試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略

山東省濟(jì)寧市琵琶山中心小學(xué) 徐英姿

一、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)原則

（一）因材施教的原則

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到不同學(xué)生之間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平差別，這和學(xué)生自身智力水平等諸多因素有關(guān)，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該遵循因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂練習(xí)，這樣才可以真正發(fā)揮出課堂練習(xí)的功用，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。另外，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候，所設(shè)計(jì)的練習(xí)題目應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方法，難度逐步增加，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該以放為主，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生應(yīng)該以扶為主，從而讓學(xué)習(xí)水平不一的學(xué)生都能在課堂練習(xí)的過(guò)程中有所收獲。

（二）重難點(diǎn)突出的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，每一節(jié)數(shù)學(xué)課程都存在重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候需要熟練掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)一步挖掘課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，從而有效提升課堂練習(xí)的效率以及學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的原則

在國(guó)家制定和頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確表示教師在開(kāi)展課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將知識(shí)與學(xué)生所接觸的實(shí)際生活進(jìn)行更多的聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將數(shù)學(xué)習(xí)題和學(xué)生所接觸的實(shí)際生活很好地聯(lián)系在一起，從而讓他們充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度。

（四）練習(xí)與評(píng)價(jià)結(jié)合的原則

在國(guó)家制定和頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確表示評(píng)價(jià)主要是為了掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及教師的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，通過(guò)給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們堅(jiān)定對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。作為評(píng)價(jià)的有效方式，課堂練習(xí)能幫助數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以幫助教師掌握過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候應(yīng)該將課堂練習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，表現(xiàn)出評(píng)價(jià)的客觀性與有效性。

（五）練習(xí)與目標(biāo)一致的原則

在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)目標(biāo)既是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的最終歸宿。一般情況下，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定都是從兩個(gè)方面展開(kāi)的，第一個(gè)方面就是知識(shí)和技能，第二個(gè)方面就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。在學(xué)生數(shù)學(xué)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，課堂練習(xí)起著至關(guān)重要的作用。一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該將課程目標(biāo)作為中心。只有確定學(xué)生的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，才能有效防止出現(xiàn)盲目教學(xué)和學(xué)習(xí)的情況。一個(gè)合理的課程目標(biāo)的制定應(yīng)該符合學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)以及價(jià)值觀培養(yǎng)的要求。這也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)作為中心，保證課堂練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，優(yōu)化練習(xí)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)和布置課堂練習(xí)的目的是讓學(xué)生可以把之前所學(xué)習(xí)的課程知識(shí)理解和消化，因此在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，要把課程知識(shí)和課堂練習(xí)較好地結(jié)合在一起，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。過(guò)去，為了讓學(xué)生很好地掌握課程知識(shí)，都會(huì)選擇使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，也就是讓學(xué)生做大量的習(xí)題練習(xí)增加他們對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知，但是這種練習(xí)模式讓學(xué)生感覺(jué)枯燥和疲憊，會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)的積極性造成一定的影響，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。這就要求數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，要結(jié)合課程內(nèi)容并改進(jìn)和優(yōu)化過(guò)去的練習(xí)模式，注意練習(xí)模式應(yīng)該靈活一些。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以采取游戲化的練習(xí)模式開(kāi)展課堂練習(xí)，能采取小組比拼或者角色扮演的游戲模式讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，增加練習(xí)的趣味性，提升練習(xí)的效率。

（二）營(yíng)造民主氛圍，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生具備較高的邏輯性和耐心，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的注意力非常容易被外界事物吸引，因此要想提高課堂練習(xí)的效率，可以為他們營(yíng)造一種民主氛圍。通過(guò)營(yíng)造良好的課堂練習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，教師還可以將班級(jí)的學(xué)生劃分成多個(gè)小組對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相分享課堂練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到自身在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中所存在的問(wèn)題，積極改正，從而使自身不斷得到提升。

（三）基于學(xué)生立場(chǎng)，制定針對(duì)練習(xí)

對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是不一樣的，不僅如此，他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)能力都是不同的。所以在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行針對(duì)性的課堂練習(xí)，不使用過(guò)去那種統(tǒng)一化的教學(xué)策略，分析和考慮所教學(xué)的班級(jí)的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)和開(kāi)展有針對(duì)性的課堂練習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)這個(gè)階段，高效的課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對(duì)優(yōu)化課堂練習(xí)的重視程度，在掌握課堂練習(xí)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上采取合理策略完成課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愿意參加數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，真正發(fā)揮出課堂練習(xí)的作用，讓練習(xí)課真正達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。