實(shí)驗(yàn)水墨融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性探究

摘要：國畫是中華民族傳承了幾千年的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也是中華民族特色較強(qiáng)的一種繪畫藝術(shù)形式，在藝術(shù)領(lǐng)域具有重要作用，是新時(shí)代年輕人必須傳承下去的民族瑰寶，開展并學(xué)習(xí)本民族文化是我們每一個(gè)人的責(zé)任。但是國畫在現(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況中仍存在一定的不足，在此背景下，本文探索將實(shí)驗(yàn)水墨融入小學(xué)國畫教學(xué)的可行性與重要性，以趣味性國畫教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)中國畫學(xué)習(xí)的喜愛之情，產(chǎn)生興趣，讓國畫教學(xué)更好的在在中小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施起來，從而推動(dòng)學(xué)校國畫教育的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國畫;實(shí)驗(yàn)水墨;美術(shù)教學(xué);文化傳承

一、中國畫的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國畫課程具有相當(dāng)大的比重，隨著時(shí)代的發(fā)展民族自信心不斷增強(qiáng)，國家對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)越來越重視。小學(xué)美術(shù)課正是推行美育的重要階段，然而在信息化大發(fā)展的當(dāng)下，大量外來文化涌入群眾視野，學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解少之又少。在實(shí)際中國畫課程教學(xué)過程中，教學(xué)方式仍然較為守舊。以讓學(xué)生臨摹傳統(tǒng)畫作，掌握基本筆墨技法為主，但是傳統(tǒng)的國畫筆墨技法學(xué)習(xí)并不是單單靠幾節(jié)短暫的美術(shù)課就能掌握的，這是一個(gè)漫長且需要不斷練習(xí)還受到材料、思維與個(gè)人理解能力等多方面的影響。對(duì)于繪畫用具都需要一應(yīng)俱全，對(duì)材料工具的要求具有較強(qiáng)的規(guī)范性。中國畫是一種獨(dú)特且有自成體系的繪畫形式，它不像素描、漫畫、色彩這類繪畫形式，只需要有簡單的筆、紙或橡皮擦就能隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)作。

另一方面，多數(shù)教師的教學(xué)方式采用讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)畫作不斷臨摹，目的也只是為了讓學(xué)生掌握筆墨技法為主。這種教學(xué)方式較為呆板，模式單一，久而久之容易讓學(xué)生產(chǎn)生一味的追求畫面像與不像的想法，削弱學(xué)生的創(chuàng)作性，不但沒有辦法讓學(xué)生的審美能力得不到鍛煉，還無法筆墨的韻味，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，無法在繪畫過程中表達(dá)自己的真實(shí)情感，甚至導(dǎo)致一些繪畫基礎(chǔ)薄弱、缺少天賦的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去對(duì)繪畫的喜愛。這些都是致使當(dāng)下學(xué)校教育中國畫藝術(shù)氛圍缺失原因，然而這種發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承是不利的。

（二）實(shí)驗(yàn)水墨的教學(xué)現(xiàn)狀

水墨作為中國特有的繪畫藝術(shù)形式，它以圍繞著筆、墨、紙、水等材質(zhì)所產(chǎn)生的中國韻味已流芳百世。20世紀(jì)以來，中國一大批水墨藝術(shù)家一直在不斷的探索水墨的現(xiàn)代性發(fā)展，使中國畫的發(fā)展又了新的突破與改觀，實(shí)驗(yàn)水墨具有“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的重要意義。從實(shí)驗(yàn)水墨的發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)文獻(xiàn)研究中我們可以看出，我國對(duì)實(shí)驗(yàn)水墨的發(fā)展是比較重視的，也有許多藝術(shù)家往該方面勇敢的嘗試與探索中。然而目前相關(guān)“實(shí)驗(yàn)水墨教學(xué)”的相關(guān)研究卻不多，關(guān)于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)水墨教學(xué)的文獻(xiàn)更是少之又少，實(shí)驗(yàn)水墨教學(xué)在高校中國畫教學(xué)中的運(yùn)用較為廣泛，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用較少，但現(xiàn)在相關(guān)實(shí)驗(yàn)水墨課程教學(xué)我們能在互聯(lián)網(wǎng)上看到已經(jīng)有不少類似于“創(chuàng)意水墨”、“趣味水墨”等課程類型融入到教學(xué)實(shí)踐中，這類課程大部分運(yùn)用于部分校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，實(shí)驗(yàn)水墨在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還是處于發(fā)展初期階段。將類似于實(shí)驗(yàn)水墨的美術(shù)課程設(shè)置融入美術(shù)教學(xué)中是十分必要的，它對(duì)于水墨畫在當(dāng)代的發(fā)展有著重要意義。

二、實(shí)驗(yàn)水墨在美術(shù)教學(xué)中的可行性分析

實(shí)驗(yàn)水墨是在傳統(tǒng)中國畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行樣式和方法的變革，是中國畫向現(xiàn)代化發(fā)展和改變過程中產(chǎn)生的一種新的繪畫形式，符合當(dāng)今多元化的藝術(shù)格局。實(shí)驗(yàn)水墨以借鑒西方現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方式，打破過往的審美觀念，在傳統(tǒng)水墨的基礎(chǔ)上進(jìn)行了現(xiàn)代化的改造以及探索。相對(duì)比于傳統(tǒng)水墨，實(shí)驗(yàn)水墨在教學(xué)過程中更具有操作性，表現(xiàn)方法多樣，現(xiàn)在的學(xué)生更有想法更有活力，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重探究性學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)水墨創(chuàng)作則剛好沒有太多的束縛。

在實(shí)驗(yàn)水墨創(chuàng)作中可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料與方式，感受宣紙與水墨相結(jié)合產(chǎn)生的效果。嘗試運(yùn)用不同的繪畫方式比如揉、擦、滴墨、拼貼的方法或者是加一些比如樹葉、膠水、酒精、鹽、茶葉等日常材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)的國畫繪畫材料，將這些材料運(yùn)用于創(chuàng)作中，以這種最直接的方式來表達(dá)畫面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽借助不同的方式、工具和材料來進(jìn)行水墨實(shí)驗(yàn)，探究材料特性并觀察在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的特殊的畫面效果、肌理等，體驗(yàn)意想不到的審美情趣。

實(shí)驗(yàn)水墨教學(xué)過程中，能夠增進(jìn)學(xué)生課堂參與度，既可以讓學(xué)生對(duì)中國畫材料更進(jìn)一步的運(yùn)用，又使他們能夠了解毛筆、宣紙、墨等工具材料的特性，認(rèn)識(shí)中國畫的獨(dú)特。讓學(xué)生的創(chuàng)造性在這得到了很好的發(fā)揮，將實(shí)驗(yàn)水墨融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更有其優(yōu)勢(shì)之處。

三、實(shí)驗(yàn)水墨融入美術(shù)教學(xué)的意義

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中對(duì)第二學(xué)段造型·表現(xiàn)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)建議中明確提到了：“嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動(dòng)?！蓖ㄟ^對(duì)早期中國畫美術(shù)教學(xué)的了解，多數(shù)是以臨摹為主，內(nèi)容相較傳統(tǒng)枯燥。臨摹對(duì)于傳統(tǒng)國畫技法練習(xí)固然重要，在新課改的環(huán)境下，這樣的安排顯然已不太適用中小學(xué)階段的美術(shù)教育，在中小學(xué)國畫美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該嘗試突破臨摹為主的教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)水墨課程教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)中國畫有新的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們不妨積極對(duì)課程進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，推陳出新，大膽嘗試新的教學(xué)方法。在中國畫美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生共同帶著實(shí)驗(yàn)探索的態(tài)度，嘗試著尋找新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過自身的靈感來想象創(chuàng)作藝術(shù)作品。將新的教學(xué)觀念和理論注入到教學(xué)過程中，為美術(shù)教育改革注入新鮮的血液。將實(shí)驗(yàn)水墨融入中國畫教學(xué)符合新課改的需求，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，唯有創(chuàng)新與改造，才能讓悠久的民族文化在這瞬息萬變的社會(huì)中站穩(wěn)腳步。

四、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)水墨融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還需不斷努力探索，美術(shù)教育工作社要在全新的教育理念的基礎(chǔ)上，積極探索在中國畫教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)水墨的可行性。探究實(shí)驗(yàn)材料的運(yùn)用也會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活中的事物產(chǎn)生不同的看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活、融入生活、感受生活。在探索過程中，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的，將實(shí)驗(yàn)水墨融入中國畫教學(xué)過程中作為輔助，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相輔相成，推陳出新，對(duì)我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承這是每一位教育工作者的責(zé)任。

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作者簡介：李珮榕（1998—），女，福建漳州人，江西師范大學(xué)，在讀研究生，研究方向：美術(shù)教育。