農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略探究

吳澤娟

【摘要】小班化教學(xué)已成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢.農(nóng)村小學(xué)實施小班化數(shù)學(xué)教學(xué)有利于體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念，有利于教師開展教學(xué)工作，有利于打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展.但是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)還存在諸多問題，一線教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式.在課堂教學(xué)中，教師要實施分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異;打造快樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;強化當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固課堂效果，進而提高小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);小班化;教學(xué)策略

城市化進程的加快以及農(nóng)村出生人口的減少，加上很多孩子跟隨父母到務(wù)工地上學(xué)，致使農(nóng)村小學(xué)生源逐漸減少，出現(xiàn)了自然萎縮的現(xiàn)象.很多農(nóng)村小學(xué)班級數(shù)銳減，班額越來越少，不同程度地出現(xiàn)少于20人的小班，小班化傾向日趨明顯.在這種“小班化”的形勢下，教師的教學(xué)行為方式、課堂教學(xué)模式必須要做出相應(yīng)的變化，要充分利用小班化的優(yōu)勢，讓學(xué)生受到充分的教育，讓學(xué)生享受高質(zhì)量的教學(xué)，從而全面而有個性地發(fā)展.然而，農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣又各不相同，再加之農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源匱乏，任課教師的教學(xué)水平普遍不高，這些因素嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)效率的提高.因此，如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施小班化的課堂教學(xué)，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考與探索的重要課題.筆者就此話題，結(jié)合自己對數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的理解，談?wù)勛约旱囊恍┧伎?

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)存在的問題

（一）教師老齡化嚴(yán)重

目前，村校教師老齡化現(xiàn)象普遍存在，而且老齡化較為嚴(yán)重.學(xué)校地處偏遠的農(nóng)村，地理位置偏僻，交通條件較差，房屋簡陋，住宿和生活條件較差，年輕教師往往只是匆匆過客，不愿意留在這里工作.而真正愿意在此扎根的大都是本地的民辦教師，年輕的、教學(xué)能力較強的教師大都被城鎮(zhèn)學(xué)校挖走了.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的質(zhì)量自然難以提高.

（二）教師工作任務(wù)繁重

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的班級多而學(xué)生少，課時多而教師少，這是不爭的事實.一所小學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)不到60人，但是從學(xué)前班到六年級卻存在七個班級，教師人數(shù)也極其有限.這樣就造成教師工作任務(wù)繁重，課時增多，教學(xué)量加重.一位教師至少要負責(zé)三到四門學(xué)科教學(xué)，既要擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)，又要擔(dān)任班主任工作.教師整天還要疲于應(yīng)付上傳下達的工作，超負荷的工作量壓得教師透不過氣來，無法保證所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量.

（三）教學(xué)資源匱乏

農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)校規(guī)模不大，上級教育部門在劃撥教育資源時，一般對農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)很少考慮.學(xué)校多媒體設(shè)施、實驗器材、圖書資源等嚴(yán)重不足.數(shù)學(xué)教師在授課時只是一支粉筆、一本書、一張嘴完成教學(xué)任務(wù).這種現(xiàn)狀不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更談不到學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的全面發(fā)展.

（四）班級活動很難開展

農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生數(shù)較少，有的班級甚至只有2～5人.這樣在數(shù)學(xué)課堂中，無法正常開展合作學(xué)習(xí).有時遇到數(shù)學(xué)實踐活動，由于人數(shù)少，不能正常開展班級實踐活動.班級人數(shù)少的事實讓許多課堂活動泡湯，這也影響了學(xué)生集體主義觀念的形成，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展.

（五）教材缺乏針對性

當(dāng)前大多數(shù)地區(qū)使用的都是部編教材，該教材在編寫過程中大都是基于大班教學(xué)或是學(xué)生的普遍發(fā)展規(guī)律進行的，教材容量較大，教材重難點較多，且對學(xué)生的要求較高.在全面推行新課程改革以來，教材內(nèi)容在深度和廣度上都有所增加，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都提高了要求.可是在農(nóng)村小班化教學(xué)中，學(xué)生的知識基礎(chǔ)本來就良莠不齊，需要分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的小學(xué)生來說，此教材缺乏一定的針對性，班級中的一些學(xué)生學(xué)習(xí)有困難.原本農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，教學(xué)資源和師資力量就有一定的差距，但卻使用相同的教材，教學(xué)效果可想而知.

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)實施的意義

（一）有利于充分體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念

目前，國家大力提倡“以人為本”的辦學(xué)理念.小班化數(shù)學(xué)教學(xué)與過去的大班數(shù)學(xué)教學(xué)相比，可以說能夠真正落實“以人為本”的教育理念.在數(shù)學(xué)課堂中，由于學(xué)生數(shù)較少，教師在管理學(xué)生課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)動態(tài)等方面用的時間變少了，有更多的時間進行教材知識的講解，還可以根據(jù)學(xué)生的個性差異實施個性化教學(xué)，能使各個層面的學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲取更多、更優(yōu)的知識.從學(xué)生層面來說，小班化教學(xué)可以使學(xué)生在課堂中擁有更多的發(fā)言機會，在設(shè)備資源、信息資源等方面享受到更多的實惠.從學(xué)校層面來說，班級人數(shù)少，實施小班化教學(xué)使學(xué)?？己私處煛⒃u價教師更趨于合理、便捷.這一切都能充分體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念.

（二）有利于數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作

小班化教學(xué)最主要的特點就是學(xué)生人數(shù)較少，方便教師與學(xué)生交流溝通.小學(xué)生生性好動，在課堂中對新鮮事物特別好奇，且注意力不易集中.在大班額教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一半的時間和精力都放在學(xué)生班級紀(jì)律的管理上，好多課堂時間都白白溜走了;而小班化教學(xué)就與這種情形不同，學(xué)生數(shù)少，方便數(shù)學(xué)教師的管理，教師有更多的時間用在教學(xué)中，促進了課堂教學(xué)的高效.由于班額小，教師能在課堂中當(dāng)堂完成作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題，可以及時在課堂中解決.學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，教師也能當(dāng)堂輔導(dǎo)，利于學(xué)生消化和吸收當(dāng)堂所學(xué)知識.

（三）有利于打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般都是以數(shù)學(xué)教師為中心，教師進行“填鴨式”教學(xué).課堂教學(xué)的主體是教師，整堂課40分鐘，教師單方面的講解就占去23，課堂成了教師展示自己才華的舞臺，而真正的主人——學(xué)生卻成了配角，只是被動地接受教師的講解，被動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).另外，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師的講解是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，不考慮個體差異.教師的提問往往成了數(shù)學(xué)優(yōu)等生的主場，優(yōu)等生包攬了登臺板演計算、回答教師提問、小組合作發(fā)言的所有權(quán)，而中下等學(xué)生幾乎沒有參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中.而在小班化教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)少，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)難度，并能尊重學(xué)生的個體差異因材施教，充分考慮學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，在課堂中有足夠的時間讓中下等生發(fā)表學(xué)習(xí)感受，這樣，學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣.教師能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，并給予他們更多的關(guān)注與幫助，能很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而促使數(shù)學(xué)課堂達到高效.

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在以往的大班額學(xué)習(xí)中，學(xué)生人數(shù)較多，同學(xué)之間常常會出現(xiàn)“拉幫結(jié)派”的現(xiàn)象，給班級課堂管理帶來不便.而小班化學(xué)習(xí)中，本來學(xué)生人數(shù)就少，他們在數(shù)學(xué)課堂中會精誠團結(jié)、共同學(xué)習(xí)，增強了班級的凝聚力.在課堂學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都有發(fā)言的機會.為了更好地在全班同學(xué)和教師面前展示自己，所有同學(xué)都會積極合作、交流探討，這不但為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供了有力的保障，還能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（五）有利于學(xué)生的個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的大班額教學(xué)中，教師不可能兼顧所有的學(xué)生，往往關(guān)注的焦點是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生和一些學(xué)困生，對于學(xué)習(xí)成績處于中間的大部分學(xué)生，教師幾乎兼顧不到，這樣就使學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，使班內(nèi)學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)很難順利開展.而在小班化教學(xué)中，教師有更多的時間與精力關(guān)注每位學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層設(shè)計課堂練習(xí)，分層布置課后作業(yè)，會使各個層面的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，這樣縮短了學(xué)生之間的差距，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展.另外，小班化教學(xué)有充足的時間讓每位學(xué)生展示自我，所以全體學(xué)生都有登臺展示自我的機會，能很好地幫助學(xué)生樹立自信心，也有利于學(xué)困生的進步.

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)實施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校班級數(shù)減少，學(xué)生人數(shù)少，當(dāng)然學(xué)校的規(guī)模就小了，相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)名師就少了.因此，從學(xué)校層面來看，必須變革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不滑坡.首先，要加強數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，讓一線數(shù)學(xué)教師能學(xué)習(xí)前沿的教改理論，掌握信息技術(shù)，使其服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué).其次，開展聽、說、評、議常規(guī)課堂教學(xué)活動.在本校教學(xué)名師的引領(lǐng)下，教師要不斷完善自己的課堂教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

（二）更新教學(xué)設(shè)備，提高服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校要爭取教學(xué)設(shè)施資金投入，更新教學(xué)設(shè)備，補充教學(xué)資源，為更好地實施小班化教學(xué)提供保障.學(xué)校要專門劃出經(jīng)費，為教學(xué)開路，不但要購置多媒體設(shè)備，還要隨時更新，讓教師熟悉各類信息平臺，能熟練操作多媒體設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)課程資源，制作適合自己學(xué)生的多媒體課件，服務(wù)于教學(xué)，進而提高小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

（三）實施分層教學(xué)，尊重個體差異

小學(xué)生是鮮活的個體，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，由于理解知識的能力有差異，在接受數(shù)學(xué)知識時就會出現(xiàn)不同.由于學(xué)生人數(shù)少，因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與計劃，進行分層教學(xué)，以便能更好、更快地提升他們的數(shù)學(xué)成績.尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要進行一對一幫扶，確定專門的同學(xué)在課余時間對其進行輔導(dǎo)，教師不定期地抽查幫扶情況，這樣能很好地縮短同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距.在布置課后作業(yè)時，教師也要注意分層布置.對于優(yōu)等生，教師可以設(shè)計提高能力的練習(xí)，讓他們能跳一跳摘到果實.對中等學(xué)生，教師要求他們能按時保質(zhì)、保量地完成課本預(yù)設(shè)的練習(xí).對于學(xué)困生，教師要設(shè)計一些簡單的基礎(chǔ)性習(xí)題，使他們能夠牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上逐步增加難度.教師只有這樣做，才能使每個學(xué)生都有效學(xué)習(xí)，才能使各個層面的學(xué)生都有所收獲，也不會使那些學(xué)困生放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，逐步建立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.

（四）打造快樂課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活采取多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使他們能以較濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，形成一種較為濃厚的學(xué)風(fēng).例如，教師可采用競賽法，在進行數(shù)學(xué)加減法運算時，可將計算題分為幾組，每位同學(xué)3～5道題，上臺板演，看誰算得又對又快，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使他們體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅.教師還可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將教材內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體課件，通過動畫、圖片、音頻等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)一定的情境，這樣能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中習(xí)得數(shù)學(xué)知識，從而有效地提高小班化教學(xué)的效率.

（五）強化當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固課堂效果

只有講練結(jié)合，才能對所學(xué)知識進行鞏固，小班化教學(xué)也不例外.因為有效的課堂教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，必須有課堂練習(xí)做支撐.新課內(nèi)容講授完畢后，學(xué)生需要當(dāng)堂練習(xí)，一方面是驗證學(xué)生是否理解、消化了所學(xué)知識，另一方面是起到復(fù)習(xí)鞏固的作用.因為班級人數(shù)少，教師在設(shè)計當(dāng)堂練習(xí)時，一定要精心選擇練習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計適合學(xué)生的課堂練習(xí)題，練習(xí)題一定得有針對性，使學(xué)生在訓(xùn)練中加深對課本所學(xué)知識的理解與感悟.教師設(shè)計的練習(xí)題不能太多，要適量、適度，保證學(xué)生能當(dāng)堂完成，達到一課一練，一練一得的效果.另外，基于班級人數(shù)少的特點，對于學(xué)生當(dāng)堂做的練習(xí)題，教師盡量做到面批，使學(xué)生能明白自己在處理作業(yè)時還存在哪些問題，哪些知識點還需要課后進一步加強.教師批改作業(yè)要突出激勵性，不能采取極端的方式，損傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對學(xué)困生要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的亮點，鼓勵他們學(xué)好數(shù)學(xué).

總之，小班化已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的必然趨勢.一線數(shù)學(xué)教師一定要認清農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)存在的問題，認真分析原因，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

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