以人為本，小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新策略

解利娟

作文是用語(yǔ)言文字表達(dá)情感和思想的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)及認(rèn)識(shí)自我的創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要影響。然而，目前絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)作文有畏難心理，害怕寫作。對(duì)此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高其寫作能力。

一、“以人為本”理念概述

“以人為本”理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生自我情感、價(jià)值觀的形成及其在學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，“以人為本”理念以人為中心，自然要以生活為基礎(chǔ)，如果脫離生活實(shí)際，人就沒(méi)有了生活熱情，也就沒(méi)有真實(shí)的感受。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切身感受到知識(shí)源于生活，又回歸于生活，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，教師在教學(xué)中要營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在小學(xué)作文教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用模式化教學(xué)方式，機(jī)械地教授各種固定的結(jié)構(gòu)、句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)，以致學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，毫無(wú)新意。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維受到限制，寫作興趣逐漸喪失。其次，現(xiàn)在的作文課流程大都是教師講，學(xué)生聽，寫作內(nèi)容脫離實(shí)際生活，作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。再者就是作文命題有問(wèn)題。翻看如今的小學(xué)作文命題，就會(huì)看到一些很空洞的作文題目，學(xué)生看了不知如何下筆，如“生命如歌”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等;要不就是過(guò)于俗套，學(xué)生沒(méi)有寫作興趣，如“我的老師”“新學(xué)期的打算”等。另外，小學(xué)作文評(píng)價(jià)長(zhǎng)期處于“學(xué)生作文，教師批改”的單一模式之中，且教師更傾向于從材料、結(jié)構(gòu)、技巧等方面去評(píng)價(jià)，指出其中的各種不足，為的是讓學(xué)生明確自己的作文存在中的問(wèn)題和應(yīng)該達(dá)到的水平，卻忽視了激勵(lì)與反饋，以致學(xué)生的寫作興趣逐漸喪失。

三、小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新舉措

1.聯(lián)系生活，豐富寫作素材

生活是創(chuàng)作的源泉。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)文字記錄生活中的人和事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣寫出來(lái)的文章內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)。其次，小學(xué)作文教學(xué)不應(yīng)局限在教室內(nèi)，教師要結(jié)合寫作內(nèi)容，組織豐富的課外主題活動(dòng)，讓小學(xué)生親身參與，激發(fā)他們的寫作靈感。例如，在寫植樹的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外植樹，先將小學(xué)生分組，然后分發(fā)樹苗，最后通過(guò)小組的共同努力，把小樹苗栽好，并澆上水。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了種樹的過(guò)程，且收獲了很多感悟，這樣在寫作中就有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)，寫出來(lái)的文章內(nèi)容自然更真實(shí)，更有感染力。再如，教師可以組織學(xué)生開展“當(dāng)一天小交警”“清潔隊(duì)跟班一日”“我是售貨員”等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解各行業(yè)在社會(huì)中的作用，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值，多多關(guān)注生活。

2.精心設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

命題是影響發(fā)揮學(xué)生作文水平的關(guān)鍵因素。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)作文命題，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有效提高學(xué)生的寫作能力。首先，命題要新穎靈活。教師應(yīng)圍繞人物身上的閃光點(diǎn)，事件的新奇點(diǎn)等擬題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如以難忘的童年為話題，讓學(xué)生自擬題目，這樣的命題很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，且不會(huì)束縛學(xué)生的思維。身處童年每一天都有美好的故事，學(xué)生可以自選角度，寫出童趣，寫出個(gè)性。再如，教師可以圍繞動(dòng)畫片設(shè)計(jì)寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生選一部自己最喜歡的動(dòng)畫片，講述動(dòng)畫片中的人物故事、有趣的片段等，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部動(dòng)畫片的原因，然后自擬題目，結(jié)合講述的內(nèi)容寫作。學(xué)生由于對(duì)動(dòng)畫片充滿興趣，且了解其內(nèi)容，因此寫出的作文會(huì)生動(dòng)形象，富有童趣。

其次，命題的范圍要小。題目太寬泛，學(xué)生會(huì)無(wú)處下筆，無(wú)法立意。如“家鄉(xiāng)的變化”這一題目，要求學(xué)生寫出家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的區(qū)別，學(xué)生由于對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)去不太了解，只能胡編亂造。要想突出變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己家里的變化，如從平房搬到了樓房，家里多了很多智能設(shè)備等等，然后自擬題目，開始作文，這樣學(xué)生寫起來(lái)就容易得多，且寫出來(lái)的文章質(zhì)量也高。

3.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的寫作自信

小學(xué)生剛接觸寫作不久，且知識(shí)積累有限，在作文中難免有不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、錯(cuò)別字等問(wèn)題，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去看待學(xué)生的作文，要尊重每位學(xué)生的勞動(dòng)成果，合理制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，如書寫美觀、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、題目新穎等，并及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)與肯定。對(duì)于文章中的不足之處，教師應(yīng)委婉地指出并提出建議，以幫助學(xué)生樹立寫作自信。另外，教師可以采用“贊揚(yáng)式”“商榷式”“啟發(fā)式”“幽默式”的評(píng)語(yǔ)形式，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愛(ài)看評(píng)語(yǔ)，從而發(fā)現(xiàn)自己文章中的不足并改正?？傊?，作文評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，教師在作文評(píng)價(jià)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論、充滿活力的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全方位地關(guān)注學(xué)生作文中傳達(dá)的情感和態(tài)度。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在實(shí)際作文教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，從而積累豐富的寫作素材。另外，教師在作文評(píng)價(jià)中要以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的寫作自信，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)寫作抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，從而寫出打動(dòng)人心的好文章。