高校德育課中李冰工匠精神的滲透

摘要：李冰工匠精神既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亦是中華職業(yè)素養(yǎng)典范，在新時(shí)代更應(yīng)該讓李冰精神滲透到我們的德育課程中。本文在分析高校德育課中李冰工匠精神的滲透的原因基礎(chǔ)上，揭示高校德育課中李冰工匠精神的滲透的重要意義，進(jìn)而探討高校德育課中李冰工匠精神的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：高校德育;李冰工匠精神;滲透

黨的十一屆三中全會(huì)后，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)體系也提出更高的要求。李冰工匠精神作為德育課程中不可缺少的內(nèi)容，在新時(shí)期新階段如何滲透到高校德育課程中提出新的要求。我們既要分析高校德育課中李冰工匠精神的滲透的原因，又要知曉高校德育課中李冰工匠精神的滲透的重要意義，更要理清高校德育課中李冰工匠精神的滲透路徑。

一、高校德育課中李冰工匠精神的滲透的原因分析

（一）自媒體的消極影響

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以飛一般的速度迅猛發(fā)展，首先接受的主要和普遍人群便是我們的高校大學(xué)生。我們需要看到互聯(lián)網(wǎng)自媒體給社會(huì)帶來(lái)便利的同時(shí)，也要看到互聯(lián)網(wǎng)自媒體給社會(huì)帶來(lái)的消極影響。如表現(xiàn)非常明顯的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、極左極右自媒體網(wǎng)絡(luò)文化、無(wú)休止的短視頻接收等，既消磨掉年輕一代大學(xué)生主要時(shí)光精力，又使得年輕一代大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作不思進(jìn)取。

（二）社會(huì)不良風(fēng)氣的傳入

進(jìn)入改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越和世界接軌。一切往“錢(qián)”看的思想，被西方精神殖民化的思想，走捷徑搞形式主義的思想等社會(huì)不良風(fēng)氣漸漸傳入高校，影響一代又一代青年大學(xué)生。反而如李冰工匠精神、航空航天精神、長(zhǎng)征精神等弘揚(yáng)社會(huì)正能量主旋律的精神還不是主流思想。

（三）身心浮躁的自我特征

身心浮躁的自我特征表現(xiàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)時(shí)急功近利，只愿意學(xué)習(xí)對(duì)自己評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)有利的，只愿意學(xué)習(xí)可以立馬解決社會(huì)和工作實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，不愿意在綜合素質(zhì)、內(nèi)涵培養(yǎng)、全面發(fā)展的人文社科或者道德素養(yǎng)學(xué)科上面下功夫。

二、高校德育課中李冰工匠精神的滲透的重要意義

（一）增強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感

作為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，不僅需要又紅又專(zhuān)，更需要對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同。李冰工匠精神既是天府文化主要內(nèi)容，也是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化重要組成部分。李冰工匠精神滲透到高校德育課中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)李冰工匠精神同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。

（二）開(kāi)辟李冰工匠精神研究新方向

過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)，李冰工匠精神激勵(lì)一代又一代有志青年。高校教育，特別是德育課程教育擁有其特殊性，學(xué)習(xí)傳承李冰工匠精神是我們高校德育課程教育應(yīng)有之意，又是傳承弘揚(yáng)李冰工匠精神又一渠道。李冰工匠精神既為四川省治蜀興川提供精神動(dòng)力支持，也為我國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供精神動(dòng)力支持。

（三）提升高校德育課高質(zhì)量發(fā)展

李冰工匠精神主要涵蓋：創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神等。正是新時(shí)代青年大學(xué)生應(yīng)該具備的道德涵養(yǎng)，也是高校德育課程包含的主要內(nèi)容。李冰工匠精神有效的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透到高校德育課中，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)李冰工匠精神，引導(dǎo)新時(shí)代青年大學(xué)生把李冰作為道德榜樣，最大限度激勵(lì)新時(shí)代青年大學(xué)生的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神。

三、高校德育課中李冰工匠精神的滲透路徑

（一）規(guī)范化有序化各部門(mén)協(xié)調(diào)推動(dòng)李冰工匠精神的滲透

規(guī)范化有序化各部門(mén)協(xié)調(diào)推動(dòng)李冰工匠精神滲透到高校德育體系中。制定科學(xué)合理規(guī)范有序的制度計(jì)劃，讓李冰工匠精神滲透到課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、管理服務(wù)之中去。管理服務(wù)部門(mén)、教學(xué)設(shè)計(jì)部門(mén)、科學(xué)研究部門(mén)協(xié)調(diào)推動(dòng)李冰工匠精神的滲透。

（二）全課程全路徑融入李冰工匠精神

課程全路徑融入李冰工匠精神，讓李冰工匠精神滲透到高校德育教育體系中。理論課程、思政課程、第二課堂、學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座研討等全課程全路徑融入李冰工匠精神。深入挖掘李冰精神中的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神等內(nèi)核要素，讓其和理論課程、思政課程、第二課堂、學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座研討等有效銜接，讓李冰工匠精神科學(xué)內(nèi)涵滲透到高校教育的全課程全過(guò)程。

（三）全員化全面化營(yíng)造李冰工匠精神文化

全員化全面化營(yíng)造李冰工匠精神文化，讓李冰工匠精神文化滲透到高校每個(gè)角落。校園精神文化是影響新時(shí)代青年大學(xué)生賴以大學(xué)生活的主要方向，作為主要的生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要讓李冰工匠精神文化潛移默化融入到新時(shí)代青年大學(xué)生的思想中，主動(dòng)宣傳李冰工匠精神文化、主動(dòng)營(yíng)造李冰工匠精神文化氛圍、主動(dòng)開(kāi)展李冰工匠精神文化各類(lèi)主體活動(dòng)，進(jìn)而形成正能量的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：秦婷，女，（1991—），四川雙流人，西華大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：馬克思主義理論和思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：四川省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地李冰研究中心2021年一般項(xiàng)目“李冰工匠精神融入學(xué)校德育的路徑”（項(xiàng)目編號(hào)：LBYJ2021-002）。