淺談促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施

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摘要：在目前的環(huán)境下，很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這種情況對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有所不利。因此，高校應(yīng)不斷完善師資教育體系，在基礎(chǔ)教育知識(shí)庫的基礎(chǔ)上促進(jìn)教育環(huán)境改善，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生。應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，提出提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略，強(qiáng)化大學(xué)生思想和實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;能力提升

前言

目前，中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型國家刻不容緩。 高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命和責(zé)任，要引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景

首先，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等信息技術(shù)工具逐漸走進(jìn)人們的日常生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為社會(huì)發(fā)展提供了新機(jī)遇——對(duì)人才的需求不再只看人才的學(xué)術(shù)水平，還要依據(jù)創(chuàng)新與實(shí)踐能力，選擇應(yīng)用型人才。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”為當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟了新的機(jī)遇。

第二，國家正在加快推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)和實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)主義市場(chǎng)活力和社會(huì)創(chuàng)造力。從扶持中小企業(yè)，加快科技、服務(wù)業(yè)發(fā)展，到創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域的投融資機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)投資，開放國家大型科研基礎(chǔ)設(shè)施，中央政府在各方面不遺余力地支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

在這樣的大背景下，各地高校認(rèn)真學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合自身實(shí)際，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作機(jī)制，為真正促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而努力。

二、當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升遇到的困難

目前仍有部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力和自覺，為畢業(yè)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備不足，個(gè)人學(xué)習(xí)成果經(jīng)受不住市場(chǎng)考核;還有一部分學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，很難適應(yīng)社會(huì)的復(fù)雜性。

近年來，不少高校弱化了就業(yè)型學(xué)校的基本要求，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，且缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師。同時(shí)，受主、客觀因素約束，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在理論教育階段，專業(yè)理論教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，違背了用人單位的人才需求和創(chuàng)業(yè)的需求。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體辦法

3.1核心——大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

在大學(xué)教育的實(shí)踐中，教師要在傳授創(chuàng)業(yè)、就業(yè)所需的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新技能，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)參與實(shí)踐，才能使學(xué)生更好地融入社會(huì)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程必須個(gè)性化，根據(jù)大學(xué)生的不同專業(yè)、不同性格和專業(yè)定位，分層次推進(jìn)。例如，筆者與團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師在組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中，組建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括建筑專業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、市場(chǎng)營銷專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、教育專業(yè)等各專業(yè)學(xué)生，他們專業(yè)特點(diǎn)和思維方式均不相同，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師既要圍繞項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性合理規(guī)劃項(xiàng)目工作內(nèi)容安排，又要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，并從項(xiàng)目市場(chǎng)運(yùn)作動(dòng)態(tài)的視角指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，力爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)中每一名學(xué)生都能立足本專業(yè)，全面領(lǐng)會(huì)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)，具備較高的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

一方面，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中模擬社會(huì)就業(yè)實(shí)踐。首先，對(duì)大一新生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等分層教學(xué)與管理，讓他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有完整、清晰的認(rèn)識(shí);針對(duì)大二學(xué)生，引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)自身就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基本條件等的認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，完善的教育體系必須以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)。只有將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)新的教師，才能有效地幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過平臺(tái)引導(dǎo)大學(xué)生和學(xué)校優(yōu)秀校友特別是相關(guān)專家或技術(shù)人員進(jìn)行交流，他們可以向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)創(chuàng)新思維、先進(jìn)技術(shù)和市場(chǎng)需求的信息，使大學(xué)生在把握社會(huì)走向的基礎(chǔ)上能夠更全面地面向社會(huì)和市場(chǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效率和成功率。

3.3校、企合作共建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，聚焦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推廣和孵化，支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供場(chǎng)地和資源支持，還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策指導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、注冊(cè)等一對(duì)一輔導(dǎo)服務(wù)，為大學(xué)生提供社會(huì)資源和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

選擇一批科技水平較高、綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)作為校、企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，深入探索校廠合作新模式;關(guān)注人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量;積極推行“專業(yè)理論+實(shí)踐實(shí)習(xí)培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)理論應(yīng)用到實(shí)踐研究中，逐步從模擬轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。

3.4組織開展第二課堂活動(dòng)

培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，獲得課程學(xué)分只是奠定了本項(xiàng)目的專業(yè)基礎(chǔ)。還要營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建立協(xié)會(huì)輔導(dǎo)制度，確保各協(xié)會(huì)有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員，積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生參加各類協(xié)會(huì)活動(dòng)。大學(xué)還應(yīng)采取競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，改革學(xué)分的分配制度和獎(jiǎng)學(xué)金制度，更加注重物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的參與性。同時(shí)，鼓勵(lì)教師以指導(dǎo)教師的身份關(guān)注和支持學(xué)生，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)教師，在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面給予學(xué)生支持，為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力保駕護(hù)航。

結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性不言而喻。針對(duì)學(xué)校師資力量不足和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善等問題，學(xué)校應(yīng)積極完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)校企合作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，創(chuàng)新第二課堂制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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