提高小學生課外閱讀的有效性的策略

曲宏菲

摘要：在提高小學生語文學習質(zhì)量的過程中，課外閱讀是必要的方法和途徑?？茖W的課外閱讀有利于激發(fā)學生的閱讀熱情，增強課外閱讀效果。為此，小學語文教師在實際教學中應注重培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，引導學生掌握有效的課外閱讀方法，使學生通過課外閱讀提高語言理解能力和情感表達能力。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效性;具體措施

前言：

課外閱讀是指與學生課堂學習相區(qū)別的，在教師指導下開展的閱讀活動。與課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀更加注重對學生文化的熏陶和人文的熏染，課外閱讀材料更加廣泛，閱讀形式靈活性更強，閱讀時間更加自由，閱讀空間開放性更高。為此小學語文教師在實際教學中，要積極探索提升課外閱讀有效性的具體策略。

一、開展多樣化讀書活動，激發(fā)學生課外閱讀熱情

對于學生課堂學習來講，課外閱讀是一種有效的補充，學生通過學習課外知識后，將拓寬學習視野，陶冶情操，更好的消化課堂學習的理論知識。但是，一般情況下，小學生喜歡玩，做一件事很難長時間集中注意力，尤其是在業(yè)余時間不喜歡看課外書，這將嚴重影響學生的學習，不利于提高學生的語言學習效果。 為此，小學語文教師應在實際教學中采用多元化的教學方式，激發(fā)學生的課外閱讀熱情[1]。教師可以定期要求班上的學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀相同的書籍，閱讀完書籍后，他們需要總結(jié)一下自己的閱讀感受，隨后教師需要在班級內(nèi)開展讀書交流會。首先，班級中的每一位學生需要向全班同學以及教師介紹自己的閱讀體會;其次，教師鼓勵同學間相互討論和相互評價，說出自己不同的閱讀體會;最后，教師需要總結(jié)發(fā)言，評估每個學生在課外閱讀中的表現(xiàn)，或以小組的形式組織閱讀交流會，鼓勵小組學生積極討論。通過使用該種方法將進一步提升學生課外閱讀主動性，使學生形成濃厚的課外閱讀興趣。

二、營造良好的課外閱讀氛圍

小學生的學習習慣和性格特征處于關鍵培養(yǎng)時期，在這一時期學生受環(huán)境的影響較大。良好的環(huán)境可以增強學生的學習主動性，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。而較差的環(huán)境則會影響學生的學習興致，阻礙學生學習成績的提升。為此，在開展課外閱讀教學中，教師要注重為學生營造良好的閱讀學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀意識，增強學生的閱讀積極性。比如小學語文教師可以在班級內(nèi)部構(gòu)建圖書角，邀請班級學生將自己閱讀過的、喜歡的課外書籍放到圖書角與其他同學共同分享，這樣班級學生便可以有機會接觸到更多的書籍，在這一過程中學生將會學會分享，也會深刻體會到分享帶來的快樂。同時，教師應鼓勵學生在課余時間主動閱讀圖書角的課外書籍，或者告知教師后拿回家閱讀，但是需要注意的是閱讀完后一定要歸還，從而保證書籍擁有者的權(quán)利。此外，教師要詳細記錄每一位學生閱讀書籍的書目，課后定期表揚閱讀好的學生，以在課堂上形成良性競爭的閱讀氛圍。

三、科學規(guī)劃時間，提升閱讀質(zhì)量

雖然一直提倡給學生減負，但是，當前學生負擔過重仍然是一個現(xiàn)實問題。 很多小學生每天回家將更多精力放在娛樂上，很少會看課外書。小學語文教師要有意識教會學生如何有效地利用課余時間，巧妙應用閱讀時間。教師可以在課堂教學中向?qū)W生介紹一些課外書籍的內(nèi)容，可以為學生推薦一首課外詩，也可以為學生朗讀優(yōu)美的句子[2]。教師也可以鼓勵學生制作漂亮的小卡片，簡單地在卡片上畫一些自己喜歡的圖案，然后在卡片上記錄他們學到的優(yōu)美的句子或古詩詞。

例如在學習完《靜夜思》這首古詩時，教師可以鼓勵學生利用閑散、課余時間將這首古詩摘抄到小卡片上。并且為學生推薦一些相關的課外古詩，鼓勵學生課余時間學習。通過使用該種方式，不僅可以幫助學生積累更多的課外知識，提高學習水平，還能讓學生掌握如何更好地利用業(yè)余時間方法，增強時間意識，讓學生學會珍惜時間。

四、指導學生將閱讀轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗

學習的最終目的是應用，所有的學習內(nèi)容只有轉(zhuǎn)化應用后才有意義。小學語文教師指導學生課外閱讀的目標是應用閱讀知識解決生活和學習中遇到的問題，從根本上提高學生的寫作質(zhì)量[3]。 在小學語文學習中，寫作是一項重要的內(nèi)容，在語文學習中占有很大的比重，也是語文考試的重要組成部分。大量閱讀是寫作的基礎，通過閱讀，學生將學習優(yōu)美的句子和恰當?shù)膯卧~，也可以合理安排文章結(jié)構(gòu)，提升文章情感的豐富性，用文字更好地表達文章的真實情感。閱讀是寫作的重要跳板。只有大量閱讀，學生才能真正有話要說，才能更好地書面表達。為此，在課外閱讀教學中，教師應引導學生廣泛閱讀，將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為寫作體驗，以此提升自身的寫作能力。

結(jié)語：

在新課改背景下，課外閱讀成為小學語文教學的重要內(nèi)容。為了更好地開展課外閱讀，教師要注重使用多元化教學方法，積極舉辦豐富多彩的閱讀交流活動，營造良好的閱讀氛圍，從而有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生課外閱讀水平。

參考文獻：

[1] 夏多海. 關于提高小學生課外閱讀有效性策略的思考[J]. 天津教育（上旬刊），2020（10）：159-160.

[2] 單鷗飛. 提高小學生課外閱讀有效性策略的探索[J]. 中小學教學研究，2019（11）：24-25.

[3] 張春影. 試論提高小學生課外閱讀有效性的策略[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（5）：26-27.