鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制探索

摘要：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是一門集經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)于一體的跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、農(nóng)學(xué)以及其他一些自然學(xué)科。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)校園里培養(yǎng)出來的人才與“三農(nóng)”發(fā)展需要的人才之間存在著矛盾。因此本文根據(jù)鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才服務(wù)“三農(nóng)”的現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理;人才培養(yǎng)

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為解決“三農(nóng)”問題指明了道路，習(xí)近平總書記指出，鄉(xiāng)村振興靠人才，但是目前高校培養(yǎng)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才普遍存在下不去、干不好、用不上、留不住的現(xiàn)象，因畢業(yè)即失業(yè)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生規(guī)模在不斷縮減。究其原因在于受到傳統(tǒng)小農(nóng)思想的影響和對(duì)該專業(yè)的認(rèn)知偏差以及高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系與“三農(nóng)”現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題所致。因此，以鄉(xiāng)村振興為契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)破解鄉(xiāng)村振興的人才困境和提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)率高具有重要意義。

1.培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的必要性

在對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不到1%，而愿意投身于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，則以積累基層工作經(jīng)驗(yàn)為跳板，真正想在鄉(xiāng)村扎根的寥寥無幾。而那些已經(jīng)有過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷，對(duì)農(nóng)村有一定認(rèn)識(shí)，并且有很大的目標(biāo)，所以，他們可以繼續(xù)留在農(nóng)村，為以后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.農(nóng)業(yè)與林業(yè)專業(yè)管理人員在農(nóng)村振興中的實(shí)際需要

2.1產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要環(huán)保型人才

在產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展過程中，必須重視產(chǎn)業(yè)生態(tài)化與產(chǎn)業(yè)化的關(guān)系，一些農(nóng)村已有一定的工業(yè)基礎(chǔ)，要使工業(yè)達(dá)到綠色、無污染的發(fā)展，才能使工業(yè)繁榮。一些農(nóng)村要在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展綠色生態(tài)工業(yè)，要把"金山銀山"這個(gè)概念刻在土地上，必須要進(jìn)一步深入了解，開發(fā)出符合地方特色，又能帶來實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品，而生態(tài)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化，必然要經(jīng)過仔細(xì)的篩選和深思熟慮。

2.2適應(yīng)生態(tài)環(huán)境要求的專業(yè)人才

面對(duì)復(fù)雜的鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，必須有對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀有一定了解的人才，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)、細(xì)致的規(guī)劃，尤其是對(duì)生活污水、生活垃圾的處置，若采用相對(duì)簡單、復(fù)雜的方法，往往會(huì)導(dǎo)致費(fèi)用高昂，難以落實(shí)，而采用相對(duì)簡單的方法，則會(huì)導(dǎo)致二次污染。因此，在具體的地方，尤其是在地方條件較為復(fù)雜的地區(qū)，需要進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。

2.3鄉(xiāng)風(fēng)文明要求有能力將不同文化融合起來的專門人才

鄉(xiāng)風(fēng)文化是鄉(xiāng)村振興的一個(gè)重要因素，不同地區(qū)的鄉(xiāng)情文化差異很大，因此，必須要有深厚的鄉(xiāng)風(fēng)文化知識(shí)，并樂于扎根于此的專門人才。鄉(xiāng)村文化必須具有多樣性、開放性和綜合性。因此，農(nóng)村居民的各種思想和觀點(diǎn)的融合是一個(gè)很大的問題。

3.農(nóng)村改革中優(yōu)秀的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

3.1制定合理的教學(xué)方法

大部分在職研究生都是已經(jīng)就業(yè)的社會(huì)人，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格與一般的全日制大學(xué)生不同。這種類型的學(xué)生有一定的工作背景，可以通過課堂教學(xué)的形式來提高自己，并能適應(yīng)新的就業(yè)需要。這種教學(xué)方法既可以消除單一教學(xué)所造成的疲勞，又可以促進(jìn)學(xué)生的自主性，從而改善教學(xué)效果。

教師必須具有2個(gè)基本素質(zhì)：1.熟悉農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的實(shí)際情況。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師要真正認(rèn)識(shí)到地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題?！被ヂ?lián)網(wǎng)+”是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一種新形式，”生態(tài)+”是今后農(nóng)業(yè)發(fā)展的主攻方向，在諸多挑戰(zhàn)中，教師必須具有一定的能力，必須具有良好的科研素養(yǎng)。優(yōu)秀的科研素養(yǎng)，是指教師要不斷更新自己的知識(shí)庫，掌握世界知識(shí)，掌握全國農(nóng)業(yè)的脈搏，并不斷提升與學(xué)生溝通的技能。

3.2教師與學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，使理論和實(shí)際應(yīng)用達(dá)到了深入的融合

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生普遍具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力，但缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)，必須依靠大學(xué)老師的指導(dǎo)。但是，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、經(jīng)濟(jì)、行政等領(lǐng)域的年輕教師卻普遍缺乏專業(yè)技能，要解決這一問題，可以從學(xué)校內(nèi)部的論壇中，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)。年輕教師與在校生的年紀(jì)相差不大，課后的交流可以讓師生之間的關(guān)系更加緊密，老師可以從理論層面上討論一些有遠(yuǎn)見的問題;學(xué)生們可以利用自己的親身經(jīng)歷，讓老師了解到教科書以外的案例，另一方面，通過老師的指點(diǎn)，可以更好地運(yùn)用到實(shí)際中去;二是通過實(shí)地考察，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。教師可以通過實(shí)際操作獲取第一手的數(shù)據(jù)，為以后的科研工作提供數(shù)據(jù)支持，并能對(duì)實(shí)習(xí)人員進(jìn)行實(shí)際操作，使具有工作背景的學(xué)生能夠給老師提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正做到互幫互助，共同進(jìn)步。

3.3撰寫文章

材料撰寫技能進(jìn)階是學(xué)生鍛煉材料的組織能力，就是讓學(xué)生練習(xí)材料的結(jié)構(gòu)，通過對(duì)材料的理解和書寫，讓他們能更好地掌握寫作的技巧。發(fā)表論文和開始大學(xué)科學(xué)研究。如果學(xué)生有足夠的研究資料和現(xiàn)場調(diào)查的能力，那么就可以鼓勵(lì)那些愿意發(fā)表和進(jìn)修的大學(xué)生們發(fā)表自己的文章。

3.4提高辦公室工作效率

辦公軟件應(yīng)用與排字是一門基本功，是人才進(jìn)入職場后必備的一門技術(shù)，尤其是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的人員，在今后農(nóng)村發(fā)展的進(jìn)程中，必須具備良好的書寫和排字能力。因此，在這個(gè)項(xiàng)目中，專門針對(duì)辦公軟件的技能進(jìn)行了升級(jí)，軟件繪圖和對(duì)比表現(xiàn)是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料支持的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，提高日后工作效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，要按照學(xué)校的發(fā)展方向和條件，按照人才的生長規(guī)律，大力發(fā)展與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)有關(guān)的新的專業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，使之適應(yīng)我國農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型;在研究生教育中，尤其是專業(yè)化的在職研究生，其應(yīng)用能力的培養(yǎng)尤為突出，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題;學(xué)校要與地方政府、企業(yè)共同努力，建立新型的校企合作模式，以培育符合社會(huì)實(shí)際需求的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：孔旭成（1984.12-），男，漢族，貴州六盤水人，管理學(xué)博士，助理研究員。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)