高中數(shù)學(xué)課堂中探究性學(xué)習(xí)的困惑與思考

安改俠

摘要：對于現(xiàn)在的教育體系，高中階段是必不可少的，而且也是學(xué)生人生的第二個轉(zhuǎn)折點。對于學(xué)生而言，第一個轉(zhuǎn)折點是在初中升高中的時候，而第二個轉(zhuǎn)折點就是高中升大學(xué)的時候。而這兩個階段之中數(shù)學(xué)都非常的重要，而且數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常的強的課程，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;探究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)的困惑;學(xué)習(xí)的思考

1高中數(shù)學(xué)課堂探索性教學(xué)中的困惑

1.1如今的教師思想相對比較保守，不利于現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新

現(xiàn)在社會進步非常的快，很多的知識已經(jīng)創(chuàng)新，很多的信息在進行傳播，因此在教育這一方面，新課標(biāo)的出現(xiàn)也成為高中老師的一大難題。很多教師在進行教學(xué)的時候還是采用傳統(tǒng)的時候進行，也就是按照固有的思維、固定的教學(xué)模式對學(xué)生進行課堂教學(xué)，這樣的方法會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。就如現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中有二次函數(shù)的知識，里面涉及了很多的規(guī)律，而且學(xué)生能夠利用這些規(guī)律將題進行解決。但是在進行教學(xué)的時候，大部分的數(shù)學(xué)教師都是直接將書本當(dāng)中的規(guī)律講給學(xué)生，也不告訴學(xué)生這些規(guī)律的來源，而且也沒有采取引導(dǎo)的方式進行教學(xué)，這樣學(xué)生所接受到的知識都是非常的死板。在進行運用的時候?qū)W生無法跳出固有的思維當(dāng)中，題型一旦發(fā)生變化，學(xué)生就不知道如何進行解答了。這樣的教學(xué)對于學(xué)生而言是非常不利的，而且也不利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)思維的形成，更不利于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。采用這樣的方式進行教學(xué)，學(xué)生之會按照教師的思維來進行思考，在遇到難題的時候也會從思想當(dāng)中去依靠教師，并沒有開動自己的思想。而且教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，也只是對課本當(dāng)中出現(xiàn)的主要內(nèi)容和重要內(nèi)容進行講解，學(xué)生所吸收的知識也只是這些知識，簡單來講，學(xué)生可以說是課本的重復(fù)者，并沒有學(xué)會自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，如果在進行學(xué)習(xí)的時候?qū)W生的探究性思維模式?jīng)]有培養(yǎng)出現(xiàn)，那么在后面的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會更加困難。

1.2在有限的時間內(nèi)要注重過程教學(xué)

過程教學(xué)就是需要教師將知識的來源發(fā)展使用等進行講解，甚至還需要講解這些知識未來的發(fā)展情況，但是過程教學(xué)需要教師花費更多的時間，但是現(xiàn)在社會的發(fā)展，使得新課標(biāo)得到發(fā)展，所教學(xué)的內(nèi)容不斷的增加，因此需要教師花費更多的時間將知識進行傳授。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間卻沒有發(fā)生變化，這樣就導(dǎo)致教師在進行教學(xué)的時候擔(dān)子更重，而且教學(xué)難度還增加了。在進行教學(xué)的過程當(dāng)中教師需要在有限的時間內(nèi)將本次的課程進行講解。而且還需要將這些知識講解的非常透徹，還需要讓學(xué)生有足夠的時間進行探究學(xué)習(xí)，同時還需要吸收所傳授的知識。其實不光是教師的擔(dān)子重了，學(xué)生的擔(dān)子也加重了，因為數(shù)學(xué)教學(xué)本身就很難，而且現(xiàn)在新課標(biāo)的整改，數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度也逐漸增加，學(xué)生還必須要在有限的時間內(nèi)掌握教師所傳輸?shù)膬?nèi)容，還需要在課堂之上進行自主思考，還需要發(fā)現(xiàn)這一知識點的規(guī)律，因此對于學(xué)生而言這一情況也是非常難受的。

1.3過于注重高考成績，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

高考對于學(xué)生和家長而言是非常重要的，因此在高中階段每個人都想要將所學(xué)的知識進行掌握，所以高中學(xué)校當(dāng)中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常的關(guān)注。在現(xiàn)在的高中當(dāng)中，學(xué)校會每隔一個時間段就為學(xué)生安排一場階段性考試，從考試的結(jié)果當(dāng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且學(xué)生也能夠從這一場考試當(dāng)中了解到自己的不足之處，并且能夠進行準確的學(xué)習(xí)，這樣就能夠在較短的時間內(nèi)獲得最高的學(xué)習(xí)效率。雖然這樣有利于學(xué)生在高考的時候獲得更高的成績，但是長時間下去會將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣磨滅。而且這樣就會讓學(xué)生覺得自己只是學(xué)習(xí)的工具人而已，因此學(xué)校需要對此進行調(diào)節(jié)。

2 對高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的思考措施

前面也對現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的問題進行了簡單的分析，從中了解現(xiàn)在的一些做法會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、課堂的探究性都會消失，因此需要對高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的思考采取一定的措施。

2.1合作探究教學(xué)模式在高中教學(xué)當(dāng)中的運用

其實合作探究教學(xué)模式是比較常見的，也就是教師和學(xué)生進行共同互動，在進行課堂教學(xué)的時候需要兩者之間通力合作。這樣的教學(xué)模式主要是教師和學(xué)生在課堂之中進行互動，并且教師將主動權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生發(fā)生問題并且解決問題的能力。因為現(xiàn)在數(shù)學(xué)的邏輯性不斷加強，因此需要學(xué)生自主進行探索，在探索的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而且在進行合作教學(xué)模式的時候，教師還需要不斷的對學(xué)生進行鼓勵，這樣就能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而自主的進行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2.2通過探究性的教學(xué)，能夠更好的幫助學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)公式定理

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的知識不斷的增多，很多的公式定理也相互串起來，因此想要更好的掌握這些公式定理就需要通過探究性的學(xué)習(xí)，這樣才能夠去進行掌握。而探究性的教學(xué)，就是在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師將所需要傳授的知識進行講解，然后留給學(xué)生一定的習(xí)題讓學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課所講授的知識進行鞏固。其次就是需要在課堂之中留下一定的時間，讓學(xué)生能夠有時間去進行自主的學(xué)習(xí)，從而對現(xiàn)在的公式進行推論，從而能夠了解數(shù)學(xué)當(dāng)中的公式原理和公式的產(chǎn)生。

2.3利用現(xiàn)在信息科技，領(lǐng)悟抽象數(shù)學(xué)

教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中可以利用當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)，尤其是多媒體信息技術(shù)，在進行教學(xué)的時候能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體信息技術(shù)能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)公式的來源，發(fā)展和使用的范圍，同時還能夠利用圖片的形式讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。

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