育活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成內(nèi)容，開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，通過(guò)游戲化教學(xué)可以讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏和旋律參與游戲，并完成簡(jiǎn)單的律動(dòng)規(guī)則要求。音樂(lè)活動(dòng)可以幫助幼兒形成良好的個(gè)性，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的高度發(fā)展，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)游戲的作用，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)相關(guān)教學(xué)方法，使音樂(lè)成為幼兒的快樂(lè)，從而獲得全面發(fā)展。

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