紅色基因融入初中歷史教學(xué)的途徑研究

朱兆勇

摘要：近幾年來(lái)，隨著新課改的進(jìn)行和深入實(shí)施，初中歷史教學(xué)中的紅色基因教學(xué)越來(lái)越受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。初中歷史這門(mén)科目作為一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，這門(mén)科目的教學(xué)也將會(huì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于初中階段的學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育素養(yǎng)的提高也有著非常重要的作用?？次抑袊?guó)泱泱華夏五千年的文明是不能被丟棄的，我們應(yīng)該培養(yǎng)我們的青年從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)并繼承優(yōu)秀的紅色基因。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面也有利于初中階段學(xué)生的全面發(fā)展。故而，本篇文章接下來(lái)就初中歷史課堂中如何進(jìn)行紅色基因教學(xué)進(jìn)行探討，希望給廣大讀者一個(gè)積極地啟迪意義。

關(guān)鍵詞：紅色基因;初中歷史;教學(xué)途徑;意義;途徑

中華民族的紅色基因是時(shí)間見(jiàn)證下先人留給我們的寶貴財(cái)富，同時(shí)這些文化經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮和時(shí)間的證明后更是我們中華兒女的指路明燈。紅色基因?qū)τ谥腥A民族的前進(jìn)和發(fā)展都有著非常重要的作用，不僅可以提高民族的凝聚力，同時(shí)還是民族文化自信的體現(xiàn)。紅色基因?qū)τ谥袊?guó)來(lái)說(shuō)是綜合實(shí)力證明的一部分，同時(shí)還是國(guó)家人民歸屬感的重要體現(xiàn)。因此，紅色基因的教學(xué)對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)是非常重要的內(nèi)容，需要教師從點(diǎn)滴基礎(chǔ)中滲透我們的紅色基因。

一、紅色基因融入初中歷史課堂的意義

初中歷史教師在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師在教授學(xué)生這些紅色基因的目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的紅色基因有進(jìn)一步的深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提高初中階段學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中歷史教師在教授過(guò)程中，首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，才能重視這些傳統(tǒng)美德的教育。進(jìn)而才能更好利用初中歷史課本在日常教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，更好的促進(jìn)學(xué)生塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。讓學(xué)生意識(shí)到如今的他們也應(yīng)該為了中華名族的偉大復(fù)興而更加奮發(fā)圖強(qiáng)。初中階段的學(xué)生在紅色基因熏陶下才能更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族的精神。初中階段的歷史教材其實(shí)為我們精心選入和編入了很多優(yōu)秀的文本，這些優(yōu)秀的文本字里行間蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德是初中歷史教師和學(xué)生接受中華優(yōu)秀紅色基因的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、紅色基因融入初中歷史教學(xué)的途徑

2.1教師可以從歷史事件中滲透紅色基因

人們提到中華民族的紅色基因，最熟悉的莫過(guò)于革命精神的相關(guān)著名歷史事件，像井岡山革命、紅軍長(zhǎng)征、遵義會(huì)議等等。的確這些歷史事件是中國(guó)紅色基因讓初中階段的學(xué)生更容易想起具有代表性的表現(xiàn)形式之一。除此之外，有的學(xué)生可能相比歷史事件來(lái)說(shuō)，對(duì)于這些用地名來(lái)更容易印象深刻。像瑞金、延安、西柏坡等等紅色地方。初中歷史教師在教授初中階段的學(xué)生時(shí)，就可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件的學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)并傳承紅色基因的革命精神。

比如，教師在講八年級(jí)上冊(cè)第三單元的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這堂課時(shí)，可以通過(guò)耐心為學(xué)生講解紅軍反圍剿五次的經(jīng)歷，再加上多媒體相關(guān)影像材料播放。其中尤其是我軍和國(guó)民黨的軍隊(duì)人數(shù)的差異以及歷時(shí)的時(shí)間這些對(duì)比，以此更好的幫助學(xué)生真正感悟到紅色基因的深刻內(nèi)涵，從而發(fā)自內(nèi)心樹(shù)立崇高堅(jiān)定頑強(qiáng)的信念文化，這些對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生很深刻的影響。除此之外，學(xué)生研讀這些相關(guān)的歷史事件一方面了解紅色基因，另一方面對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)的提高也有著非常重要的作用。

2.2教師可以從革命先人著手滲透紅色基因

在初中階段的歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緬懷革命先人是非常有意義并且很重要的一塊兒教學(xué)。革命先人身上的革命精神是中華民族紅色基因的主要構(gòu)成部分，同樣緬懷革命先人以及領(lǐng)略他們的思想本身來(lái)說(shuō)就是紅色基因的一種傳承。故而，初中歷史教師在初中歷史教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)從革命先人人物角度教學(xué)來(lái)進(jìn)行滲透紅色基因，幫助學(xué)生更好認(rèn)知革命精神，同時(shí)學(xué)生也可以更好的理解紅色基因。其中，每一位刻在歷史滾滾河流之中的革命先人必定經(jīng)歷了許許多多的曲折的故事，這許許多多的故事就有紅色基因包含在其中。因此，教師可以通過(guò)這一方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)紅色基因，從而加深了對(duì)紅色基因的理解。

比如，教師在講九年級(jí)上冊(cè)第六單元“國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生”這一堂課時(shí)，其中馬克思主義的誕生講解時(shí)，教師必定會(huì)講到馬克思這個(gè)人，但是往往很多教師只是一筆帶過(guò)，甚至很多文科生到了大學(xué)也未必真正去了解過(guò)馬克思這個(gè)人。如果教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思進(jìn)行延伸，仔細(xì)了解他的生平，反而更能突出他當(dāng)時(shí)的思想是多么的偉大。因此，教師一方面教給了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，使學(xué)生了解到歷史課本上的一個(gè)個(gè)人名都是鮮活的存在于歷史滔滔不絕河流中閃耀，另一方面也大大提高了教師的教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中歷史教學(xué)中紅色基因的滲透對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都有著廣泛的影響。要先實(shí)現(xiàn)紅色基因在初中歷史課堂上有效的傳播，首先需要初中歷史教師意識(shí)到紅色基因的重要性，其次能夠采取有效的滲透措施，從而能夠?qū)崿F(xiàn)初中歷史教學(xué)與紅色基因的融合。教師要從小幫助學(xué)生養(yǎng)成傳承紅色基因的優(yōu)良習(xí)慣，一方面能提高學(xué)生的歷史成績(jī)和文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，才能在未來(lái)更好的為社會(huì)精神文明貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.紅色基因融入初中歷史教學(xué)的途徑研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（16）：43-44.

[2]劉克靜.紅色基因融入初中歷史教學(xué)的途徑研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2021（04）：112-113.