釋放天性 回歸自然

劉猛

摘要：幼兒教育是當今教育界的一大熱議話題。隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，家長對孩子的重視程度不斷攀升，幼兒教育質(zhì)量也在不斷提升。在生活基礎物質(zhì)得到滿足后，家長將孩子的培養(yǎng)作為其中的重點。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相比往年設施更齊全，配套更完善。但幼兒正處于身體機能發(fā)展的重要時期，所以幼兒園在組織開展教育活動的過程中，幼兒教師需要有意識地利用運動游戲?qū)τ變旱纳眢w進行鍛煉。由于室內(nèi)活動空間有限，幼兒園戶外游戲活動的開展，這對幼兒的身心發(fā)展就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外活動;開展策略

引言：

為了培養(yǎng)孩子的學習認知能力，促進孩子的身心健康發(fā)展，勢必要對戶外游戲環(huán)境合理探討展開科學建設。增加教學資源投入的同時提升幼兒教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。跟緊現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的腳步，對園內(nèi)的戶外游樂環(huán)境作出合理的規(guī)劃。使之更加貼合孩子實際，調(diào)動孩子的學習興趣和學習積極性。使孩子可以在園內(nèi)快樂的享受學習生活，在每一種游樂環(huán)境中都可以玩有所學。最終在教師的指導下可以掌握到多方面的知識，從而促進孩子的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建園內(nèi)自然環(huán)境，優(yōu)化幼兒活動空間

談到戶外游戲活動的開展，首先我們就要有園內(nèi)戶外環(huán)境的合理構(gòu)建。幼兒園室外環(huán)境的構(gòu)建規(guī)劃，在未來幼兒教育發(fā)展中一定會作為重中之重。所以，幼兒園需要積極優(yōu)化幼兒活動空間，合理分區(qū)。如：1、濃縮的大自然區(qū)域，以植物的生長、四季變化、風雨雷電等自然現(xiàn)象為主，自行設計;2、創(chuàng)意寫生區(qū)域，動物、植物、人物等各種模型的不同擺放，融入到自然環(huán)境中。讓孩子們更能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去臨摹、寫生等等美術(shù)創(chuàng)作;3、體能提升區(qū)域，合理增加安全范圍內(nèi)的運動器械，保證孩子在室外活動中能夠有效的鍛煉身體，同時，還能在安全愉快的游戲中學到室內(nèi)所學不到的知識和能力。比如團隊合作能力、比如大自然的神奇之處等等。我們可以通過“走出去”讓孩子們在不同區(qū)域感知不同的知識模塊。

二、帶領觀察自然，教給幼兒自然知識

當今社會好多孩子都沒有見過農(nóng)作物的生長過程，擺在眼前的時候已經(jīng)是美味佳肴。這就有必要讓孩子了解農(nóng)作物的生長過程?？梢杂幸黄瑓^(qū)域開墾田地，讓孩子們帶來自己喜歡吃的菜籽，然后制成自己的標簽種植。每天戶外都先觀察植物生長情況，風霜雪雨給農(nóng)作物帶來的變化，季節(jié)更替作物成熟的過程、等等。讓孩子們更清晰地知道我們吃的各種蔬菜水果是怎么來的，也理解種植的辛苦。從而培養(yǎng)孩子們珍惜食物，光盤行動的優(yōu)良美德。達成在環(huán)境創(chuàng)設中的學習能力提升，實現(xiàn)“做中學”的學習理念。通過兒童的自主、獨立的探究學習、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，最終形成有效的項目教學活動。

三、充分利用自然資源，開展創(chuàng)意美工課程

創(chuàng)意寫生區(qū)域，動物、植物、人物等各種模型的不同擺放，融入到自然、生活場景中去，讓孩子們對各種環(huán)境創(chuàng)設進行拍照、錄像、或臨摹、寫生活動。以豐富幼兒對環(huán)境創(chuàng)設的知識與直接經(jīng)驗，提升其審美感知、欣賞能力。創(chuàng)意美工可以是平面的，也可以是立體的。我們可以結(jié)合兒童的日常手工活動，在其已有經(jīng)驗的基礎上，讓其通過堆、砌、塑、雕、拼、搭等大型手工操作活動來完成一些立體環(huán)境的創(chuàng)設活動。發(fā)展兒童的動手能力以及豐富兒童的空間感知力。戶外活動中，幼兒對自己經(jīng)過獨立自主創(chuàng)造出的環(huán)境有一種個體自我成就感和價值感。我們可以提升其審美認知和審美評價能力，進而提升其對美術(shù)活動的興趣和成就感、價值感。讓孩子們感受到創(chuàng)造美帶來的快樂！

四、開展戶外體能活動，科學鍛煉兒童體魄

區(qū)域游戲活動的合理安排。在孩子們的成長過程中是至關(guān)重要的。學校以及教師們應該對區(qū)域游戲活動抱有極高的重視度。過去的孩子很少有感統(tǒng)失調(diào)的，因為他們經(jīng)常玩一些跳繩、踢毽子、等鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、左右腦并用的一些游戲。而這些看似簡單又有效的游戲，恰恰就是被現(xiàn)在的孩子們丟失、摒棄掉了的。所以，在開展戶外活動中，幼兒教師應該以孩子們的健康發(fā)展為前提，增強孩子們感覺統(tǒng)合訓練、增加感統(tǒng)教具，不斷提高孩子們的身體協(xié)調(diào)性。大動作與精細動作要同時進行培養(yǎng)，都重要，都要在幼兒園得到有效的提升。同時孩子們的自主性與團結(jié)性也會隨之提升，從而身心都能得到很好的鍛煉。

結(jié)語：

培養(yǎng)孩子的學習認知，促進孩子的身心健康發(fā)展，就一定要對戶外游戲環(huán)境設計引起充分的關(guān)注。增加教學資源投入的同時提升幼兒教師的教學素質(zhì)。緊隨現(xiàn)代發(fā)展腳步，對園內(nèi)的游樂環(huán)境作出合理規(guī)劃。使之更加適應孩子實際。調(diào)動孩子的學習興趣和學習積極性，使孩子可以在幼兒園輕松快樂地學習生活。在每一種游樂環(huán)境中都可以愉快學習。最終在教師的指導下可以掌握到多方面的知識，讓每一個孩子都能健康快樂地成長。

參考文獻：

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