碩士研究生科研素質(zhì)及科研能力培養(yǎng)的探索

史樂(lè)峰 劉春秀

摘?要：碩士研究生作為高端人才供給的源泉以及國(guó)家人才供給的重要保障，其教育工作是培養(yǎng)我國(guó)高層次人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是關(guān)乎我國(guó)國(guó)家發(fā)展和未來(lái)命運(yùn)的大事。本文通過(guò)介紹碩士研究生現(xiàn)有科研能力相關(guān)情況，再提出通過(guò)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性科研相關(guān)課程來(lái)豐富研究生教學(xué)內(nèi)容、牽頭國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)溝通交流、廣招不同學(xué)科基礎(chǔ)的教師形成教學(xué)隊(duì)伍等意見(jiàn)，來(lái)探索培養(yǎng)我國(guó)碩士研究生科研素質(zhì)及能力的策略和措施，以加強(qiáng)我國(guó)碩士研究生教育水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：研究生教育;科研素質(zhì);科研能力;教學(xué)改革

碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱研究生）教育作為我國(guó)國(guó)民教育序列的頂端，其肩負(fù)著我國(guó)高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命，對(duì)我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)具有重要意義[1]。自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高校已累計(jì)培養(yǎng)超過(guò)1000萬(wàn)碩士研究生、博士研究生，已成為令世界矚目的研究生教育大國(guó)[2][3]。然而，我國(guó)的研究生的培養(yǎng)方式卻不盡如人意，研究生們展現(xiàn)出來(lái)的科研素質(zhì)及科研能力培養(yǎng)還有待提高[4]。

一、我國(guó)碩士研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

碩士研究生作為介于本科教育和博士教育的一個(gè)過(guò)渡階段，其是博士教育的儲(chǔ)備和積累階段[5]。在碩士階段，學(xué)生們要培養(yǎng)從事科學(xué)研究的本領(lǐng)，并且在科研實(shí)踐的過(guò)程中積累和增長(zhǎng)其自身科研能力。碩士研究生的科研能力和其他類型科研人員的科研能力有共同之處，也有差異之處[6][7]。

碩士研究生教育介于本科教育和博士教育之間，雖然本科教育也提倡培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，但是本科階段還是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，對(duì)于科研能力的培養(yǎng)并沒(méi)有明確具體的要求。因此，真正研究生階段才是真正系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力的開(kāi)端。此階段科研能力的培養(yǎng)是研究生教育工作的核心，但是碩士研究生畢竟僅處于研究生教育的第一階段，其自身科研能力與博士研究生相比，差距較大。故此階段碩士研究生較難做出具有重大創(chuàng)新意義的科學(xué)研究，碩士研究生學(xué)生主要是進(jìn)行基礎(chǔ)性科研能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

其次，碩士研究生的科研能力表現(xiàn)出較大的差異性。由于科學(xué)研究中要求研究者要具備較多不同方面的相關(guān)能力，而碩士研究生在科研訓(xùn)練的過(guò)程中，多受到不均衡訓(xùn)練或者自身側(cè)重的程度不相同，導(dǎo)致其各個(gè)能力要素的發(fā)展進(jìn)度不一致，故此學(xué)生在培養(yǎng)的科研能力也就展現(xiàn)出差異來(lái)。例如有的學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)搜集和整理資料、有的擅長(zhǎng)軟件編程、有的擅長(zhǎng)文字表達(dá)。但在學(xué)生有掌握自己擅長(zhǎng)能力情況外，學(xué)生多數(shù)還需要進(jìn)行其他科研能力及技能培養(yǎng)和完善，以此保障具備能夠開(kāi)展科研工作的基本能力與素養(yǎng)。

科研能力作為人的能力之一，其一方面收到學(xué)生先天的影響，而另一方面更重要的是其可以根據(jù)后天環(huán)境和教育得到成長(zhǎng)和發(fā)展。研究生科研能力及科研素質(zhì)的高低，與其所接受的科研教育和訓(xùn)練有密不可分的關(guān)系，這也就直接影響了學(xué)生后期讀博期間能否完成科研要求以及以后學(xué)術(shù)生涯的高度與成就。因此各高校在碩士生階段對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和教育，這不僅僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人的科研能力起到了至關(guān)重要的作用，更是對(duì)中國(guó)的科學(xué)研究能力發(fā)展?jié)摿ζ鸬搅伺e足輕重的重要作用。

二、我國(guó)碩士研究生教育培養(yǎng)改革意見(jiàn)建議

中國(guó)新時(shí)代高等教育發(fā)展應(yīng)從積極建設(shè)研究生教育水平及科研能力出發(fā)[8，9]。對(duì)于以上問(wèn)題，本文希望通過(guò)給出具體措施建議，學(xué)校能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)，讓我國(guó)的研究生指導(dǎo)隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提高。具體意見(jiàn)建議如下所示：

（一）學(xué)校牽頭國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)溝通交流，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校應(yīng)牽頭組織國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)間交流、合作，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的人、優(yōu)秀的思想、優(yōu)秀的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力。在國(guó)內(nèi)，尤其是各高等學(xué)校內(nèi)部更應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)之間的多向溝通，創(chuàng)造更多的知識(shí)綜合型學(xué)術(shù)合作機(jī)會(huì)，讓更多熱愛(ài)科研的人能參與其中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，集結(jié)團(tuán)隊(duì)智慧。對(duì)在學(xué)術(shù)群體中具有很強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力的領(lǐng)袖人員，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其自身的重要性與特殊性，建議該領(lǐng)袖人員建構(gòu)學(xué)術(shù)群研究議題的整體格局，再牽線校內(nèi)其他團(tuán)隊(duì)，跨團(tuán)隊(duì)跨學(xué)院合作，敏銳地把握研究發(fā)展趨勢(shì)和方向，實(shí)現(xiàn)綜合性高質(zhì)量發(fā)展。在校外合作中，應(yīng)經(jīng)常利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的遠(yuǎn)程溝通與交流，通過(guò)合作將國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源用于更好的服務(wù)我國(guó)研究生教育，讓學(xué)生充分感受國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究的異同，多視角了解自己研究領(lǐng)域的科研現(xiàn)狀及研究方法等，多方面培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，招攬復(fù)合型人才

現(xiàn)在各個(gè)高等學(xué)校的跨學(xué)科復(fù)合型師資人才隊(duì)伍缺乏都較為嚴(yán)重，故可在師資隊(duì)伍具有的專業(yè)背景知識(shí)和各方面能方面進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。在此過(guò)程中各高等院?？煞e極引進(jìn)各領(lǐng)域個(gè)方向的相關(guān)專業(yè)高層次人才，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。比如：邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者作為學(xué)校學(xué)院的兼職教授、兼職博導(dǎo)等以及選派優(yōu)秀的專業(yè)教師赴國(guó)內(nèi)外名校進(jìn)修訪學(xué)等，以此方式來(lái)優(yōu)化高校教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)各高校應(yīng)該深度挖掘企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等合作單位中的潛力合作對(duì)象，與其共同合作研發(fā)，一起科學(xué)研究。學(xué)校通過(guò)有效整合社會(huì)各界的研究資源，為我國(guó)科研人才培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)、融合應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展等提供重要支撐，為我國(guó)科學(xué)研究培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大發(fā)展。

（三）夯實(shí)全面合作力度，打破交叉學(xué)科界線

各個(gè)高校應(yīng)加大與地方政府、地方企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等優(yōu)勢(shì)資源的合作力度，打破高校孤島辦學(xué)和孤立研究的困境，培養(yǎng)出基于多學(xué)科交叉培養(yǎng)的跨界復(fù)合型人才，打造出高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新的戰(zhàn)略新高地。同時(shí)為了凸顯學(xué)科創(chuàng)新特色優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該深入實(shí)施學(xué)科突進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化培養(yǎng)體系，建立起科學(xué)合理的學(xué)科體系和完整規(guī)范的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高等人才培養(yǎng)從研究理論中來(lái)、到生活實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。同時(shí)在交叉學(xué)科培養(yǎng)過(guò)程中要避免出現(xiàn)多重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，真正做到促進(jìn)多學(xué)科交叉的深度融合與發(fā)展，在交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生們的科研素養(yǎng)與能力。

（四）學(xué)校開(kāi)展系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練課程

各高等學(xué)校可進(jìn)行文獻(xiàn)收集、文獻(xiàn)閱讀、研究方法、文獻(xiàn)寫作、論文投稿、畢業(yè)論文寫作等系列課程教學(xué)，通過(guò)一系列基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)做科學(xué)研究有了一個(gè)大致的了解，他們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到做科研需要哪些能力，自己在哪些地方擅長(zhǎng)，哪些地方還有很大的進(jìn)步空間，從而培養(yǎng)研究生的專業(yè)素質(zhì)及科研素養(yǎng)。具體措施為：在本科階段，學(xué)?？蛇M(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、科研寫作方面的課程安排，讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)查閱方法、中英文文獻(xiàn)閱讀技巧、學(xué)術(shù)寫作的基本思路，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫時(shí)就已經(jīng)具備基本的研究素養(yǎng)和意識(shí)，為研究生階段科研學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);在研究生階段，學(xué)校應(yīng)更加深入地開(kāi)展文獻(xiàn)閱讀、研究方法、文獻(xiàn)寫作、論文投稿、畢業(yè)論文寫作等系列研究生教學(xué)課程，讓學(xué)生更加深入掌握科研基本方法與思路，讓學(xué)生對(duì)自己的研究方向，研究方法等有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并將科研能力及素養(yǎng)貫穿于文獻(xiàn)查閱、論文選題、研究設(shè)計(jì)和實(shí)施、文章撰寫等環(huán)節(jié)中。

碩士研究生教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的高層次創(chuàng)新型人才的重任，對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略、支撐現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重大意義。而科研能力及其素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是研究生教育的重要組成部分，更是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)需要研究生、導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校等多方共同努力。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)牽頭國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)溝通交流、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，招攬復(fù)合型人才、夯實(shí)全面合作力度，打破交叉學(xué)科界線，以及開(kāi)展系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練課程以此增強(qiáng)對(duì)研究生的教育。同時(shí)研究生們應(yīng)增強(qiáng)自學(xué)能力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以此在研究生發(fā)展的各個(gè)階段中不斷摸索、不斷嘗試、不斷改進(jìn)，讓中國(guó)的研究生科研能力不斷進(jìn)步和完善，促進(jìn)中國(guó)科學(xué)研究水平與能力的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：史樂(lè)峰（1982—?），男，漢族，河南南陽(yáng)人，博士，副教授，從事電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面研究。

通訊作者：劉春秀（1995—?），女，漢族，四川宜賓人，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，從事電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)方面研究。